劉曉明　曲鵬　李可

摘 要 建設(shè)以豐富社團(tuán)的組織形式、內(nèi)容、教師指導(dǎo)方案等為主要內(nèi)容的平臺，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的課外學(xué)習(xí)觀念，形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其逐步提高學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主體作用，學(xué)習(xí)活動中不斷強化自我管理、調(diào)控、完善的能力，并通過學(xué)生們課外學(xué)習(xí)熱情及能力的提高，不斷拓展課外活動的形式、內(nèi)容，形成一個有機(jī)的、良性循環(huán)的課外學(xué)習(xí)平臺體系。

關(guān)鍵詞 課外學(xué)習(xí) 社團(tuán)建設(shè) 自我調(diào)整

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.078

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的周期越來越短，社會對能夠勝任多種職業(yè)、適應(yīng)性強和自我調(diào)節(jié)能力強的新型高技能應(yīng)用復(fù)合型人才的需求日益增多，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得愈加重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠獨立地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并能確定一套自我評估體系評價學(xué)習(xí)效果的過程。影響學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的因素主要有學(xué)生的自我效能感、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)校的教師教育技術(shù)、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校文化氛圍及同學(xué)群體等。高職院校應(yīng)綜合考慮各種影響因素，積極探討以社團(tuán)建設(shè)為主體，逐步豐富課外學(xué)習(xí)組織形式、學(xué)習(xí)方式方法、課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊等為內(nèi)容，以面向社會需求，激發(fā)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其能夠在課外學(xué)習(xí)中自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)，能夠不斷自省、不斷完善自我，進(jìn)而促進(jìn)良好課外學(xué)習(xí)氛圍的建立。

1高職機(jī)械類學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

課外學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷調(diào)研對象為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院2012級352名學(xué)生。調(diào)研內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)形式、規(guī)劃能力、自主學(xué)習(xí)方式等幾個方面。

問卷調(diào)研數(shù)據(jù)：課外學(xué)習(xí)意愿較強的主要是專業(yè)實操技能（72.46%）、人際交往技能（55.94%）、語言表達(dá)技能（54.35%）；課外學(xué)習(xí)能力強的主要是人際交往技巧（35.8%）、政治修養(yǎng)（34.93%）、專業(yè)實操技能（33.77%）；課外學(xué)習(xí)地點主要是寢室（68.99%）、自習(xí)室（52.17%）、校園（36.81%）；較喜歡網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)（75%）、經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（35.65%）；周一至周五為主要課外學(xué)習(xí)時間段（32.75%）、周六至周日為主要課外學(xué)習(xí)時間段（41.01%），每天學(xué)習(xí)1小時內(nèi)（23.77%）、1-3小時（50.29%）、3-5小時（10.14%）；自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)強（48.99%）、一般（42.32%）；制定學(xué)習(xí)計劃能力強（29.13%）、一般（44.78%）；自我評估學(xué)習(xí)能力強（26.52%）、一般（53.62%）；調(diào)整學(xué)習(xí)策略強（28.26%）、一般（48.12%）。自主學(xué)習(xí)方式：經(jīng)常參加課外指導(dǎo)教師指導(dǎo)（22.46%）、偶爾（45.22%）；經(jīng)常參與社團(tuán)活動（44.79%），偶爾（41.3%）；經(jīng)常聽講座（38.26%）、偶爾（49.86%）；經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò)平臺（網(wǎng)絡(luò)公開課）（38.84%）、偶爾（49.71%）。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實狀況以及問卷的總結(jié)數(shù)據(jù)得出：學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)意愿較為強烈，但普遍重實操技能輕專業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，目標(biāo)管理能力較弱；課外學(xué)習(xí)地點主要以寢室為主，其他實訓(xùn)基地等資源利用較少，課外自主學(xué)習(xí)時間相對較少，多是完成課程作業(yè)，學(xué)習(xí)時間、地點的管理能力相對較弱；學(xué)生參加社團(tuán)活動意愿強烈，但在社團(tuán)活動中大部分學(xué)生流于活動形式，學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏探索規(guī)劃、自我評價、自我調(diào)控能力等。鑒于以上情況，應(yīng)該充分利用社團(tuán)活動這一載體，系統(tǒng)組織社團(tuán)活動的內(nèi)容、形式、流程、地點以及獎勵等，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在活動組織中目的性、計劃性和主動性，強化如表1中所述各項能力的培養(yǎng)，最終促成學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2 高職機(jī)械類學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建

