復(fù)習(xí)內(nèi)容
- 優(yōu)化高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的幾點思考
題，怎樣選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，以及優(yōu)化課堂教學(xué)手段三方面具體談一些看法.［關(guān)鍵詞］ 復(fù)習(xí)課題；復(fù)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點為促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同程度的發(fā)展. 因此，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的安排，不僅要考慮學(xué)科特點，還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強調(diào)結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，通過系統(tǒng)、有序地安排，讓學(xué)生站在一個宏觀的角度將所學(xué)知識系統(tǒng)化、模型化，從而獲得對知識的整體性理解，促進思維、情感態(tài)度與價值觀等綜合能力的提升［1］.高三一
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 如何走出“心理高原期”
注意合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，交替學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣交替用腦，使得大腦能較長時間處于一個適度興奮的工作狀態(tài)。三、 調(diào)整目標(biāo)一個人經(jīng)過一段時間努力仍舊達不到預(yù)定的目標(biāo)，就會產(chǎn)生挫折感。失敗的經(jīng)驗會讓他在面臨新的問題時，感覺無能為力、喪失信心，從而放棄為實現(xiàn)目標(biāo)而做出嘗試和努力。這一現(xiàn)象被稱為“習(xí)得性無助”。 “習(xí)得性無助”會不斷地給自己一種消極的心理暗示：“這件事我做不了，那個任務(wù)我完不成”。暗示自己“我無能”，導(dǎo)致自己因為害怕失敗而放棄努力。要改變這種“
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2022年5期2022-05-17
- 基于規(guī)準(zhǔn)的初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
的目標(biāo)應(yīng)明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，突出復(fù)習(xí)的重點和難點。以八年級第一學(xué)期期中復(fù)習(xí)課為例1，該課教學(xué)目標(biāo)如下。（1）在聽說讀寫活動中，鞏固1至4單元所學(xué)的話題語匯、話題信息、語法和語篇知識；（2）在語境中，進一步熟悉不定冠詞的使用規(guī)則，恰當(dāng)運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、頻度副詞及副詞短語完成交際任務(wù)。2. 情境情境是達成復(fù)習(xí)目標(biāo)的條件，也是復(fù)習(xí)活動的載體。情境設(shè)計通常依據(jù)復(fù)習(xí)所在階段的“話題語境”。情境包含時空、角色、任務(wù)等要素。一般而言，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容
上海課程教學(xué)研究 2021年11期2021-11-25
- 注重問題導(dǎo)向 促進數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
過問題來引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)計劃，并且歸納和整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計有綜合性、靈活性和創(chuàng)新性的習(xí)題，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂更有魅力。一、注重問題導(dǎo)向，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容小學(xué)復(fù)習(xí)課程，需要將知識融會貫通。一個良好的課程開始可以吸引學(xué)生注意力，如果教師在課程開始能夠合理運用學(xué)生生活中感興趣的事物，將這些事物和數(shù)學(xué)知識融合在一起，通過這些數(shù)學(xué)問題引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程中更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一定會有助于引導(dǎo)學(xué)生從課程開始就沉浸在教師的問題情境中，更好地
山西教育·教學(xué) 2021年6期2021-07-28
- 淺議初三語文復(fù)習(xí)階段課前5分鐘的有效利用
便是5分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也要注意形式多樣，有趣味性。如一次這樣安排：先齊背一首古詩，再抽學(xué)生背另一首古詩，然后對幾處文言字詞解釋進行小組搶答。因形式多樣，學(xué)生自然會有興趣。有時不妨準(zhǔn)備一點小獎品以刺激學(xué)生。北京東直門中學(xué)模范教師高金英老師曾經(jīng)在報告中指出，現(xiàn)在中學(xué)生睡眠不足，調(diào)侃地說，一個教師有本事就讓學(xué)生在別人的課堂睡覺去，并現(xiàn)場展示了幾個小魔術(shù)。因此，課堂偶爾來點小魔術(shù)也未嘗不可，尤其是夏季下午學(xué)生懨懨欲睡之際。學(xué)生興奮了，再進行復(fù)習(xí)內(nèi)容，效果自然好。3
讀與寫 2020年22期2020-11-26
- 利用分層教學(xué)提升小班額化語文課堂教學(xué)質(zhì)量
據(jù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對復(fù)習(xí)內(nèi)容分層復(fù)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對進一步深入鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著決定性作用[2]。因此，在這一環(huán)節(jié)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分層化處理是十分重要的。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生具有學(xué)習(xí)差異性的特征，故而，對復(fù)習(xí)內(nèi)容的分層還要基于課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作出綜合性考量。具體表現(xiàn)為，教師通過觀察，掌握學(xué)生對某一知識的認(rèn)知層次，并以此為基礎(chǔ)對復(fù)習(xí)內(nèi)容作出設(shè)定，促使其在符合自身實際情況的分層次復(fù)習(xí)中獲得相應(yīng)的進步。例如，在教學(xué)《扁鵲治病》一文時，筆者對照學(xué)生的學(xué)習(xí)實際
