蒲舟

摘 要：生態(tài)模式下綠色建筑設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展理念為基礎(chǔ)，堅持以人為本的基本原則，尤其在我國資源緊張、建筑行設(shè)計盲目追求經(jīng)濟(jì)利益的大環(huán)境下，生態(tài)化模式下綠色建筑設(shè)計理念為我國當(dāng)前建筑設(shè)計指明了發(fā)展方向，生態(tài)化模式下綠色建筑設(shè)計也必然成為我國建筑設(shè)計發(fā)展的潮流和趨勢。為此做好建筑設(shè)計中的生態(tài)建筑學(xué)教學(xué)就顯得非常重要，本文對此進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；生態(tài)建筑學(xué)；理論教學(xué)

隨著科技的迅猛發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的高速推進(jìn)，人類實(shí)際在對現(xiàn)代文明進(jìn)行創(chuàng)造的同時也帶來了環(huán)境惡化、生態(tài)失調(diào)以及能源緊張等有關(guān)后果。但是相較于其他的一些人工產(chǎn)品來說，建筑應(yīng)該對環(huán)境污染以及自然資源消耗等方面負(fù)有更多、更大的責(zé)任。因此，在建筑設(shè)計中引入生態(tài)建筑學(xué)就顯得至關(guān)重要。

一、生態(tài)建筑學(xué)的含義

生態(tài)建筑學(xué)的產(chǎn)生掀起了人類居住環(huán)境的一場新革命。生態(tài)建筑就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因地制宜，將建筑看成一個生態(tài)系統(tǒng)，通過組織設(shè)計建筑內(nèi)外空間中的各種物態(tài)因素，使物質(zhì)、能源在建筑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換，獲得一種高效、低耗、無廢、無污、生態(tài)平衡的建筑環(huán)境，將綠色理念貫穿到人居環(huán)境中去。生態(tài)建筑學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，建立在生態(tài)基礎(chǔ)上，是生態(tài)學(xué)與建筑學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，其研究對象是由人、社會、建筑、自然共同組成的人組生態(tài)系統(tǒng)。建筑生態(tài)系統(tǒng)的邊界范圍可大可小，既可大到一個城市、一個國家乃至全球生態(tài)系統(tǒng)，也可以小到建筑物單體及其環(huán)境共同形成的生態(tài)系統(tǒng)。它是將建筑融入大的生態(tài)循環(huán)圈，從整體的角度考慮能源和資源流動，將建筑建造、建筑設(shè)計、建筑使用過程中的消耗、產(chǎn)生納入整個生態(tài)系統(tǒng)來考慮，從而改變資源與能源單向流動的方式，趨向良性循環(huán)的模式。

生態(tài)建筑學(xué)是以生態(tài)學(xué)為切入點(diǎn)，以生態(tài)思維、生態(tài)哲學(xué)為理論導(dǎo)向，以生態(tài)美學(xué)為依托，以生態(tài)技術(shù)為保障，以生態(tài)法規(guī)為制約，以可持續(xù)發(fā)展為指南，研究建筑與自然、人、環(huán)境、生態(tài)、美學(xué)、藝術(shù)等諸多種和諧關(guān)系的一種具有綜合性、共生性的后現(xiàn)代建筑范式，使人、建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個良性系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)建筑的生態(tài)化。

二、以生態(tài)節(jié)能作為特點(diǎn)特色的教學(xué)思路以及目標(biāo)

本專業(yè)具體的方向就是為了培養(yǎng)具有建筑設(shè)計以及生態(tài)節(jié)能技術(shù)方面的系統(tǒng)化知識，特別是對于太陽能建筑在一體化設(shè)計相關(guān)方面所具有的專長，可以在開發(fā)、設(shè)計與研究等有關(guān)部門進(jìn)行生態(tài)節(jié)能建筑方面的設(shè)計以及研發(fā)的工作，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型相關(guān)高級專門人才。在熟練掌握建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)該具有的一些基本技能之外，學(xué)生還應(yīng)通過學(xué)習(xí)掌握以下能力以及知識：

（一）在初步掌握有關(guān)生態(tài)節(jié)能建筑方面的設(shè)計方法的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)具有一定創(chuàng)新能力；擁有可持續(xù)發(fā)展相關(guān)理念以及實(shí)踐能力。

（二）掌握建筑節(jié)能以及太陽能方面的利用技術(shù)，還有建筑構(gòu)造以及材料等有關(guān)知識，擁有利用建筑構(gòu)造方面的原理以及方法實(shí)施生態(tài)節(jié)能設(shè)計和研究的能力。