（1）以社團(tuán)納新為載體，建立“興趣探索”宣講月，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，逐步培養(yǎng)正向態(tài)度能力。每年10至11月份，在新生入校后，開展社團(tuán)宣傳月活動，廣泛開展優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社會實踐團(tuán)隊、優(yōu)秀社團(tuán)成員宣講會，廣泛開展各項職業(yè)技能大賽等，并在此階段開展優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社團(tuán)成員評比及表彰活動，烘托出良好的社團(tuán)活動及學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生傳遞一種信息——學(xué)習(xí)是持久性的并且是多樣性的，它可以發(fā)生在圖書館、實驗室、實習(xí)車間、宿舍、運動場、志愿者服務(wù)等社團(tuán)活動過程中，增強學(xué)生參與社團(tuán)活動的興趣及熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識及樹立正向態(tài)度。

（2）以社團(tuán)日?；顒訛檩d體，規(guī)范、規(guī)劃活動流程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)管理、問題解決、團(tuán)隊協(xié)作等能力。規(guī)范社團(tuán)活動，定期開展社團(tuán)活動，規(guī)定社團(tuán)活動流程，注重活動目標(biāo)、活動計劃、活動總結(jié)等內(nèi)容、形式、流程的組織，突出學(xué)生在活動組織中目的性、計劃性和主動性，重視活動中學(xué)生自我認(rèn)知、評價、強化和改進(jìn)的過程，重點培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。

其次，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)開展“三一”活動，每日一問，每周一講，每月一研的系列專業(yè)主題活動，強調(diào)規(guī)律性，重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

（3）以社團(tuán)“技能節(jié)”活動為載體，推廣技能型課外學(xué)習(xí)模式，鼓勵及支持學(xué)生開展課外技能型學(xué)習(xí)及競技，并廣泛設(shè)立競技項目及獎項，表彰優(yōu)秀學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、探索規(guī)劃能力等。

（4）以暑期社會實踐為載體，開展以體驗為主的活動，加大與企業(yè)的聯(lián)合以及校外各種實踐團(tuán)體的合作，拓寬實踐范圍，廣泛與企業(yè)進(jìn)行合作，開展服務(wù)中、小、微型企業(yè)活動，鼓勵專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實踐與服務(wù)，為學(xué)生搭建可遷移技能的培養(yǎng)平臺，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（5）以社團(tuán)評優(yōu)獎勵活動為載體，建立社團(tuán)、社團(tuán)成員評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生互動，具備互評、自評能力，具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建良好溝通交流平臺，以促學(xué)生全面成長。

（6）加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校設(shè)立專職社團(tuán)管理及指導(dǎo)教師，加強對社團(tuán)專職指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯教育、職業(yè)生涯教練技術(shù)等規(guī)劃方面知識理論的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。在政策上鼓勵、支持教師積極參與社團(tuán)指導(dǎo)，獎勵優(yōu)秀指導(dǎo)教師，與教師年終績效考核、職稱評聘等方面掛鉤。

3 總結(jié)

實踐證明，學(xué)校應(yīng)重視社團(tuán)建設(shè)，將社團(tuán)建設(shè)打造為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要實踐舞臺。社團(tuán)活動的有效組織、科學(xué)的規(guī)劃及過程中有效評價機(jī)制的建立，將不斷激勵學(xué)生自我管理、調(diào)控、完善能力的提高，并有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，營造更加繁榮的校園文化氛圍。

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