黃崗

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。上完新課后，老師利用一定時間進行復習教學，對學生系統(tǒng)掌握知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的，對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

真正搞好復習并不是輕而易舉的事。如果不精心設計，不認真安排，就達不到予期的效果;在復習中不注意復習技巧，不會利用現(xiàn)有資源，這樣上復習課，不但收不到良好的效果，還會得不償失。筆者從教二十余年，根據(jù)教學實際，除了上好復習課外，還讓學習好的學生參與到復習中來，針對在學習方面存在問題的學生開展幫扶，讓學生幫扶作用運用到我的復習教學。通過學生的參與，從而提高所教學科的教學質量。現(xiàn)把這一經(jīng)驗與大家分享。

一、什么是學生幫扶

學生幫扶就是在教學過程中，把班級學習較好的學生組織起來，對學習后進的學生從學習上進行督促、幫扶，使學習后進的同學通過幫扶，達到一定學習目標的一種學習模式。簡單地說就是讓學習好的學生當小老師，幫助學習后進的學生學習成長。

二、為什么要開展學生幫扶

一是教師進行復習教學的需要，通過學生幫扶，可以讓對學生的幫助從單一到群體的模式轉變，做到處處有老師轉化學習后進學生的局面教師有充足的時間潛心于教學研究中。

二是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的需要，好的學生通過幫扶，可以起到鞏固也學知識的作用。

三是轉化后進生的需要，讓學習后進的學生除了感受到教師的愛，同時也能讓學生感受到同學之情，從而用心學習，努力提高。

三、在數(shù)學復習教學中怎樣開展學生幫扶

開展學生幫扶，通常有以下幾個步驟：

第一步，開展前要培養(yǎng)學習好的學生的“教學技能”。這部分學生的學習在班上是最優(yōu)秀的，他們的知識結構無需老師再去構建，但是有的學生可能在表述方面還不夠清楚，講解方面還不夠清晰，這就需要老師有意識利用課堂或者課余有意識去培養(yǎng)，讓他們在給同學講解時達到能讓聽的學生懂得。通過多次試講，指出不足，再講，再找不足，最后直到達到可以的地步，教師才放手。

第二步，讓好的學生反思每個復習內(nèi)容，歸納要掌握的知識點。對于每個復習內(nèi)容，教師可以讓好的學生相互交流、討論，總結每個復習內(nèi)容的知識點有哪些，哪些知識點是該記該背的，哪些知識點是學要理解的，自己是怎樣掌握這些知識點的，通過總結反思，為下一步幫助學習后進的學生打基礎。

第三步，教師要做好分類。把學生分類，采用結對子或一對一等形式進行“結合”。在分類時最好根據(jù)同學間的關系，要好的分一組，學習好的、樂于助人的主要干部力求幫助學習最困難的同學。當然，老師也要靈活，根據(jù)實際可做定期調(diào)換。把復習內(nèi)容分類，根據(jù)不同的學生“量身定做”，哪些屬于必須掌握的，哪些屬于理解的，哪些同學要達到什么要求要明確，這要可以讓幫扶的學生不盲目，被幫扶的學生不至于被拔高。

第四步，指導學生開展幫扶工作。這一步相當關鍵，學生幫扶情況如何，幫的怎樣，全在這一步。所以，老師要指導，對存在的問題要及時解決，對學生講不清楚的要及時講解，不留死角。老師更不能當甩手掌柜。只有老師的跟進指導，學生的幫扶工作才能順利進行;只有老師的跟進指導，幫扶的學生才會有信心;只有教師的跟進指導，被幫扶的學生才能意識到其重要性。

第五步，對幫扶的成果檢驗。檢驗很好辦，可以在課堂上采用抽問、抽答、抽上黑板作業(yè)的方式進行，也可以采用小測驗的形式集中進行。在這一步中，老是要注意多給予褒揚，少批評，可以通過檢驗找出問題結癥，通過談話等方式解決，這要有利于提高學生積極性。為下一個階段的幫扶工作做準備。

四、開展學生幫扶應該注意哪些問題

一是要讓學生明白為什么要開展幫扶工作。老師要從學生心靈深處去蕩滌，做好學生思想工作。讓學生明白開展幫扶工作的目的和意義，讓幫扶學生能愉快接收老師交給的任務，讓被幫扶的學生不至于有抵觸情緒，這樣，我們的幫扶工作才能順利開展。

二是幫扶要有針對性。幫扶的內(nèi)容要有針對性，每個復習的內(nèi)容不同，其知識點也不通，教師要梳理出要點，讓幫扶的學生圍繞要點開張幫扶工作。被幫扶的學生要有針對性，一般情況而言，一個班的學生中，學習后進的學生真正需要幫扶的學生通常只有10%—15%，不宜過多。在這部分學生中，除了極少數(shù)是需要從頭學外，大部分還是有一定基礎。所以，教師要根據(jù)學生的實際因材施教，幫扶分配要有針對性。

三是幫扶的時間要明確。幫扶的學生在哪些時間段開展幫扶工作，哪些時間段被幫扶的學生要達到什么要求，教師必須予以明確。爭取在每個時間段不留死角。當然，教師在復習教學中，除了必須講的，盡可能把時間留給學生。

四是幫扶要根據(jù)學生自主自愿的原則。俗話說：強扭的瓜不甜。特別是在幫扶學生的選拔上一定要注意，有的學生雖然學習好，但缺少幫助別人的熱情，或者由于家庭原因不能參與，一定要自主自愿，不強求。這樣，學生是主動參與的，心情是愉悅的，做起事情來就會事半功倍。

五是教師要明確在學生幫扶的過程中自己的角色。在前面我也說過，教師不能當甩手掌柜外，教師還是指導者，因為畢竟是學生，他們還不能完全達到老師的水平，需要在老師指導中完善。教師是幫扶學生與被幫扶學生的協(xié)調(diào)者，學生之間總會有認知上的差異，會因為性格不同、說話語氣等造成一些矛盾，這就要求老師及時協(xié)調(diào)處理好。