三、將生態(tài)建筑學(xué)方面的教育作為目標(biāo)的有關(guān)建筑學(xué)專業(yè)課程方面的體系構(gòu)建

現(xiàn)有建筑學(xué)在本科教學(xué)計劃相關(guān)的基礎(chǔ)之上，針對本專業(yè)具體的方向做出了合理的優(yōu)化以及調(diào)整。對于課程體系構(gòu)建的有關(guān)方面來說，不但要對本學(xué)院之中開設(shè)的專業(yè)必修課程以及專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行改革，提高生態(tài)建筑學(xué)在基礎(chǔ)教育方面的比重，同時還要重視聯(lián)合有關(guān)的院系，例如市政工程學(xué)院、熱能工程學(xué)院等開設(shè)和生態(tài)建筑學(xué)方面有關(guān)的技術(shù)課程，從而為生態(tài)建筑學(xué)方面的教育打造基礎(chǔ)更為扎實(shí)以及視野更加開闊的綜合基礎(chǔ)平臺。

（一）強(qiáng)調(diào)生態(tài)節(jié)能有關(guān)背景知識方面的專業(yè)基礎(chǔ)課，從而避免以往由于缺乏必要的一些節(jié)能知識而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳的有關(guān)問題出現(xiàn)，對于太陽能以及建筑一體化有關(guān)專業(yè)方面的教學(xué)安排當(dāng)中，強(qiáng)化對學(xué)生在生態(tài)節(jié)能有關(guān)背景知識方面的講授，在相關(guān)的教學(xué)計劃當(dāng)中除了建筑學(xué)有關(guān)專業(yè)方面的基礎(chǔ)必修課之外，還增加了流體機(jī)械、流體力學(xué)、傳熱學(xué)以及太陽能技術(shù)利用等相關(guān)方面的基礎(chǔ)課，從而為高年級之中的供熱工程、建筑設(shè)備以及太陽能方面的建筑設(shè)計等有關(guān)課程做好鋪墊。

（二）生態(tài)節(jié)能技術(shù)所融人的相關(guān)專業(yè)必修課在整個專業(yè)必修課當(dāng)中，憑借多科學(xué)性大學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢，安排了太陽能建筑有關(guān)設(shè)計以及建筑設(shè)計等課程。在不減少建筑設(shè)計課相關(guān)要求的前提之下，要求學(xué)生自主結(jié)合設(shè)計課題，掌握生態(tài)節(jié)能建筑方面的設(shè)計原理以及方法，了解到生態(tài)節(jié)能建筑方面的設(shè)計手法，并且還要強(qiáng)調(diào)建筑節(jié)能在整個課程設(shè)計當(dāng)中所具有的重要作用。

（三）生態(tài)節(jié)能方向相關(guān)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力，從而達(dá)到理論和實(shí)踐妥善結(jié)合的相關(guān)目的，在教學(xué)計劃當(dāng)中安排建筑設(shè)備課程方面的設(shè)計以及供熱工程課程方面的設(shè)計等相關(guān)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而形成一個更為完善的教學(xué)體系。

課程體系的有關(guān)構(gòu)建是以生態(tài)建筑學(xué)作為根本導(dǎo)向，對于原有的體系做出了對應(yīng)的完善以及補(bǔ)充，在傳統(tǒng)建筑方面的教學(xué)體系對于造型、空間、以及功能等能力培養(yǎng)的有關(guān)基礎(chǔ)之上，將有關(guān)的技術(shù)環(huán)節(jié)合理的融人進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生不僅具備扎實(shí)、熟練的建筑設(shè)計能力，同時還具有對應(yīng)的有關(guān)生態(tài)節(jié)能技術(shù)方面的應(yīng)用能力。

對于建筑教育體系來說，相較于國外，我國在生態(tài)建筑教育方面正處在起步的階段，這既是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的機(jī)遇，我們一定要立足于現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)、適當(dāng)?shù)膶獾囊恍┫冗M(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行借鑒，從而完成生態(tài)建筑教育方面的方法以及理念的轉(zhuǎn)變，積極主動的開展具有自身獨(dú)特特色的在生態(tài)建筑方面的教學(xué)以及實(shí)踐，進(jìn)而為營造一個可持續(xù)發(fā)展的綠色健康的有關(guān)自然環(huán)境以及人居環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嬙.綠色建筑理念融入的建筑學(xué)專業(yè)知識體系框架整合研究[D].山東建筑大學(xué)，2014.

[2]劉長安，仝暉，周琮.以生態(tài)建筑學(xué)為導(dǎo)向的建筑教育模式研究——山東建筑大學(xué)生態(tài)建筑學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報，2012，05：539-542.

[3]楊峻，蔣子杰.淺議傳統(tǒng)風(fēng)水理論在生態(tài)建筑學(xué)中的理性表達(dá)[J].中國人口.資源與環(huán)境，2014，S2：376-379.

[4]韓盛華.建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考[D].山東師范大學(xué)，2010.