周國富

【摘 要】語文是九年義務(wù)教育階段的必修課程，學(xué)好語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有著重要的促進(jìn)作用。詩詞作為陶冶學(xué)生情操的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生感受祖國燦爛文化的重要窗口，本文試圖探討初中階段的語文詩詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么更好地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中語文 詩詞教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.142

初中階段的語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠領(lǐng)略我國五千年文化的燦爛歷史。初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)工具，因此語文教師需要對此加以重視，詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點難點，新文化革命以后，我國開始采用白話文教學(xué)，學(xué)生初步接觸古代詩詞會感到不適應(yīng)。詩詞講究韻律，講究對仗，短短數(shù)十個字就能為學(xué)生勾勒出一個美妙的世界。因此，初中階段的語文詩詞教學(xué)需要教師的悉心引導(dǎo)，這有助于提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，初中階段的語文詩詞教學(xué)，可以從以下幾個方面展開。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國有著幾千年的歷史，悠久的文化長河中流傳著無數(shù)經(jīng)典美妙的詩詞，初中階段的學(xué)生對于詩詞的印象可能只是小學(xué)時背過的幾首短詩，例如“離離原上草，一歲一枯榮”這種類型的精悍絕句。初中階段的詩詞相比小學(xué)階段來說，難度和深度得到了增加，學(xué)生可能因為對詩詞內(nèi)容不理解而討厭學(xué)習(xí)，面對這種情況，語文教師需要及時進(jìn)行引導(dǎo)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)水平。

首先，激發(fā)學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)興趣，需要語文教師完善自身的知識素養(yǎng)。試想一下，如果教師對詩詞不熟悉，不理解，又怎么能夠教導(dǎo)好自己的學(xué)生呢？這樣的教師所教授的課程也會顯得乏味無聊，學(xué)生又怎么能提起興趣去學(xué)習(xí)呢？常言道：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。語文教師為了上好詩詞課，需要不斷完善自己的專業(yè)知識，通過不斷地學(xué)習(xí)新知識來為學(xué)生呈現(xiàn)一個更加完美的課堂。

例如，在教授劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩時，語文教師需要先自己梳理劉禹錫做此詩時所生活的時代背景，當(dāng)時的政治局勢以及劉禹錫被貶官的緣由，對于劉禹錫與白居易的深厚友誼初中語文教師也需要加以研究，語文教師理清了這些關(guān)系之后，課堂上就能夠游刃有余的為學(xué)生講解這首詩。這樣的課堂也會顯得趣味橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會很容易被調(diào)動起來，那么語文教師的教學(xué)效率也就能夠相應(yīng)的得到提高。這有助于激發(fā)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到詩詞課堂中來。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要語文教師采用多種教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生注意力比較容易被分散，在詩詞教學(xué)的過程中如果教師只是單純采用讀念的方式進(jìn)行，學(xué)生很容易感到乏味，因此，為了使學(xué)生對課堂保持較高的熱情，語文教師需要采用多種方式進(jìn)行詩詞教學(xué)。例如在教授蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞時，語文教師可以先放一首現(xiàn)代人譜曲的流行歌，例如王菲曾經(jīng)唱過由此首詞改編的歌曲，初中階段的學(xué)生對可以唱的詞一定會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的這種心理，教師可以以這首歌導(dǎo)入課堂，使學(xué)生的注意力投入到教師的授課中來。

對于一些短小的詞曲，語文教師還可以采用讓學(xué)生進(jìn)行改寫續(xù)寫的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首小令時，由于內(nèi)容比較短小而韻味悠長，語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫和續(xù)寫。學(xué)生既可以將這首小令改為一篇抒情的短篇散文，也可以將其編寫成一篇敘事的小故事，甚至還可以依據(jù)詞的內(nèi)容畫出一幅畫來。因此語文教師要采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)燦爛的詩詞文化，感受賢哲留下來的寶貴精神財富，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個老生常談的問題，初中階段的學(xué)生有著學(xué)習(xí)的主動性和與之相反的抗拒性，面對這種情況，語文教師需要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，這對于學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)是十分有利的。學(xué)生可能因為教師的一句話喜歡上一門課程，也可能因為討厭一位教師而對教師所教授的課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有如果語文教師知識淵博，真誠待人，能夠為學(xué)生起著良好的模范作用。另外，語文教師需要采取激勵的方式進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展不成熟，自尊心比較強，也容易自卑。語文教師在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)困難的時候不應(yīng)進(jìn)行責(zé)罵嘲諷，而應(yīng)該給予善意的微笑和真誠的鼓勵，使學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的信心和自豪感。這種方式有助于為語文教師樹立良好的形象，使學(xué)生能夠生發(fā)對詩詞學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

二、強調(diào)記誦

詩詞教學(xué)與語文的其他教學(xué)不同，例如教授一篇白話文，可能更多的要求是讓學(xué)生學(xué)會生字生詞，了解作者所要表達(dá)的思想感情，但是詩詞教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的記誦能力，學(xué)一首新的詩歌，或者學(xué)一首新詞，學(xué)生不但要跟隨語文教師的步伐去理解詩詞的內(nèi)容，還需要背誦這些詩詞，使之長存腦海中。存于記憶中的詩詞能夠經(jīng)受住時間的考驗，無論過去了多久，初中時代背誦的古詩詞都不會被學(xué)生忘卻，這可以說是一種寶貴的財富，是學(xué)習(xí)留給學(xué)生的饋贈。強調(diào)記誦，這要求初中語文教師按時檢查學(xué)生的背誦情況。初中時期學(xué)生的記憶力比較好，這個時期背誦詩詞記得快但是忘得也快，因此，語文教師需要讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行記憶，避免學(xué)生學(xué)會新詩忘了舊詞。反復(fù)背誦是最普通卻最有效的記憶方式，語文教師可以每堂課前選取一位學(xué)生進(jìn)行背誦，以此檢查學(xué)生的用功情況。

此外，為了使學(xué)生的背誦情況得到改善，語文教師可以舉辦詩詞記誦大賽，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來，通過這種方式學(xué)生的背誦質(zhì)量能夠得到有效的提高，同時這種方式還能夠起到凝聚班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用。除了按時檢查學(xué)生的背誦情況外，語文教師還需要注意檢查學(xué)生的默寫情況，詩詞中有些字詞的用法與現(xiàn)代不同，學(xué)生如果學(xué)的不精往往容易混淆，而且詩詞中的某些字學(xué)生容易寫錯字或者寫別字，因此，語文教師在進(jìn)行詩詞教學(xué)時不但要關(guān)注學(xué)生的背誦情況還要關(guān)注學(xué)生的默寫情況，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

綜上所述，初中階段的語文詩詞教學(xué)需要教師積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的記誦情況。兩相結(jié)合，學(xué)生的詩詞水平才能夠得到有效的提高，并且教師的教學(xué)效率也能得到提高。