[摘要]別意識是影響女大學(xué)生就業(yè)認知的重要因素之一。本文以海西高校女大學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查與深度訪談，對女大學(xué)生在女權(quán)問題、性別意識、自我認識、家庭認識、社會認知等方面的性別意識進行分析，在此基礎(chǔ)上，對女大學(xué)生性別意識與就業(yè)認知的提升提出針對性的意見和建議。

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生；性別意識；就業(yè)認識；就業(yè)影響

性別意識是女權(quán)運動的產(chǎn)物之一。女權(quán)運動源于女性主義，最早出現(xiàn)在法國，意味著婦女解放，后傳到英美，逐漸流行起來。五四運動期間，傳到中國，被界定為女權(quán)主義。女權(quán)主義最初是指追求男女平等，首先是爭取選舉權(quán)，后來轉(zhuǎn)變?yōu)榉治瞿信疄楹尾黄降?，男女的?quán)力架構(gòu)，強調(diào)性別意識的差異分析，并逐漸成為一個專門的研究領(lǐng)域。

目前我國的女性研究逐漸形成規(guī)模，研究成果逐漸實現(xiàn)理論化、系統(tǒng)化，但總體發(fā)展水平落后于國外的研究。自上世紀90年代中期至今，國內(nèi)許多女性研究工作者對一些高校的女大學(xué)生進行了調(diào)查，對女大學(xué)生的心理素質(zhì)、價值觀念、角色認知、就業(yè)情況和女大學(xué)生發(fā)展狀況及教育對策等各方面進行詳盡的探究，取得了豐碩的成果。女大學(xué)生作為社會女性群體的中堅力量，其自我意識的覺醒和成長發(fā)展，不僅關(guān)系到女大學(xué)生能否實現(xiàn)自身的價值，而且直接關(guān)系到女大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量。本文以海西高校女大學(xué)生為研究對象，對其性別意識進行調(diào)查分析，了解性別意識對女大學(xué)生就業(yè)認知的影響，以期為女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提升提供參考。

一、研究概況

（1）研究方法

本文通過問卷調(diào)查方式對女大學(xué)生的性別意識和就業(yè)意識的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。收集的數(shù)據(jù)按照其類型分別進行處理與分析。對問卷調(diào)研所獲數(shù)據(jù)以及訪談所得的數(shù)據(jù)，采用SPSSl6.0、Excel等軟件進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

（2）樣本概況

筆者于2016年3月-5月對華僑大學(xué)、福州大學(xué)、廈門大學(xué)、福建師大、三明學(xué)院、莆田學(xué)院、龍巖學(xué)院、閩江學(xué)院、浙江工商大學(xué)、南昌大學(xué)等10所典型的海西高校的女大學(xué)生進行問卷調(diào)研。其中發(fā)放問卷共300份，收回252份，有效問卷243份，有效率為81%，通過網(wǎng)絡(luò)QQ聊天，實地走訪和個別訪談人數(shù)98人。調(diào)查對象主要涉及文、理、工、管理等大類學(xué)科，年級分布為大學(xué)一年級至博士生各層次，調(diào)查地域涉及福建省內(nèi)、江西省、浙江省等海峽西岸高校地區(qū)，包含了城市和農(nóng)村各地區(qū)的女大學(xué)生，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。

（3）信度與效度分析

美國統(tǒng)計學(xué)者海爾等（HairetaI，1998）指出，Cronbach值大于0.7，則說明數(shù)據(jù)可靠性較高。本文利用spss16.0進行統(tǒng)計分析，得出總體的Cronbach系數(shù)為0.7981，修正Cronbach系數(shù)為0.7985，KMO系數(shù)為0.6783，相應(yīng)的顯著性效率為高度顯著，所作的分析結(jié)果有效。

二、海西高校女大學(xué)生性別意識認知調(diào)查分析

近年來，隨著中國高等教育的發(fā)展，女大學(xué)生在高校中的比例逐年上升。當代女大學(xué)生所受的高等教育，無疑使她們較普通女性更具有思辨的色彩與理性的觀念。如今的女大學(xué)生在心理素質(zhì)、價值觀念、角色認知等方面到底處于怎樣的情況？他們對自我性別意識與自我成長及就業(yè)影響是如何思考？通過問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1、女大學(xué)生對“女權(quán)”概念的理解較模糊

