冉明才

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，也是提高生物教師教學(xué)水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么該如何更好的開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？本文將從提高學(xué)生的自主性、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性三方面開展論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 自主性 實(shí)踐性 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.140

當(dāng)今社會(huì)科技迅速發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏越來越快，對(duì)人才的需求更加迫切，同時(shí)，對(duì)人才的要求也越來越高。利用現(xiàn)有教育資源，不斷改革創(chuàng)新，更好發(fā)揮教育教學(xué)作用，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，已經(jīng)不再是可有可無而是成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。高中生物課程是高中階段一門重要的科學(xué)課程，對(duì)提高學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的目標(biāo)具有不可或缺的重要作用。

同時(shí)，我們要深刻認(rèn)識(shí)到，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于所有的自然科學(xué)都具有舉足輕重的意義，自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該是高中生物教學(xué)的重要組成部分。不管是從生物教學(xué)考核中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視而言，還是從生物學(xué)科的自然學(xué)科屬性而言，從對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)角度來言，高中生物教學(xué)都應(yīng)該重視這個(gè)可以提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求：通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力。要達(dá)到這樣的要求，高中生物教學(xué)就不能回避實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)重要課題，那么，教師該如何更好的開展好高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要。

一、在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以教師和學(xué)生為主體的活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不能形成有效的教學(xué)互動(dòng)，不能完成完整的教學(xué)活動(dòng)，自然也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的效果。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣也不例外，而且，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作性更強(qiáng)，更考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更離不開學(xué)生的參與和主動(dòng)參與。

其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是自然形成的，而是需要教師的積極引導(dǎo)，因此教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師如果能改變以往滿堂灌，以口頭講解代替動(dòng)手實(shí)踐，以教師動(dòng)手代替學(xué)生動(dòng)手的做法，轉(zhuǎn)而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)大綱規(guī)定確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中多采用一些啟發(fā)式、設(shè)問式的方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，同時(shí)，讓學(xué)生逐步參與到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有意義也很有效果的。

最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主性，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成效。實(shí)踐證明，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，更適合學(xué)生的特點(diǎn)，也更具有針對(duì)性。教師開展教學(xué)活動(dòng)，是要面向全體學(xué)生的，即使采用分組或者分層次教學(xué)，也是去追求盡可能接近這組或者這個(gè)層次的學(xué)生所需要的目標(biāo)和指導(dǎo)，而不能像學(xué)生給自己制定目標(biāo)一樣精細(xì)，學(xué)生自身更清楚哪些是自身需要提高和改進(jìn)的。比如，有的學(xué)生在動(dòng)手能力上有哪些需要改進(jìn)，在觀察能力上有哪些需要改進(jìn)，在探究過程中有哪些需要提高等等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程同時(shí)也是在努力的解決問題，可以是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也可以是尋求教師和其他同學(xué)的幫助等等，總之，這是一個(gè)有針對(duì)性的、有實(shí)效的活動(dòng)。

二、在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重實(shí)踐性

生活離不開生物，生物也需要貼近生活。不論是高科技還是日常生活都離不開生物科技，與生物科技有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說，生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還影響著人們的思想觀念和思維方式。當(dāng)然，生活中的種種現(xiàn)象和需求也在不斷影響著生物學(xué)研究的對(duì)象、領(lǐng)域、成果等等，所以，在高中生物課程教學(xué)中，教師應(yīng)該注重生物與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。

注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性和探究性很強(qiáng)的學(xué)科，需要從生活中挖掘素材和資源，也需要把實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果運(yùn)用到生活中來檢驗(yàn)一下。以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程受觀念、實(shí)驗(yàn)條件的限制，往往過于偏重理論知識(shí)的傳授和對(duì)已有實(shí)驗(yàn)成果的強(qiáng)化記憶，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解就只停留在理論的知識(shí)記憶上，而缺少了探究和創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很不利，所以教師要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用效益，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，繼而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。

三、要提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

教學(xué)活動(dòng)的有效性是教學(xué)教育活動(dòng)的永恒追求，但在應(yīng)試教育的思想觀念影響下，有效性被簡(jiǎn)單的與學(xué)生的考試成績(jī)劃等號(hào)，讓我們的教育教學(xué)走了一些彎路。隨著素質(zhì)教育和新課改的逐步深入，這種狀況得到改觀，新的課程改革是一場(chǎng)前所未有的全面變革，從目標(biāo)要求到具體實(shí)施再到目標(biāo)考核，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，有著相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和一致性，可以說是比較細(xì)致和完善的。要想適應(yīng)新課改的大背景，要想在這樣的背景下取得好的教學(xué)效果，教學(xué)實(shí)效是必然的追求。

新課改后教學(xué)的有效性問題已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的重要問題，這就要求我們的教師更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注新課改要求，注重學(xué)生發(fā)展的全面性，設(shè)定科學(xué)合理的全面目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要更加注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一，要更加追求實(shí)效，要把提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教師還要多學(xué)習(xí)、多反思，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，充分利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，積極探索，勇于創(chuàng)新，以取得更好的實(shí)際效果。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，教師要重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，是提高高中生物教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是適應(yīng)新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生所必需的，也是非常必要的。要想提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，就需要教師在教學(xué)的過程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，更加注重高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性以及更加注重提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。