杜冠秋　郭蕓菲　韓揚

摘 要：本文首先簡要介紹亞投行的基本概況，比較研究亞投行與四大基礎(chǔ)銀行的不同點，并據(jù)此找出亞投行所需人才的特點，同時分析當前分析當前人才培養(yǎng)方案對亞投行人才需求而言存在的不足，最后，給財經(jīng)類大學(xué)提出指導(dǎo)建議以更好適應(yīng)亞投行的需求。

關(guān)鍵詞：亞投行；四大行；財經(jīng)類大學(xué)；人才培養(yǎng)方案；建議

亞投行的建立，是人民幣成為世界貨幣的第一步，是中國產(chǎn)生世界性影響力的第一步，是抗擊美元霸權(quán)的第一步，同時，也給國內(nèi)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生帶來了新的就業(yè)目標。當前財經(jīng)類專業(yè)院校在銀行方面的人才培養(yǎng)方案主要以國內(nèi)四大行為主，隨著我國在國際金融領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，由此，這便給我們在財經(jīng)方面的人才培養(yǎng)方案修改帶來了新的契機。

一、亞投行的概況及分析

（一）亞投行的基本概況

亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行（Asian Infrastructure Investment Bank ，簡稱亞投行，AIIB）是一個政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，重點支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總部設(shè)在北京。亞投行法定資本1000億美元。2013年10月2日，習(xí)近平主席提出籌建倡議，2014年10月24日，包括中國、印度、新加坡等在內(nèi)21個首批意向創(chuàng)始成員國的財長和授權(quán)代表在北京簽約，共同決定成立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行。 亞投行是中方倡導(dǎo)的，專為亞洲量身打造的基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)機構(gòu)，按照多邊開發(fā)銀行的模式和原則運營，重點支持基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。 截至201年4月15日，中國倡議推動的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行參與者已達57個國家。亞投行倡議的成功實現(xiàn)，成為標志性事件，最終結(jié)果也顯示出各方對于中國合作共贏理念的認同。[1]

（二）亞投行和四大基礎(chǔ)的對比

1、定位不同

亞投行是國際金融體系治理的后繼改革者。一千億美元的法定資本使亞投行成為繼歐洲投資銀行、世界銀行、亞洲開發(fā)等銀行之后，成為世界上大型多邊開發(fā)銀行之一，作為一個政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，亞投行是按照多邊開發(fā)銀行的模式和原則運營。亞投行基本定位決定其作用是一個推動經(jīng)濟領(lǐng)域區(qū)域合作和全球金融治理的重要推手。

與亞投行相比，雖然四大基礎(chǔ)銀行也向國際化發(fā)展，比如市場的國際化，主要指國內(nèi)市場與國際市場的接軌和融合，資金在世界范圍內(nèi)流動、循環(huán)和實現(xiàn)優(yōu)化配置；業(yè)務(wù)的國際化，銀行的業(yè)務(wù)由單純的國內(nèi)轉(zhuǎn)向國際，國際業(yè)務(wù)占到總業(yè)務(wù)比重的一定規(guī)模，其海外資產(chǎn)和營業(yè)收入成為該銀行體系總資產(chǎn)和總收入的重要組成部分；機構(gòu)的國際化，各銀行在世界各個國家廣泛設(shè)立分支機構(gòu)和代表處，形成一個在統(tǒng)一的決策體系下進行的經(jīng)營、各實體間通過股權(quán)或其他形式緊密相連的網(wǎng)絡(luò)。就其實質(zhì)而言：四大基礎(chǔ)銀行的基本定位主要還是服務(wù)于國內(nèi)業(yè)務(wù)。

2、業(yè)務(wù)不同

亞投行的業(yè)務(wù)十分廣泛主要在于為亞洲量身打造的基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)機構(gòu)，是一個政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，按照多邊開發(fā)銀行的模式和原則運營，重點支持基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。運用一系列支持方式為亞洲各國的基礎(chǔ)設(shè)施項目提供融資支持——包括貸款、股權(quán)投資以及提供擔保等，以振興包括交通、能源、電信、農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展在內(nèi)的各個行業(yè)投資。

四大基礎(chǔ)銀行，中國工商銀行主要通過國內(nèi)外開展融資活動籌集社會資金，加強信貸資金管理，支持企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造，為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。中國銀行為中國國際化和多元化程度最高的銀行，在中國內(nèi)地、香港、澳門、臺灣及37個國家為客戶提供全面的金融服務(wù)。中國建設(shè)銀行主要經(jīng)營國內(nèi)外不同領(lǐng)域包括公司銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)和資金業(yè)務(wù)。中國農(nóng)業(yè)銀行已由最初的農(nóng)業(yè)信貸、結(jié)算業(yè)務(wù)，發(fā)展成為品種齊全，本外幣結(jié)合，能夠辦理國際、國內(nèi)通行的各類金融業(yè)務(wù)。

二、目前高校培養(yǎng)模式下的人才特點

（一）亞投行所需人才特點

實際上通過上文已經(jīng)列舉的亞投行的概況以及亞投行和四大行差異的比較，筆者認為亞投行和四大行的人才需求存在很大差異，總結(jié)出以下幾點亞投行所需人才的特點：

1、國際化

隨著我國在國際舞臺上日益活躍，和各國的貿(mào)易經(jīng)濟來往也愈加頻繁，我國對國際化人才的需求也日益增加，對于亞投行這種多國參與其中的區(qū)域型經(jīng)濟組織這一點更加明顯。黃鶯和呂宏芬等認為國際化人才目前沒有統(tǒng)一的概念，但是綜合專家學(xué)者的定義可以確定的是，學(xué)者們普遍認為，國際化專業(yè)人才要能適應(yīng)國際交往和發(fā)展的需要，具有國際意識、國際交際能力以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)[5]。