“女權(quán)”究竟是“跟男人爭取完全相等的權(quán)利”，還是“要求女人自身應(yīng)有權(quán)利和解放？”，“女人應(yīng)不應(yīng)該比男人擁有更多的權(quán)利和機會？”，在傳統(tǒng)教育里這些性別觀念很少涉及。在調(diào)查和訪談的過程中，很多女大學(xué)生表示女人在事業(yè)上不會比男人弱，應(yīng)該擁有更多的權(quán)利，32.9%的女大學(xué)生認為女權(quán)就是女生的權(quán)利與解放，她們并沒有較為明確的概念界線，這說明海西高校的女大學(xué)生性別意識相當模糊。首先，絕大部分女大學(xué)生認為“男女平等是進步的，應(yīng)該實現(xiàn)”，持這種觀點的女學(xué)生中近一半是女權(quán)主義者，但其中也有相當部分持其他觀點的女大學(xué)生認為“男女平等是進步的，應(yīng)該實現(xiàn)”，卻堅持認為自己不能成為女權(quán)主義者或不清楚自己是不是一個女權(quán)主義者。其次，部分是女權(quán)主義者的女大學(xué)生卻認為男女平等無法實現(xiàn)，只能改善。兩種現(xiàn)象表明：女大學(xué)生對性別平等持較為消極態(tài)度。介于傳統(tǒng)和現(xiàn)代思想，女大學(xué)生對性別意識開始出現(xiàn)了自我焦慮?？梢姡毙柰ㄟ^加強高校女性性別意識教育，改變女大學(xué)生自我焦慮的現(xiàn)象。

2、高校女大學(xué)生的性別意識有所覺醒

53.1%的女生在生活經(jīng)驗中，都意識到社會中的男女性別并不平等。雖然社會存在男女不平等的現(xiàn)象，但17.7%的女大學(xué)生對生活中的性別平等問題的概念較為模糊；29.2%的女大學(xué)生甚至缺乏普遍的性別平等意識，女大學(xué)生的性別意識覺悟有待提高。

大部分女大學(xué)生有性別覺悟，卻不能以性別平等的觀點正確認識社會現(xiàn)實，對于能否改變社會性別不平等現(xiàn)象持悲觀態(tài)度；一部分女大學(xué)生存在的性別盲點，缺乏性別平等意識，缺乏運用性別思維對現(xiàn)今世界觀察、思考、分析和評價社會現(xiàn)象的思維能力，甚至認為男女平等是對男性權(quán)威的侵犯，這將對未來女大學(xué)生的就業(yè)意識產(chǎn)生負面的影響。

3、女大學(xué)生的自我性別認知缺乏認同感

63%的女大學(xué)生指出，相比男生而言，狹隘、依賴、脆弱、自卑的性格弱點在女生身上比較突出。在日常生活中，女生表現(xiàn)得比較小氣，做事缺乏自信，在遇到困難和挫折時，女生普遍不能承受打擊，難以較快走出低谷，積極地解決問題，而更傾向于希望獲得別人的幫助。但科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，實際上女性的抗壓能力、忍耐力和寬容度卻比男性好，她們的潛意識受到傳統(tǒng)觀念“中國女性應(yīng)該含蓄一點，應(yīng)該溫良馴順相夫教子”的信條束縛。

81.4%的女生認為，男女性別差異由生理和社會原因共同造成的；認為男女“沒實質(zhì)的差異”才占調(diào)查對象的2.7%。大部分女大學(xué)生對于社會的兩性問題表示得理性，在她們性別認知里都希望社會能以尊重兩性差異來對待男女兩性平等的問題，形成公平的就業(yè)環(huán)境。

4、女大學(xué)生對就業(yè)機會中性別差異的認識

有30%的同學(xué)認為，大學(xué)里不存在性別歧視的問題，而70%的同學(xué)認為女生在大學(xué)里仍然遭受不平等對待。學(xué)校提供給大學(xué)生的就業(yè)機會存在性別傾向。如勤工儉學(xué)的機會優(yōu)先提供給男生，上課時老師比較喜歡男生來回答問題，執(zhí)行任務(wù)時，存在老師不信任女生的現(xiàn)象等。同時，同學(xué)們認為有些學(xué)校招生過程中，某些非應(yīng)設(shè)立性別門檻的專業(yè)會絕收女生，研究生導(dǎo)師在招研究生時也有性別選擇的傾向，這兩種現(xiàn)象在現(xiàn)在的高校中較為普遍，現(xiàn)行的高校教育體制仍然有待改革。

5、女大學(xué)生對社會地位中性別差異的認識

問及女性可以成為成功的領(lǐng)導(dǎo)人嗎？78%的被調(diào)查女大學(xué)生認為，對目前呈現(xiàn)出的女性在家庭社會中角色轉(zhuǎn)換、地位提高的現(xiàn)象持普遍贊同的態(tài)度，認為女性能夠勝任領(lǐng)導(dǎo)能力。在家庭中，丈夫的收入必須比妻子高也不再是一種絕對的現(xiàn)象。從女大學(xué)生對希拉里參選美國總統(tǒng)的態(tài)度中，可以看出女大學(xué)生對女性社會地位提高的認同。

