徐菁

摘 要 人文素質(zhì)水平的高低決定了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，也決定了他們的人生高度。當(dāng)代理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)的欠缺引發(fā)了諸多社會(huì)問題，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注。高校在培養(yǎng)全方位的復(fù)合人才，在大學(xué)生人文素質(zhì)提高方面責(zé)無旁貸。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 人文素質(zhì) 缺失

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.016

當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的缺失顯而易見，并引發(fā)了不同程度的信仰危機(jī)和道德缺失問題。當(dāng)代國(guó)內(nèi)的理工科大學(xué)生過于關(guān)注專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)而忽視了人文素質(zhì)的提高，相對(duì)于文科生而言，人文素質(zhì)的缺失尤為明顯。

當(dāng)代大學(xué)生多為95后，生活在信息高速發(fā)展的時(shí)代，他們的優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、主體意識(shí)、個(gè)人奮斗；他們善于接受新思想新事物，獲取信息能力與求知欲較強(qiáng)，對(duì)人文學(xué)科有著廣泛的興趣，但是由于青年學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與明辨是非的能力，因而很難篩選出有價(jià)值的人文知識(shí)去學(xué)習(xí)。

因此楊叔子院士呼吁“沒有科學(xué)的人文，是殘缺的人文，沒有人文的科學(xué)，是殘缺的科學(xué)。沒有科學(xué)的進(jìn)步，人們將永遠(yuǎn)愚昧落后；沒有人文教育，人們將墜入科學(xué)進(jìn)步帶來的文化黑暗及社會(huì)滅亡的深淵！”①

1人文素質(zhì)的涵義及其重要性

人文素質(zhì)，是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。②理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的缺乏主要表現(xiàn)在人文知識(shí)的缺乏、不能辯證的看待社會(huì)問題和個(gè)人利益、缺乏對(duì)親人、朋友、同學(xué)的關(guān)愛與信任，在人際交往能力方面較差等。這些不僅不利于學(xué)生的個(gè)人健康成長(zhǎng)，也不利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 當(dāng)代理工科學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失原因

當(dāng)代理工科學(xué)生人文素質(zhì)缺失，表現(xiàn)在信仰的缺失，缺少正確積極的文化導(dǎo)向。人生觀、價(jià)值觀、世界觀迷茫，法律意識(shí)、道德意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺失，原因大致有以下幾類：

2.1 興趣愛好缺失，忽視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)

一些學(xué)生缺乏積極健康的興趣愛好，把大部分課余時(shí)間消耗在網(wǎng)絡(luò)上。在對(duì)一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生做了調(diào)查之后得知，很多理工科學(xué)生在課余深感空虛寂寞，而本人又不善交際、懶于參與各種社團(tuán)活動(dòng)等成為其沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中情感得不到共鳴，對(duì)未來沒有目標(biāo)，也沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)相對(duì)輕松的環(huán)境中無所事事，便在網(wǎng)絡(luò)的世界尋求被欣賞，尋求成就感，尋求自我肯定，或宣泄學(xué)習(xí)成績(jī)不佳帶來的壓抑。因此他們活躍在不同的論壇中、游戲里，獲得虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找知己，在虛擬的世界中得到一種滿足，而浪費(fèi)寶貴的青春時(shí)光，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，自然也忽視了人文素質(zhì)的提高對(duì)自身的重要性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的火熱，錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)向

《盜墓筆記》、《鬼吹燈》、《來不及說我愛你》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)異軍突起，吸引了大批大學(xué)生讀者。與傳統(tǒng)文學(xué)不同的是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更把讀者當(dāng)成消費(fèi)者，因而對(duì)讀者的心理需求把握更為準(zhǔn)確。大學(xué)生陷入玄幻、愛情、一夜成名或灰姑娘的故事中不能自拔，西方快餐文化、娛樂文化的影響，正由這些流行的錯(cuò)誤價(jià)值觀導(dǎo)向，當(dāng)代大學(xué)生尤其理工科大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化、西方享樂主義趨之若鶩，而傳統(tǒng)文學(xué)及古典文化門庭冷落，將自身人文素質(zhì)的提高更是拋之腦后。

2.3 道德意識(shí)責(zé)任感淡漠、法律意識(shí)淡薄

現(xiàn)如今，大學(xué)生思想道德素質(zhì)不穩(wěn)定，戀愛同居，女大學(xué)生墮胎現(xiàn)象屢見不鮮；從見摔倒路人不扶，公交車不讓座；到殺害同寢舍友，更有甚者近日看到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買印鈔機(jī)，在校園印制假鈔販賣，可謂無奇不有。失戀、就業(yè)難等報(bào)復(fù)社會(huì)的行為等屢屢出現(xiàn)直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。當(dāng)我們痛心疾首，譴責(zé)這些大學(xué)生的道德意識(shí)不清，責(zé)任感淡漠，法律意識(shí)淡薄時(shí)，不免捫心自問，我們的教育哪里出現(xiàn)問題了，是什么原因?qū)е铝诉@些事件的發(fā)生。

