況月紅

【摘 要】知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，這一點(diǎn)似乎小學(xué)生們感覺不到，對(duì)于他們來說，似乎小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是“計(jì)算”與“練習(xí)”。數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以用計(jì)算器來解決，這是他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀。讓學(xué)生產(chǎn)生這種錯(cuò)覺的根本原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用化、數(shù)學(xué)化的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活 聯(lián)系 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.152

數(shù)學(xué)知識(shí)有用嗎？學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，在他們看來數(shù)學(xué)知識(shí)就是一次次無趣的計(jì)算，讓學(xué)生產(chǎn)生這種誤讀的原因就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來脫離實(shí)際生活。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化，是使學(xué)生學(xué)習(xí)到真正數(shù)學(xué)知識(shí)的根本途徑，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？

一、課堂教學(xué)依據(jù)生活資源

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)然不等同于“加減乘除”這些運(yùn)算，事實(shí)上這些運(yùn)算只是數(shù)學(xué)知識(shí)的外在表現(xiàn)形式，運(yùn)算不是“真正”的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了更好地讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我總是積極的把生活中的問題轉(zhuǎn)化成課堂上的數(shù)學(xué)問題，一下子拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使學(xué)生有親近感。例如，在學(xué)習(xí)新課知識(shí)時(shí)，我選用了這樣一個(gè)問題：為鼓勵(lì)和表揚(yáng)五年級(jí)（6）班在期中考試中成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的同學(xué)，老師派班長(zhǎng)到文化用品商店購買獎(jiǎng)品，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)后，最后以八折的優(yōu)惠價(jià)購買了一些文化用品，商店老板：你這些商品成本64元，我就賺了16元，問題來了：1.這些商品花了多少錢買的？2.商品的標(biāo)價(jià)是多少元？3.老板賺的錢是成本的幾分之幾？這是一道比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，來源于生活中的實(shí)際問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生閱讀題目后，拿紙拿筆積極動(dòng)手，開動(dòng)腦筋進(jìn)入思考狀態(tài)。通過嘗試練習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也就容易理解掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：成本、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率之間的關(guān)系。

二、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系？首先就要讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“眼睛”，讓他們能夠在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)中找到生活資源。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。教師教授知識(shí)的時(shí)候，要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸生活實(shí)際，融入到生活中去，才能真正體味到生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在他們的身邊。所以，在給學(xué)生們歸納了“成本、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率”之間的數(shù)量關(guān)系及其變式時(shí)，提問學(xué)生去商場(chǎng)購物時(shí)是否遇到過舉行優(yōu)惠打折的活動(dòng)，問題一出來學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，你一言，我一語的說起了自己購物的經(jīng)歷，課堂氣氛頓時(shí)活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲。與此同時(shí)，出示相關(guān)的應(yīng)用題讓學(xué)生解答，學(xué)生們更加躍躍欲試，收到良好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用生活激發(fā)學(xué)生的求知欲

生活資源是最廣博的學(xué)習(xí)資源，也是最豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于小學(xué)生來說，他們需要趣味化的課堂，需要貼近他們生活的課堂，這就需要教師能夠積極應(yīng)用生活資源。在構(gòu)建生活的課堂，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中，聯(lián)系的實(shí)際問題還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性，使學(xué)生產(chǎn)生困惑、激活思維，引起學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)中出示例題：百貨超市賣一種書包時(shí)，先按成本提高50%標(biāo)價(jià)，再打八折（標(biāo)價(jià)的80%）出售，可以賺8塊錢。這種書包每個(gè)進(jìn)價(jià)是多少元？如果不打折可以賺多少錢？設(shè)置這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生探究自己在日常生活中去商場(chǎng)購買東西時(shí)，是不是做到了明明白白消費(fèi)的求知欲望。調(diào)動(dòng)了學(xué)生解題的積極性，自覺參與到教學(xué)中來。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，再設(shè)置相關(guān)問題降低學(xué)生思考的難度。提問一：利潤(rùn)8元是從哪里來的？提問二：書包的標(biāo)價(jià)是多少？售價(jià)是多少？可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生采用設(shè)未知量依據(jù)提問二用含未知量的代數(shù)式將題目中的數(shù)量關(guān)系表示出來。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生早就列出關(guān)系式把問題解決。得出結(jié)論了。

四、品味生活、提升能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于思考，對(duì)于小學(xué)生來說，怎么讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考，怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就要讓學(xué)生品味生活，實(shí)現(xiàn)“大眾數(shù)學(xué)”?！按蟊姅?shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要，從抽象的形式中解放出來，走出象牙塔，走向生活，走向大眾。大眾數(shù)學(xué)的引入可以促進(jìn)學(xué)生更好的體會(huì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科與大自然和人類社會(huì)存在的關(guān)系，更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察客觀世界，解決生活中的實(shí)際問題，從中獲取知識(shí)，豐富適應(yīng)社會(huì)生活必須的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握必要的應(yīng)用技能。每次課堂中分析講解例題之后，往往會(huì)留給學(xué)生一定的空間讓他們自己出題目互相交流解答，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、感悟生活找到數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥這一點(diǎn)我們不能回避，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的主要時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段里培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)技能是必需的，但是，時(shí)代的發(fā)展日新月異，社會(huì)是不斷在進(jìn)步的。數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該讓學(xué)生成為解答習(xí)題的機(jī)器，更重要的是讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，能夠從生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)，包含著豐富的哲學(xué)道理、人文思想，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘數(shù)學(xué)中的寶貴財(cái)富。無論哪一門學(xué)科，都要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品德。

一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，幾個(gè)公式一套死死板板的，哪來的什么生動(dòng)有趣。因此，數(shù)學(xué)老師要努力在課堂上創(chuàng)建輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生親近你，對(duì)你老師感興趣了，自然做到對(duì)你提出的問題自覺主動(dòng)去思考、探索。學(xué)習(xí)態(tài)度的改變可以促進(jìn)正確的學(xué)習(xí)方式的形成，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去感悟數(shù)學(xué)。

綜上所述，學(xué)生不是答題的機(jī)器，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而其中解決問題的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以一種真實(shí)的狀態(tài)讓教學(xué)融入生活，以學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的基本問題為依據(jù)，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐與發(fā)展中取得進(jìn)步。