亞投行要求員工能時刻關(guān)注國際形勢，根據(jù)國際形勢調(diào)整工作。同時亞投行員工的事務(wù)處理方法會直接影響到國家之間的關(guān)系，所以，亞投行員工應(yīng)該了解不同國家的工作慣例和文化背景，恰當維護好國家間的友好關(guān)系。同時，在面對不同國家時，亞投行員工需具備一流的知識結(jié)構(gòu)以滿足不同業(yè)務(wù)的需要，滿足不同國家的需求。

2、復(fù)合型

所謂復(fù)合型人才是指具有兩個（或兩個以上）專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的人才。這個概念是相對于專才而言的。比如：亞投行的員工應(yīng)該了解包括交通、能源、電信、農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展等基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)行業(yè)中的某一行業(yè)的同時掌握財務(wù)管理方面的知識。復(fù)合型人才相對于只掌握一個專業(yè)的知識和能力的人才而言，在處理問題上能夠運用不同的知識從多個角度思考解決問題。

亞投行負責亞洲基礎(chǔ)設(shè)施的投資活動，其業(yè)務(wù)范圍十分廣泛，相比單一能力的人才而言，亞投行會更加傾向于招聘復(fù)合型人才。首先，復(fù)合型人才憑借掌握多種能力知識的優(yōu)勢可以提高辦事效率。其次在處理實際操作中的問題時，復(fù)合型人才的發(fā)散思維的作用會比單一知識能力的人才要明顯。

3、跨文化交流能力

跨文化能力是指保證不同背景的個人、群體、組織與部門、組織與政府之間實現(xiàn)相互理解、相互尊重、相互包容和認同的一種文化素養(yǎng)和交往能力。在亞投行這樣的工作氛圍里，我國本土的員工將和許多外籍員工一起工作，也會參與到與不同國家的合作之中。這個和國內(nèi)四大行的工作環(huán)境存在很大差異。

亞投行自然會要求員工具有跨文化交流能力，這不僅是掌握第二外語，還包了解其他國家的文化和社會風(fēng)俗和處理問題的習(xí)慣等。員工的行為和決策一定程度上會影響國家之間的外交關(guān)系，就會違背亞投行建立的初衷。同時員工應(yīng)該了解本國的文化，堅定本國立場在國家博弈之中為國家爭取合理的利益。

（二）現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案對亞投行人才需求而言存在的不足

目前，許多高校使用的教材仍然是國內(nèi)出版社和專家學(xué)者撰寫的，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間大多處在一種被動接受知識的狀態(tài)，這就使得學(xué)生所了解的知識是適用于國內(nèi)實踐而不完全適用其他國家的操作習(xí)慣。

同時我國課程設(shè)置中還是將重心放在了專業(yè)能力的培養(yǎng)，而且目前我國高校學(xué)生大多只攻讀單一專業(yè)，這就使得學(xué)生知識面窄，不關(guān)心國際時事是無法了解國家之間關(guān)系的，如果不了解國家間關(guān)系在處理實際問題時就容易出現(xiàn)失當之處。無法滿足亞投行的人才需求。

在跨文化交流能力方面，雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校都和海外大學(xué)進行聯(lián)合辦學(xué)采取“2+2”等辦學(xué)方式，但是這樣的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。和海外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)可以讓我國學(xué)生融入其他國家的社會生活，了解不同文化背景下的文化習(xí)慣等，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力最行之有效的途徑之一。那么針對大部分不能參與聯(lián)合辦學(xué)項目的學(xué)生而言，部分高校將跨文化交流能力的培養(yǎng)安插在外語教學(xué)環(huán)節(jié)之中，但是我國的外語教學(xué)更多的還是關(guān)注應(yīng)試或者聽寫方面，在口語交流和文化學(xué)習(xí)等方面仍然沒能切實起到提升學(xué)生跨文化交流能力的目的。

三、總結(jié)根據(jù)亞投行的建立對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的補充

綜上所述，就財經(jīng)類院校來說，應(yīng)根據(jù)中國在國際金融領(lǐng)域由適應(yīng)到主導(dǎo)的地位變動適當調(diào)整自己學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)一些普及國際性知識的課程，如國際金融，國際法律，世界各國文化與習(xí)俗等等，使其更加貼近國際化，體現(xiàn)中國的主導(dǎo)地位。同時，也應(yīng)擴大學(xué)生知識面，擴展學(xué)生在其他各個領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)性常識，尤其是對于學(xué)財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來說，復(fù)合型人才越來越炙手可熱。最后，還建議學(xué)校增設(shè)一些英語口語教學(xué)的課程，增加與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的口語能力。以南京審計大學(xué)為例，經(jīng)調(diào)查，從2015級開始，南審便做了相應(yīng)的調(diào)整。主要反映在金融學(xué)院，金融學(xué)院專業(yè)上比較接近亞投行：比如在金融學(xué)院增設(shè)精英班這樣的專業(yè)，精英班采用全英文授課，人數(shù)不多，旨在培養(yǎng)一些具備國際視野與可以在國際金融市場上取得一席之地的人才。這些都是以后進軍亞投行的潛力股。

參考文獻：

[1]高鵬.亞投行的性質(zhì)定位究.[A].F833/837.3.48.1672-6359（2015）.

[2]劉小強.人才培養(yǎng)分化與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的實證分析[J].教育研究，2010，（12）：24-31.

[3]俞婷婕，晆依凡.大學(xué)課程與人才培養(yǎng)——基于大學(xué)教學(xué)理性的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2013，34（6）：30-38.

[4]黃鶯，呂宏芬，傅昌鑾.高校國際化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究綜述[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，34（2）：78-82.

基金項目：“大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”資助。