以上種種跡象表明，當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失已經(jīng)逐漸成為一種社會(huì)問題，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度重視，而不是聽之任之，放任自流。

2.4 學(xué)科設(shè)置不合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡

在眾多高校中，針對(duì)理工科學(xué)生在學(xué)科設(shè)置上較為單一，偏重于專業(yè)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，在人文學(xué)科課程的設(shè)置上較少，忽視了人文素養(yǎng)教育的重要性，理工科學(xué)生在文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、宗教、傳媒、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、電影、民俗、禮儀等的基本知識(shí)欠缺，導(dǎo)致了理工科學(xué)生人文知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡狀況的發(fā)生。個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的失衡，很容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象或者高能低素質(zhì)的現(xiàn)象發(fā)生。

3 提高當(dāng)代理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的方法

3.1 推行“通識(shí)教育”，進(jìn)一步完善學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)體系

推行“通識(shí)教育”勢(shì)在必行，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)首先必須加強(qiáng)人文課堂建設(shè)，增添豐富多彩的人文選修課、講座、培訓(xùn)，開設(shè)音樂、美術(shù)、影視鑒賞，名著導(dǎo)讀等科目。亦可聘請(qǐng)名師進(jìn)校園，舉辦多場(chǎng)講座，可以涵蓋文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史、人文地理、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)，吸引廣大學(xué)子的興趣。把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，列在學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)體系之中，以學(xué)分為導(dǎo)向，讓學(xué)生重視人文素養(yǎng)的重要性，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。

3.2 豐富校園文化，打造具有人文精神的校園氛圍

在豐富校園文化方面可以開展傳統(tǒng)特色的文化活動(dòng)，如利用端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的推廣宣傳；還可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，如校園的三農(nóng)學(xué)社、愛心社、象棋協(xié)會(huì)等，積極引導(dǎo)并廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，潛移默化中提高學(xué)生的鑒賞能力與人文素養(yǎng)；其次，學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)均可以組織豐富多彩的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂休閑中提高個(gè)人的身體素質(zhì)與人文素質(zhì)；校園媒體的推廣，微信公眾平臺(tái)、校園廣播電臺(tái)、學(xué)院雜志、論壇等也是傳播高質(zhì)量人文社科知識(shí)的重要推手；最后，學(xué)校亦可不斷豐富人文類圖書館藏，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。開展各類讀書推廣活動(dòng)，以各類活動(dòng)為推手，推進(jìn)讀后感大賽、好書推薦等活動(dòng)。只有全方位、多角度，齊抓共管理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)提高才指日可待。

3.3 提升教職工隊(duì)伍的人文素質(zhì)

教師不僅承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重要任務(wù)，他們的人格魅力更是對(duì)學(xué)生有著極大的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)自身較高的人文素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。21世紀(jì)的教師要教學(xué)生如何“做人”與如何“做學(xué)問”都要兼顧，要做到兩手都要抓，兩手都要硬。因此，作為一名高校教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，并熱愛學(xué)習(xí)新的知識(shí)，廣泛閱覽涉獵各科知識(shí)，不斷提高自身人文素質(zhì)，這是培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)學(xué)生的先決條件。

3.4 開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是將學(xué)生投身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)所進(jìn)行的人文教育，將人文知識(shí)內(nèi)化的有效途徑之一。社會(huì)實(shí)踐的形式主要包括社會(huì)調(diào)查、紅色之旅、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)發(fā)明、勤工助學(xué)、三下鄉(xiāng)等。③參與社會(huì)實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生有更開闊的視野，切身體會(huì)到真實(shí)的社會(huì)生活，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以達(dá)到人文教育的目的。

3.5 完善學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系

高校應(yīng)建立完善的綜合測(cè)評(píng)體系，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校作為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金和三好學(xué)生的重要指標(biāo)，在就業(yè)推薦中，也往往以此作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐、讀書心得、社團(tuán)活動(dòng)等納入學(xué)生個(gè)人綜合測(cè)評(píng)體系中，用制度來督促、約束學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)人文社科類知識(shí)，主動(dòng)去不斷完善自己，只有將制度與人文相結(jié)合才能事半功倍。

4 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)健全人格的學(xué)生，這才是大學(xué)的最高宗旨之所在。④這樣的培養(yǎng)方式不僅有利于提高學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力；有利于學(xué)生科學(xué)性學(xué)習(xí)和思維方法的養(yǎng)成；有利于學(xué)生形成完善的知識(shí)體系；有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)與個(gè)人責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化；有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的增強(qiáng)，減少因挫折、失敗而產(chǎn)生的悲劇。只有當(dāng)一所大學(xué)把人才培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)并重，才能培育出社會(huì)的棟梁之才。

任何教育都是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須在社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人方面多管齊下，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，更是對(duì)社會(huì)的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

注釋

① 楊叔子.科學(xué)人文.不同而合[J].高等教育研究，2003（3）.

② 張德輝.論理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

③ 仝瑞麗.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].文學(xué)教育（上），2013（11）.

④ 張煜芳.提高理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)淺談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（4）.