許源

摘 要：高職院校畢業(yè)生“就業(yè)難”已成為時下社會各界關(guān)注的熱點。手持弱勢文憑的高職院校畢業(yè)生就業(yè)更是遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的學校，和普通本科院校有著本質(zhì)的差別，更加注重大學生的技能教育。當前高職院校的大學生就業(yè)問題面臨著嚴峻的考驗，本文就這一問題進行有效的分析和思考，希望能夠起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；對策

從目前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量還不盡人意，主要表現(xiàn)在所學專業(yè)與從事的崗位對口率低，學生對工作的滿意度不高，離職率高，跳槽頻繁，崗位就業(yè)競爭力不強，情況不容樂觀等方面。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢

近些年來總體上畢業(yè)生就業(yè)形勢是比較艱難的，2003年有200多萬名大學生畢業(yè)，2003至2011年大學畢業(yè)生人數(shù)年增長率高達44.27%，2011年至2015年間雖增速放緩，但大學畢業(yè)生人數(shù)也逐步突破了700萬，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)更是達到了745萬，人才供應(yīng)關(guān)系中供過于求矛盾凸出。十幾年間，高職院校畢業(yè)生人數(shù)幾乎翻了近三番，在高職院校畢業(yè)生中，?？粕脑龇畲?。廣大畢業(yè)生由于受到宏觀就業(yè)形勢所面臨的經(jīng)濟放緩、就業(yè)總量不斷增加以及結(jié)構(gòu)性矛盾突出的制約，使得針對我國高校畢業(yè)生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加的今天，高職院校大學生就業(yè)難的問題亟待解決。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題

（一）畢業(yè)生數(shù)量多，競爭壓力大

近幾年，高職畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，加上本科畢業(yè)生、應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生、技校畢業(yè)生等，社會經(jīng)濟萎縮，工作崗位減少，競爭壓力明顯增加。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出

除供給大于需求外，結(jié)構(gòu)性矛盾也是導致大學生就業(yè)難的一個重要因素。大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是區(qū)域選擇不平衡現(xiàn)象凸顯。絕大多數(shù)大學生就業(yè)更喜歡去東部沿海經(jīng)濟完善的地區(qū)以及大中型城市經(jīng)濟實力雄厚地區(qū)，而西部城市由于經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，配套資源相對薄弱，對畢業(yè)生沒有太大吸引力。隨著我國當前經(jīng)濟發(fā)展向中西部的傾斜，中西部的人力資源需求較大，東部發(fā)達地區(qū)相對飽和；二是就業(yè)方向選擇的不平衡。絕大多數(shù)大學生畢業(yè)之后選擇進入傳統(tǒng)的“好崗位”，如公務(wù)員行列、國企或者大型企業(yè)。但是目前只有近四成的大學生畢業(yè)后能進入這樣的崗位。

（三）大學生自身不能準確定位，導致就業(yè)困難

隨著經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，就業(yè)總量也會隨著經(jīng)濟增速的放緩而保持平穩(wěn)，但每年的勞動力供給仍處于高位，因此大學生就業(yè)難的現(xiàn)象還將長期存在。在此背景下，正確擇業(yè)對大學生順利就業(yè)尤為重要，但許多大學生對自身估計過高、盲目自信，追求職業(yè)的標準仍然是體制內(nèi)、高薪安穩(wěn)等，導致小單位、基層崗位不愿意去，放不下身段，就業(yè)困難。另外還有很大一部分學生在即將畢業(yè)之際才開始考慮就業(yè)問題，面對就業(yè)前景茫然不知，寄希望于家庭的人際關(guān)系，等、靠、要的依賴心理嚴重。一部分學生在就業(yè)問題上還存在“盲從心理”，對未來就業(yè)前景只有模糊概念或者沒有目標，這些現(xiàn)象在一定程度上都導致了大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對策略

（一）促進學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，樹立靈活就業(yè)新觀念

靈活就業(yè)指的是以個體創(chuàng)業(yè)、工作時間彈性化以及經(jīng)營方向廣等特征進行就業(yè)的一種擇業(yè)方式，它不同于傳統(tǒng)的就業(yè)方式。高職院校畢業(yè)生自身相對文化素養(yǎng)較高，學習能力較強，更應(yīng)該充分利用當前市場的契機，不再局限于某些傳統(tǒng)的經(jīng)濟組織如外企、國企和事業(yè)單位等“香餑餑”，積極進行自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。學校也應(yīng)通過報告會、分享會等講解我國高等教育發(fā)展及大學生就業(yè)形勢，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導大學生把目光轉(zhuǎn)向中小企業(yè)及基層；樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀念等。在日常教學中注重學生的能力培養(yǎng)，切實提高就業(yè)素質(zhì)，通過實踐活動培養(yǎng)學生的經(jīng)驗和技能，幫助學生科學地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）提高自身素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃

大學生不應(yīng)該只是學習理論知識，也應(yīng)該加強自身實踐歷練。經(jīng)過社會實踐可以很明了的看到自己與社會上的差距，更好的鍛煉自己獨立思考、獨立解決問題的能力，不斷的增加自身閱歷，提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，早日成為社會所需要的復合型人才。另外，在校期間就應(yīng)該建立自己的職業(yè)規(guī)劃，充分認識自己的前提下，選擇更加適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要。人生自我價值奮斗的階段貫通你的發(fā)展之路，所以有一個好的職業(yè)規(guī)劃前，要首先認識自己，更準確的定位自己，確定職業(yè)生涯的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃很好地幫助大學生找到方向后堅定不移的奮斗成長，因此職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少。

（三）加強校企合作

校企合作是提升大學生就業(yè)能力的重要途徑之一。目前，很多高校都與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但也隨之出現(xiàn)了合作的主動性和積極性不高、合作深度不夠等問題。為了解決這些問題，高校應(yīng)以學生為本，面向企業(yè)和未來經(jīng)濟發(fā)展需要，積極修訂和調(diào)整教學方案，和企業(yè)建立長期的校企合作基地，相關(guān)教師也應(yīng)深入企業(yè)進行調(diào)研和學習，提高教師素養(yǎng)，主動探索校企合作的發(fā)展途徑。學生在校企合作中應(yīng)將課堂上學習的專業(yè)理論知識應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中去檢驗和升華，通過深入企業(yè)學習，把握企業(yè)用人需求，提高自身的溝通協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、抗壓性和穩(wěn)定度等，盡量縮短自身素養(yǎng)和企業(yè)用人標準之間的差距，把自身培養(yǎng)成高層次技術(shù)應(yīng)用型人才。企業(yè)也應(yīng)主動探索校企合作的發(fā)展途徑，幫助學校制定明晰的項目培訓標準和要求，給教師提供實地調(diào)研和學習機會，并給學生提供企業(yè)的一些實際工作項目，讓學生通過在某一個具體真實工作崗位上的工作了解此崗位對應(yīng)聘人員的技能和素養(yǎng)要求。

四、結(jié)語

總之，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題是一項長遠且復雜的工作，就業(yè)問題作為影響個人、家庭、社會的重要因素，需要高職院校解決好學生的就業(yè)問題，加強畢業(yè)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有全社會都重視高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，全社會都參與和行動起來，才會更好地解決這一問題。

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