王春玲

摘 要 中國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有賴于創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有賴于教育的發(fā)展。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅成為國家教育領(lǐng)域的重中之重，也成為各地高校的一項(xiàng)重要使命。盡管近年來我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得一定成績(jī)，但在教學(xué)模式上存在一定問題，教育內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)展較緩慢。為此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立新的理念；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，要在課程設(shè)置和考試方式等方面進(jìn)行改革；加大教育投入，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供條件；加大職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，不斷加大對(duì)專業(yè)型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型人才 高等學(xué)校 使命

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.001

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

中國的發(fā)展依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，教育的發(fā)展有賴于大批創(chuàng)新型人的培養(yǎng)。黨的歷屆大會(huì)都十分重視創(chuàng)新型人才這一領(lǐng)域。黨的十八大曾提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；黨的十八屆三中全會(huì)也提出要建設(shè)國家創(chuàng)新體系；黨的十八屆五中全會(huì)更是指出要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅是黨和國家所高度重視的問題，各地方政府和各所高等學(xué)校更是肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)依賴于創(chuàng)新型人才。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，科技進(jìn)步日益發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，創(chuàng)新型人才可以代表一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，代表國家的教育領(lǐng)域發(fā)展是否完善，代表出一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化甚至軍事科技實(shí)力。我國把對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)擺在非常重要的位置，在各重大會(huì)議和國家戰(zhàn)略部署方面都曾視為國家高校和教育事業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域，是國家發(fā)展中不可或缺的一部分；例如，在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中就曾強(qiáng)調(diào)：“牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，大力培養(yǎng)……本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”；①習(xí)近平總書記也指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興……必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！雹谟纱丝梢?，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要部署、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要和實(shí)現(xiàn)科教興國的必要手段和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

人才的培養(yǎng)主要靠教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為國家教育的重中之重，也成為各所高校的一項(xiàng)重要使命。教育是提高人們思想道德素質(zhì)的重要條件，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)、增強(qiáng)各民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。正如林堅(jiān)描述道：“教育的產(chǎn)品——知識(shí)、學(xué)問和人才是當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)?！雹畚覀冎挥邪l(fā)展教育事業(yè)，提高廣大人民和高等學(xué)校的教育水平，不斷為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)所需要的創(chuàng)新型人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。改革開放以來，我們黨和領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)教育對(duì)創(chuàng)新型人才的重要性。黨的十八大以來，習(xí)近平同志特別關(guān)心和支持教育的改革和發(fā)展，在人才培養(yǎng)體制、現(xiàn)代學(xué)校制度和辦學(xué)體制和等多方面進(jìn)行改革。黨的十八屆三中全會(huì)也特別圍繞黨的十八大報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”做出了重大部署，指明了教育改革的方向和列舉了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措，對(duì)促進(jìn)我國教育領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展具有指導(dǎo)意義?？梢?，推進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是高等學(xué)校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要手段，是實(shí)現(xiàn)從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國的重要環(huán)節(jié)。

2 學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

2.1 取得的成績(jī)

目前，在我國高等學(xué)校里已經(jīng)培養(yǎng)和聚集了一大批高層次創(chuàng)新人才，帶動(dòng)了一批具有國際先進(jìn)水平的學(xué)科，發(fā)展了一批重要科技領(lǐng)域創(chuàng)新平臺(tái)。高等教院校以獨(dú)特的人文環(huán)境在知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究方面具有很大的優(yōu)勢(shì)條件，高等院校作為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要教育建設(shè)基地，已經(jīng)逐步將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為高等學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)和方向。首先，在教育理念和方法上，轉(zhuǎn)為重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是通過“211工程”、“985工程”和其他高等學(xué)校的建設(shè)，推動(dòng)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。其次，部分高等學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系也逐步形成，一些高校推進(jìn)了創(chuàng)新機(jī)制體制，針對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于建構(gòu)培養(yǎng)體系框架，經(jīng)過探究、實(shí)踐、發(fā)展和最終的完善過程，都已取得了階段性的成果。再次，高校大量建設(shè)和完善實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極參與新項(xiàng)目。近年來，許多高校把重點(diǎn)放在建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地上，提倡科研課題與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)技書的研發(fā)過程研發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)中去，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的保證。由此看來，這是發(fā)展中國家建設(shè)高水平大學(xué)的成功之路，是我國參與國際上更加激烈的全球化人才競(jìng)爭(zhēng)的選擇。

