潘阿芳

摘 要：傳統(tǒng)的定格動畫是將真實偶擺放在真實搭建的場景里拍攝，經(jīng)過圖片處理及后期剪輯完成。隨著教學對象的創(chuàng)造能力提高和對新媒體技術(shù)的深入應(yīng)用，定格動畫在傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上，逐步嘗試與實踐更多新媒體與新技術(shù)的結(jié)合，并使定格動畫的視覺語言更豐富，視覺效果更新穎。

關(guān)鍵詞：定格動畫；形式創(chuàng)新；虛與實

中圖分類號：J218.7 文獻標識碼：A 文獻標識碼：2095-7394（2016）06-0021-04

定格動畫是指將逐個拍攝的畫面進行剪輯與后期處理而連續(xù)播放的一種動畫形式，與傳統(tǒng)二維動畫、三維動畫共同構(gòu)成了現(xiàn)代動畫的三大門類。定格動畫在上個世紀五六十年代的中國很盛行，而現(xiàn)在的年輕一代對于定格動畫的了解較之二維動畫與三維動畫要少很多。在高等院校，動畫專業(yè)的定格動畫課程在人才培養(yǎng)方案中課時有減少的趨勢。筆者從事定格動畫教學已有十余年，總的認為，雖然定格動畫的大環(huán)境在變，教學對象在變，但學生對于定格動畫的熱情與喜歡程度沒有降低。究其原因，除了定格動畫入門的大眾化、低技術(shù)化、材料的多樣化等方面的原因，還由于定格動畫形式創(chuàng)意多變，效果立竿見影。

傳統(tǒng)的定格動畫形式是采用泥偶、玩偶、真人在真實或搭建的場景中拍攝，代表作有《超級無敵掌門狗》《小雞快跑》《小羊肖恩》等，它們都是近年來大家耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀定格動畫；另外，中國的木偶片《曹聰稱象》或布偶片《阿凡提》等則是上個世紀經(jīng)典作品。當代大學生思維更活躍，創(chuàng)造性更強，新科技運用更廣泛熟練，在以實拍為主的定格動畫作業(yè)中出現(xiàn)了更多形式的創(chuàng)新。下面結(jié)合近年來筆者在教學中的課題作業(yè)來闡述定格動畫的形式創(chuàng)新。

1 真實場景與虛幻場景相結(jié)合

真實近景與虛幻遠景相結(jié)合在博物館展示中經(jīng)常能看到，一般前面空間搭建的是真實的場景，后面空間是畫出來或虛擬成像出來的。后來隨著科技的發(fā)展，虛擬成像技術(shù)水平越來越高，在各種演出時也頻繁運用。在定格動畫中，在以偶實拍的動畫中，場景搭建也是以真實近景和虛擬遠景相結(jié)合來增加場景的空間延伸感，如大片的草地、海水或天空等?，F(xiàn)在定格動畫的虛擬與真實相結(jié)合的形式更多，比如真實場景的拍攝與電腦虛擬場景的結(jié)合，產(chǎn)生二維與三維場景之間的互混。

圖1到圖4是學生做的定格動畫《外面的世界》，講述的是生活在電腦里的一個“吃貨”，因為聞到美食的香味而不顧一切艱難險阻來到外面的世界。劇情很簡單，但畫面形式比較吸引觀眾眼球。短片中角色是電腦逐幀畫的，場景是真實空間實拍和電腦里的虛擬場景相結(jié)合的。

圖5到圖8是利用各新媒體產(chǎn)品將場景在真實與虛擬之間轉(zhuǎn)換。該短片在電腦上將所有角色的動作逐幀繪制好，然后把圖片放在移動終端上，用手機、平板電腦等設(shè)備屏幕作為場景，人物在屏幕內(nèi)移動，并逐幀拍攝。其中人物從一部手機的屏幕跳到另一部手機，再到平板電腦，以此類推，用切換照片的形式來逐幀拍攝完成。

在場景間的轉(zhuǎn)換的過程中，如何做到角色與場景的動作協(xié)調(diào)與視覺協(xié)調(diào)，是該類定格短片最大的難點。建議分鏡必須畫得非常細致，并盡可能做一個動態(tài)分鏡，這樣才不至于出差錯。

2 虛幻角色與真實角色相結(jié)合

現(xiàn)在很多舞臺表演運用聲光電及投影，這種真實與虛幻角色之間的結(jié)合與互動很多。剛剛結(jié)束的G20的開幕式上的文藝表演，其中的水上芭蕾這個節(jié)目就是運用角色互換形式來表演，那真假難辨的“天鵝”優(yōu)美的舞姿，唯美的畫面相信給觀眾留下了深刻的印象。

