張明東 戴丹丹

摘 要：在高校，對學(xué)生采取日常管理，為的就是學(xué)生的行為舉動(dòng)能夠端正，在學(xué)生管理過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。而創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育模式，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃起到很大程度的作用。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，加強(qiáng)相應(yīng)的管理也非常重要。因此，將學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，便具備可行性。本文在分析學(xué)生日常管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對兩者融合的有效策略進(jìn)行探究，以期為高校教育的優(yōu)化及完善提供一些具有價(jià)值的參考憑據(jù)。

關(guān)鍵詞：日常管理；創(chuàng)業(yè)教育；融合

學(xué)生創(chuàng)業(yè)早已不是一個(gè)新鮮的話題，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，校方有必要對此加強(qiáng)管理，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為能夠得到端正，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

由此可見，將學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起是具備可行性的。此外，將學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，也是一種新型的教育手段，能夠?yàn)楦咝＝逃绞降倪M(jìn)步及創(chuàng)新提供有效憑據(jù)。

鑒于此，本文對“學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合”進(jìn)行分析與探究意義重大。

1 學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析

1.1 學(xué)生日常管理是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件

創(chuàng)業(yè)教育并非教學(xué)生如何快速成功創(chuàng)業(yè)，而是通過教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及精神。換而言之，創(chuàng)業(yè)教育的核心即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力及精神。

而對于學(xué)生日常管理來說，是通過管理規(guī)范學(xué)生的行為、舉動(dòng)的一種方式。包括了思想的管理、人文修養(yǎng)的管理以及日常行為動(dòng)作的管理。

在加強(qiáng)學(xué)生日常管理的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生的行為動(dòng)作更加端正，才能夠讓學(xué)生的思想以及人文修養(yǎng)得到有效提升。而當(dāng)學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效提升的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，便能夠掃除許多障礙，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力及精神的培養(yǎng)成為可能。因此，總結(jié)起來，學(xué)生日常管理是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件。

1.2 通過創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生日常管理的完善

如前所述，創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，當(dāng)學(xué)生的這些核心要素得到有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)榻窈髣?chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)成為可能。而對于創(chuàng)新意識、能力及精神來說，均屬于隱形要素，屬于一種“精神產(chǎn)物”。當(dāng)學(xué)生具備這些要素的基礎(chǔ)上，便在一定程度上代表學(xué)生的思想更為豐富，人文修養(yǎng)更加突出。總之，就是學(xué)生的整體素養(yǎng)更高。而當(dāng)學(xué)生整體素養(yǎng)更好的情況下，在日常管理中便可避免很多阻礙，比如學(xué)生思想不端正、素質(zhì)偏低等，進(jìn)而使學(xué)生日常管理的完善得到有效促進(jìn)。

2 學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合的有效策略探究

在上述分析過程中，認(rèn)識到學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合具備雙方面的作用，即兩者具備協(xié)同作用，相輔相成，能夠使高校整體教育水平更加完善及優(yōu)化。

因此，便有必要針對學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合采取有效策略，具體策略如下：

2.1 改進(jìn)傳統(tǒng)日常管理的不足，更新管理方法

上述提到，創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容為創(chuàng)新意識、能力及精神的培養(yǎng)，在將學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合的基礎(chǔ)上，便有必要改進(jìn)傳統(tǒng)日常管理的不足。

比如，傳統(tǒng)日常管理通常是高校管理者作為管理的主體，而學(xué)生作為被管理對象，這樣的關(guān)系往往會(huì)發(fā)生一些不良現(xiàn)象。引出，在改進(jìn)傳統(tǒng)日常管理的不足的情況下，可采取學(xué)生自我管理的方法，這樣學(xué)生在自我管理過程中，便能夠增強(qiáng)自己的自控能力，從而使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到有效提升。

當(dāng)學(xué)生的整體素養(yǎng)得到有效提升的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神以及能力的時(shí)候，便顯得更加容易，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化及完善奠定基礎(chǔ)。

2.2 在融合教育中滲透人文社會(huì)科學(xué)教育

要想使學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)有效融合，有避免在兩者融合過程中滲透人文社會(huì)科學(xué)教育。

對于人文社會(huì)科學(xué)教育來說，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要要素之一。在人文社會(huì)科學(xué)教育過程中，可以通過開展創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，并且這些活動(dòng)均有大學(xué)生管理部門加以組織。

這樣，便能夠使學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得到有效融合，并且通過活動(dòng)的開展，也使得創(chuàng)業(yè)教育得到有效實(shí)現(xiàn)，最終使學(xué)生日常管理以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識均得到有效增強(qiáng)。

2.3 在管理過程中充實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了使學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有效融合，大學(xué)生管理部門需與創(chuàng)業(yè)教育部門共同積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。由大學(xué)生管理部門組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)愛學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，并鼓舞學(xué)生深入社會(huì)，并在社會(huì)實(shí)踐中將自身能力發(fā)揮出來。

此外，在日常管理工作當(dāng)中，還有必要為學(xué)生創(chuàng)造一些勤工儉學(xué)的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)自我管理，促進(jìn)自我發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中使自身創(chuàng)新意識及能力得到有效培養(yǎng)，進(jìn)一步為今后創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識到將學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起非常有必要。

要想使兩者之間實(shí)現(xiàn)有效融合，一方面需改進(jìn)傳統(tǒng)日常管理的不足，更新管理方法。另一方面，需滲透人文社會(huì)科學(xué)教育，并在管理過程中充實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

總之，在學(xué)生日常管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效融合的基礎(chǔ)上，高校整體教育水平將得到有效提升，進(jìn)一步為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：張明東（1978-），男，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟多倫縣人，本科，實(shí)驗(yàn)師。