2.2 存在的問題

雖然我國各所高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面做出了巨大的努力，但也存在相應(yīng)的問題。第一，現(xiàn)如今我國的高等教育比較傾向于學(xué)歷教育，即以掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授為主要教學(xué)模式。課堂上大部分時(shí)間是教師主導(dǎo)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，教師很少要求學(xué)生展開具有創(chuàng)新意義的討論，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，就更加不具備創(chuàng)造思維和發(fā)散思維能力，只是機(jī)械化地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。這種教育方式培樣出來的學(xué)生僅僅靠記憶力就能完成高等教育學(xué)業(yè)，畢業(yè)后的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題能力薄弱，制約了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育水平和質(zhì)量的提高。第二，教育內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)展較緩慢，不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。部分學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上的改革創(chuàng)新力度不足，原有的舊知識(shí)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的科技進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，在教學(xué)過程中應(yīng)大力深究教學(xué)內(nèi)容背后深層次的文化底蘊(yùn)，以此促進(jìn)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，深刻反映科學(xué)教育過程中的思想內(nèi)涵和科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，這也成為制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題之一。第三，分科帶來的知識(shí)分化也極為嚴(yán)重。正如全國人大常委會(huì)委員朱永新曾指出我國現(xiàn)行教育中的三大頑癥，其中有一條就指出，文理分科會(huì)降低民族的整體素質(zhì)，從而導(dǎo)致了我國科學(xué)精神和人文情懷的分離。雖說“術(shù)業(yè)有專攻”，但是知識(shí)體系的構(gòu)建是由多方面的支點(diǎn)構(gòu)成的，學(xué)校更不能隨意牽制學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，否則長(zhǎng)此以往會(huì)制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3 學(xué)校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上應(yīng)采取的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念

學(xué)校教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本基礎(chǔ)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育和高等教育的前提。創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)造新觀念與新思維，我們必須改變傳統(tǒng)學(xué)校教育觀念中的人才觀，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式改為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，真正意義上實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡。同時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)滿堂灌的方法，大力倡導(dǎo)向知識(shí)、能力和創(chuàng)造性思維等在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極大膽創(chuàng)新，最大程度地發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，不受思維定勢(shì)的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好前提準(zhǔn)備。

3.2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式和模式

如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式將成為學(xué)校轉(zhuǎn)型的重要難題。筆者認(rèn)為可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，從教學(xué)課程設(shè)置的角度來看，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。人類的實(shí)踐活動(dòng)具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新能力和各種專業(yè)技能也會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中形成。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性課程時(shí)，要抓好課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐力度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，從考試制度角度看，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革?，F(xiàn)如今我國的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)定大多來源于考試成績(jī)，考試成為檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種考試制度使教師因考施教，學(xué)生因考而學(xué)，抹殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以，要改革考試制度，不單純以課程和教材知識(shí)的難易度和分?jǐn)?shù)來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧學(xué)生在人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等方面的知識(shí)空缺，摒棄重知識(shí)、輕發(fā)展，重考試，輕能力的舊式傳統(tǒng)觀念。

3.3 加大教育投入，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力社會(huì)保障

近幾年來，我國高等教育的飛速跨越式發(fā)展基本滿足了我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中對(duì)專業(yè)性人才的需求，但隨之而來的問題也凸顯出來。高校普遍開始實(shí)行擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)增多的同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也隨之增加，盡管教育科研經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的幅度與招生人數(shù)大致相符，但是這些經(jīng)費(fèi)的大部分都投入了重點(diǎn)科研院校，其他的高校在國家教育經(jīng)費(fèi)投入已經(jīng)持續(xù)幾年的緩慢下降，這無疑增添了高校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。因此，我們必須加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，保證每位學(xué)生都享受到較高的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，必須保證高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不間斷，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。由此可見，只有加大對(duì)教育事業(yè)的投入，促進(jìn)國民整體素質(zhì)提高，加大對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，才能使我國在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3.4 加大職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，造就更多適應(yīng)社會(huì)需要的人才

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用性人才的重要基地，要加大高等職業(yè)技術(shù)的建設(shè)，深化職業(yè)教育改革。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，自主選擇課程，由相關(guān)職業(yè)院校安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行教學(xué)，因材施教，將基礎(chǔ)知識(shí)課程與專業(yè)技術(shù)課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正掌握一定的職業(yè)技術(shù)。這不僅使學(xué)生明確了未來就業(yè)的發(fā)展方向，為社會(huì)緩解了就業(yè)壓力，還緩解了相關(guān)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力緊缺問題，使社會(huì)上從事專業(yè)技術(shù)人員不斷增多，促進(jìn)職業(yè)教育逐步成為受社會(huì)普遍認(rèn)可的教育形式，從而實(shí)現(xiàn)我國人才資源的可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)踐永無止境，創(chuàng)新亦無止境。高等學(xué)校要跟上時(shí)代步伐，主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求的變化，積極探索和改變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)。

注釋

① 王云海，王宇航.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：54.

② 人民日?qǐng)?bào).習(xí)近平.在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)上的講話.2014（2）.

③ 林堅(jiān).科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合——理論檢視、歷史考察和政策分析[J].理論與實(shí)踐，2010（5）：77.