圖9到圖13是學生定格動畫短片《小魚只是睡著了》的截屏，采用的是逐幀手繪和實拍相結(jié)合的混維形式，真實拍攝的那只手代表媽媽，孩子通過逐幀手繪及紙片拍攝。在Photoshop里面逐幀繪制動畫，在Flash里面進行合成，在Premiere中進行聲效編輯，在After Effects里添加一些特殊效果。課題《小魚只是睡著了》很好地表達了保護童真童趣的主題。

這種形式的難度在于真實角色和虛擬角色之間的互動，二者動作要協(xié)調(diào)，所以要進行反復的調(diào)試，并在圖片處理軟件里摳圖與拼圖，最終達到想要的效果。

3 真實場景與虛幻角色相結(jié)合

真實場景以逐格拍攝為主，虛幻角色往往以逐格手繪為主，通過相關(guān)后期軟件合成，給人全新的視覺感覺。圖13到圖16就是這種形式的定格動畫截屏。

這個短片是兩個學生為學校學生自主創(chuàng)業(yè)的一個咖啡館的宣傳而制作的定格動畫短片。短片表現(xiàn)了一個男孩與一個女孩來到一家據(jù)說會帶給人幸福的咖啡店，于是發(fā)生了浪漫神奇的一幕，最后男孩與女孩甜蜜牽手........片中主要場景與道具實拍學?？Х瑞^，四季更替的唯美場景與道具是通過超輕粘土捏塑擺拍而成。短片中的角色以逐格手繪為主，通過AE及Prome等后期軟件合成，畫面唯美溫馨，并配以唯美的背景音樂，給人以特別美好的享受。

該短片創(chuàng)新點在于將手繪與實拍相結(jié)合，前期分鏡設(shè)計和虛擬形象動作場景設(shè)計是難點，中期則需實拍照片與手繪形象相結(jié)合，其動作與場景吻合即可。當然這種形式的主要角色不僅通過手繪，也可以通過其它方式完成，例如剪紙等方法逐幀剪出再拍攝的方法完成。

4 真實角色與虛幻場景相結(jié)合

在舞臺表演上，現(xiàn)在真實演員和虛幻場景結(jié)合得也非常巧妙，有的氣勢也相當大。去橫店看過一個山洪暴發(fā)的演出，通過聲光電制作的山洪噴涌而出，滿山的父老鄉(xiāng)親各自逃竄，看了驚心動魄?，F(xiàn)在有些游戲項目，運用相關(guān)軟件，帶上感應(yīng)眼鏡，穿行在各種險山惡水及禽獸出沒的場所，讓游戲參與者驚魂未定。在當今的定格動畫中創(chuàng)新中，這種形式也常常被運用。

這種形式的定格動畫，一般角色通過逐幀拍攝，然后通過圖形軟件與虛幻的背景融合，包括色調(diào)、動作、鏡頭甚至投影等多方面，要做到高度吻合，必須花費大量的時間進行圖片的處理，否則給人感覺生硬而不自然。圖17到圖20是學生創(chuàng)作的定格動畫短片《造繭自縛》的截屏，該短片是一個關(guān)于反腐倡廉主題的動畫短片，講述一群老鼠平時雖然依法上交糧食，但由于其中一只老鼠經(jīng)常偷竊，鼠群很快沒有了糧食后援，最終導致鼠群全部餓死。短片暗指偷稅漏稅給國家和人民帶來的危害，同時也表明稅收取之于民、用之于民的本質(zhì)。短片中的老鼠是用紙片剪刻而成，場景是電腦虛擬制作而成。

5 結(jié)語

綜上所述，高等院校動畫專業(yè)的定格動畫課程雖然課時有所縮減，但由于充分發(fā)揮了當代大學生的個性與特長，鼓勵并支持他們嘗試新媒體技術(shù)，把定格動畫更偏向?qū)嶒炐园l(fā)展，在虛擬與現(xiàn)實之間轉(zhuǎn)換，使定格動畫形式更多變、更豐富。當然不管怎么變，如何達到創(chuàng)新與和諧是形式變化的關(guān)鍵，師生必須適應(yīng)時代的發(fā)展需求，在不斷摸索中改進，通過不斷借鑒和融入各類高新科技元素來提升作品的品質(zhì)。當然，真實的逐格拍攝是定格動畫最大的特點，任何高科技和虛擬手段的應(yīng)用都應(yīng)該服從和服務(wù)于這一特點。

參考文獻：

[1] 吳聰，淺析定格動畫的表現(xiàn)形式[J].戲劇之家，2015（3）：135-136.

[2] 陳雨漾，創(chuàng)意定格動畫的表現(xiàn)形式初探[J].大眾文藝，2014（5）：197.

責任編輯 曉 潭