摘 要：學生社團活動是高校文化隱性課程中非常重要的構(gòu)成部分之一，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生職業(yè)技能水平等方面發(fā)揮著突出作用。物流管理專業(yè)作為實踐性非常強的一門專業(yè)，必須依賴于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的方式培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力。在這一過程中，引入學生社團活動模式，能夠使其與職業(yè)技能課程相互補充，以促進學生技能水平的良性發(fā)展。文章首先分析在生產(chǎn)性實訓基地中依托學生社團存在的問題，進而分析了校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的運作模式，最后針對在依托于學生社團的實訓基地運作模式改進策略，值得關(guān)注。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè) 生產(chǎn)性實訓基地 學生社團 運作模式

物流管理專業(yè)教學需要負責面向物流行業(yè)生產(chǎn)、建設、服務、管理一線提供具有高素質(zhì)以及技能型特點的人才。高校實訓基地的建設與運行正是專業(yè)辦學方向、教學資源、以及核心能力的集中體現(xiàn)。生產(chǎn)性實訓基地需要積極為物流管理專業(yè)所服務，在全面促進本專業(yè)教學教育改革的基礎之上，帶動專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合實力。本文基于學生社團，對物流管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的運作模式進行分析與探討，望引起重視。

1、實訓基地中依托學生社團存在的問題

第一，在當前高校學生社團所展開的各項活動中，多是學生自主進行策劃、安排與運作，堅持自主性原則。這樣的做法一方面能夠積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)方面的能力，以及人際交往方面的能力，但同時也使學生社團所策劃開展的各項活動僅僅以學生的興趣為目標，忽略了必要的職業(yè)技能訓練。同時，學生社團中所展開的活動與實訓基地以及社團教師的監(jiān)督指導相分離，教師無法及時發(fā)現(xiàn)學生在社團活動開展中出現(xiàn)的問題，實訓指導老師難以對學生社團活動實踐的全過程進行監(jiān)督管理，進而導致了學生社團活動質(zhì)量受到影響；

第二，學生社團活動的開展必須與學生的身心特點相適應，同時還需要以學生的職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點，逐步形成具有梯度性以及一貫性特點的社團活動模式，與學生的職業(yè)發(fā)展需求相適應，以更好的適應學生未來崗位的能力需求。但目前學生社團中所開展的活動還相對比較分散，缺乏整體性、層次性，導致學生實踐能力與水平的提高受阻；

第三，現(xiàn)階段社團活動的成果主要由校方負責人進行考核與驗收，管理部門多是采取查看記錄、聽總結(jié)匯報等方式對社團活動的成果進行驗收，雖然考核方式簡單可行，但驗收成果難免存在片面性，難以對教師的總結(jié)評價起到輔助作用，進而也對學生社團下一階段的活動開展產(chǎn)生了不良影響。

2、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地運作模式

物流管理專業(yè)具有非常強的實踐性特點，要求學生具備物流操作的成熟技能，依托于學生社團下的生產(chǎn)性實訓基地，完善各方面的技能構(gòu)成，同時促進單向操作技能以及整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。生產(chǎn)性實訓基地中，對物流管理專業(yè)學生的能力培養(yǎng)包括①單項操作能力；②綜合分析處理能力；③社會成長力；④職業(yè)素養(yǎng)這幾個方面的內(nèi)容。

其中，對單項操作能力的要求是培養(yǎng)學生對物流管理專業(yè)相關(guān)操作的技能性以及重復性水平，滿足本專業(yè)基層工作崗位實際需求。相對應的實訓項目主要是對單項操作技能，如庫房理貨，填寫單證，以及叉車操作等能力的實訓；對綜合分析處理能力的要求是培養(yǎng)學生應對復雜性、綜合性問題的處理能力，滿足本專業(yè)基層主管工作崗位的能力需求。相對應的實訓項目是以學生社團或小組為單元，展開物流市場分析、客戶關(guān)系管理等綜合實訓項目；對社會成長力的培養(yǎng)是提高物流管理專業(yè)學生的環(huán)境適應性以及對崗位變遷的應對能力。相對應的實訓項目包括物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)設計以及學生社團內(nèi)部實訓崗位輪換等。對職業(yè)素養(yǎng)的要求是具備溝通協(xié)調(diào)的能力，有責任新，有團隊工作意識，具備良好的抗壓能力，具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。相對應的實訓項目主要是在物流管理行業(yè)特定崗位工作中做好對學生社團整體的配合、協(xié)調(diào)、溝通工作。對實訓效果的考核采取多元化考核指標，包括實訓態(tài)度，質(zhì)量監(jiān)控，以及實訓產(chǎn)能三個部分，按照6：1：3的比例計算最終考核成績。

3、實訓基地中依托學生社團的改善措施

在生產(chǎn)性實訓基地中通過社團活動的模式提高學生職業(yè)技能水平，必須遵循分階段、分步驟、以及按專題的基本原則。即學生社團活動的開展應當以實訓基地實訓專題為依據(jù)，確定不同時間段內(nèi)的中心活動項目，使社團活動可以從不通側(cè)面確定活動主題，一方面能夠讓學生根據(jù)自身的需求以及興趣提高職業(yè)技能，另一方面對豐富學生社團活動能力，促進實訓經(jīng)驗整合有重要影響。

同時，在引入學生社團的背景下，可以對生產(chǎn)性實訓基地實訓項目的活動成果驗收采取雙重性的評價方法。即由生產(chǎn)性實訓基地現(xiàn)場專家以及校方指導老師分別對社團活動開展情況進行評價，也可對學生社團成員的實戰(zhàn)技能進行觀摩，重點評價職業(yè)技能的掌握情況，或?qū)嵱柣刂兴_展的社團活動成果與相關(guān)職業(yè)技能資格聯(lián)系起來，將社團活動與技能考核、驗收相結(jié)合的同時，鼓勵學生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

4、結(jié)束語

為進一步提高高等院校的教育教學質(zhì)量，教育部明確指出高等院校應當以遵循教育教學規(guī)律以及市場發(fā)展規(guī)律為大前提，基于建設主體多元化為原則，與行業(yè)企業(yè)形成密切聯(lián)系關(guān)系，對實訓基地、實習基地條件進行持續(xù)改善，形成校企合作的全新模式——校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。具體到物流管理專業(yè)而言，在本專業(yè)建設中應當以學生的職業(yè)綜合能力形成過程為前提，構(gòu)建一套依托于學生社團的實訓基地運作模式，以滿足對職業(yè)能力進行培養(yǎng)的要求。

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作者簡介：

張龍枝 男，1979年11月出生，漢族，籍貫：陜西洋縣，職稱：講師，學歷學位：本科，工程碩士，研究方向：物流配送。

（作者單位：無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇無錫市 214151）