6、女大學(xué)生對家庭地位性別意識的認識

82.3%的女生認為在家庭中應(yīng)該共同養(yǎng)家，各盡其職。在家庭中，關(guān)于孩子的問題，超過半數(shù)的女大學(xué)生認為孩子應(yīng)該共同承擔培養(yǎng)教育?？梢钥闯霈F(xiàn)代女性注重自身在社會的地位，追求自身經(jīng)濟的獨立，但同時也想兼顧家庭。從調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)代女性對如何尋找家庭與事業(yè)平衡點上較為迷茫。這也是現(xiàn)在高知識分子女性群體里面出現(xiàn)“單身主義浪潮”和晚婚晚育現(xiàn)象的原因之一。

三、性別意識視角下女大學(xué)生就業(yè)認知提升策略

1、逐步促進社會文化的變革

改革墨守成規(guī)的社會性別文化與運作機制，解除傳統(tǒng)思想觀念和社會偏見對現(xiàn)代女性的束縛，形成更加包容開明的社會文化和體制?，F(xiàn)代社會要打破把女性化與事業(yè)成就對立起來的不良就業(yè)觀念，改變女性社會成就不如男性的局面。社會要理解和支持女性在社會、家庭生活中傳統(tǒng)角色的顛覆，認同女性取得的成就和對社會所做的貢獻，同時要積極鼓勵、引導(dǎo)女性實現(xiàn)自身的價值，成為有現(xiàn)代意識、精干、有事業(yè)心、有一定競爭力的當代知識女性，改變她們在社會政治、經(jīng)濟生活中居于劣勢地位的現(xiàn)狀。

2、加強學(xué)校教育，提高女大學(xué)生的自我性別意識.

（1）充分認識女性教育的特殊性，完善現(xiàn)行教育體制，促進教育公平。改革無視男女生性別差異的教育模式，在我國高校中引入性別教育模式，實行男女兩性教育。根據(jù)男女生的不同身心特征，設(shè)置有性別針對性的專門課程，分別實施教育；提高學(xué)科分布的均衡性，在發(fā)揮男女生各自的專業(yè)優(yōu)勢的同時，也要彌補各自在某些學(xué)科的劣勢，如培養(yǎng)女生在林業(yè)、理工、電子等專業(yè)上的能力，提升就業(yè)認知，提高就業(yè)能力。

（2）加強宣傳與普及教育，維護女大學(xué)生主體視野中現(xiàn)有的自我意識以及自主性。通過青年一代實現(xiàn)對社會傳統(tǒng)中性別角色與性別地位偏見的改造，改變長期以來陳舊觀念對女性發(fā)展的制約。學(xué)校要經(jīng)常開展性別教育課程和講座，擴大受教育的學(xué)生群體，強化女大學(xué)生“自尊，自強，自立，自信”的就業(yè)意識。同時在教學(xué)過程中要多關(guān)注女學(xué)生各方面的發(fā)展變化，提高女學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，使她們得到更高效的培養(yǎng)，充分開發(fā)女性人才資源，發(fā)揮女大學(xué)生的潛能，為社會的建設(shè)積聚更多力量。

3、樹立正確的性別意識，提高綜合就業(yè)能力

（1）建立女性主體意識。在過去的傳統(tǒng)生活中，由于女性自我意識的缺失，致使女性把自身放在社會、工作、家庭中配角和點綴的位置，表現(xiàn)出一定的人格依附性，其承擔社會角色、參加社會競爭的自信心減弱，大膽追求事業(yè)成功的成就感弱化。因此，女大學(xué)生必須促進自我意識的覺醒，主動自覺地從阻礙女性發(fā)展和進步的傳統(tǒng)心態(tài)與思維定勢中解放出來，徹底擺脫長期以來支配女性頭腦的傳統(tǒng)性別文化觀念的精神枷鎖，提高就業(yè)的綜合能力，建立起女性的主體意識，抗爭這種束縛的個人能動性是現(xiàn)代女性發(fā)展的理性起點。

（2）增強女大學(xué)生就業(yè)意識，樹立成長成才目標。女大學(xué)生要增強自身的就業(yè)意識，提高就業(yè)認知，在大學(xué)里制定正確的人生目標，而不要把大學(xué)作為人生奮斗的頂峰，止步不前。同時，女大學(xué)生不要局限在“自己是女人”的自我意識之中，應(yīng)積極鍛煉女生的獨立性、主動性和競爭意識，增強自己的成就動機，樹立遠大的抱負和理想。

（3）加強女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過有針對性的就業(yè)指導(dǎo)意識，提升女大學(xué)生對就業(yè)形勢的了解，增強就業(yè)政策的意識，提高就業(yè)能力，完善就業(yè)技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，消除影響自身發(fā)展的不利因素，將自身的成長成才與就業(yè)能力協(xié)同發(fā)展，不斷提高自身的就業(yè)能力。

作者簡介：樂上泓（1984-），男，漢，福建三明人。閩江學(xué)院團委副書記，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、思想政治教育。