楊永軍

【摘 要】美術(shù)課為孩子情感交流的重要場(chǎng)所。小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，就要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，這樣有利于學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，使學(xué)生的思維更靈活、更主動(dòng)、更廣闊、更深刻，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);愉快教學(xué)

美術(shù)課為孩子情感交流的重要場(chǎng)所。一節(jié)成功的美術(shù)課，可以讓學(xué)生從中尋找美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)，繪畫(huà)是孩子們書(shū)法情感最直接的方式之一，教師通過(guò)愉快的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)孩子的審美能力、想象能力、從中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感。

一、愉快教學(xué)的作用及必要性

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，愉快教學(xué)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師必須以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待所從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，“寓教于樂(lè)”才能獲得最佳的教育效果。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，從小學(xué)習(xí)美術(shù)能使右腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。對(duì)于長(zhǎng)大后從事各行各業(yè)都有很大的幫助。對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，就要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，這樣有利于學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，使學(xué)生的思維更靈活、更主動(dòng)、更廣闊、更深刻，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成。讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對(duì)問(wèn)題情景解決問(wèn)題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者……美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中、一種文化中才可能進(jìn)行，如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)。

如在教學(xué)《畫(huà)紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無(wú)主題的繪畫(huà)方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫(huà)上自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無(wú)論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，拿到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè);同樣在規(guī)定的時(shí)間里，再把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、愉快的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)收集資料、參觀訪(fǎng)問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，孩子們都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，更增強(qiáng)了熱愛(ài)人類(lèi)的意識(shí)。

四、恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在教學(xué)中，畫(huà)得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);某些技法差的，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：實(shí)事求是地對(duì)待形象思維差別的客觀現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)先進(jìn)并允許落后。用符合學(xué)生心理和認(rèn)知水平的策略，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，為他們排憂(yōu)解難，又不包辦代替，重在引導(dǎo)扶助上，幫助他們克服自卑心理，正視自己微小的進(jìn)步或點(diǎn)滴的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。教師要全身心地投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，同時(shí)激起學(xué)生熱愛(ài)美、追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈欲望。

我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué)。一堂好課，必須要有好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉。美術(shù)課，更要讓學(xué)生輕松愉快、心馳神往，在美術(shù)的殿堂里流連忘返。