名師在線 2020年2期2020-11-25
- 淺談新時期下的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略
語復(fù)習(xí)教學(xué);復(fù)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)技巧;隨堂測驗在新時期下的高中英語教學(xué)中，對學(xué)生開展復(fù)習(xí)教學(xué)可以讓學(xué)生對之前所學(xué)到的知識進行有條理的梳理，并能夠幫助學(xué)生查漏補缺，讓學(xué)生獲得知識，增強技能，從而能夠讓學(xué)生輕松面對高考，不斷促使學(xué)生高考壓力的降低。有鑒于此，在新時期下的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要多管齊下，利用切實可行的策略，對學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而能夠助力學(xué)生備考能力的提高，不斷促進高效高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的實施。下面，我將從三個方面入手，就新時期下的高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)策
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年42期2020-10-30
- 初中英語教材復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)策略探析
tionD的復(fù)習(xí)內(nèi)容是單元內(nèi)容的重要組成部分。本文就如何采取有效教學(xué)策略來促進課堂教學(xué)更富有成效方面展開論述和案例解讀?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)內(nèi)容;把握學(xué)情;分組教學(xué);增強實效中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485 （2020）24-0052-02仁愛版初中英語教材單元話題分為四個部分：sec-tion A和B為聽說課、section C為閱讀課和Section D為復(fù)習(xí)內(nèi)容和閱讀篇。而section D的復(fù)習(xí)內(nèi)容則是這個話題單元最精
家長·下 2020年8期2020-09-29
- lnfection recurrence following minimally invasive treatment in patients with infectious pancreatic necrosis
，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次和邏輯關(guān)系。There were some limitations for the present study. First, it was diffiсult to reсruit a big сohort of patients in a single-сenter study. As a result, the sample size for infeсtion analysis is small. Moreover, pa
- 談如何上好英語復(fù)習(xí)課
主題）。一般復(fù)習(xí)內(nèi)容比較簡單并比較容易與談話內(nèi)容聯(lián)系的，就用潛入法。反之，就用揭示法。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行基本操練，使之強化記憶和技能。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行基本操練，使之強化記憶和技能。這時的操練要重點突出、難點練透。因此，這時的操練用控制性、單項性的為宜，以利集中操練的目標(biāo)。第四個環(huán)節(jié)是對復(fù)習(xí)材料作必要的歸納、概括，使之加深理解。如復(fù)習(xí)動詞的某一時態(tài)，就要歸納其基本意義，還要講清它的縱向聯(lián)系（即前后時態(tài)的關(guān)系）與橫向聯(lián)系（即時
教育周報·教育論壇 2020年47期2020-03-08
- 初中英語教材復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)策略探析
on D 為復(fù)習(xí)內(nèi)容和閱讀篇。而section D的復(fù)習(xí)內(nèi)容則是這個話題單元最精彩的部分，其主要分為兩部分，即：語法復(fù)習(xí)和功能用語。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，充分利用英語教材內(nèi)容，提高課堂成效，促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成。一、把握學(xué)情，分層教學(xué)，提高課堂成效學(xué)情是教與學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是編寫學(xué)案的先行條件。因此，對教材中section D 復(fù)習(xí)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)情進行分層教學(xué)，教師需要從以下方面著手教學(xué)：1.根據(jù)學(xué)情把教學(xué)目標(biāo)分層。
家長 2020年24期2020-01-02
- 淺析提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率策略探究
情況合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，最終實現(xiàn)鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的教學(xué)目的。一、目前我們高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀首先，一部分教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識點多課時少，再加上高考中數(shù)學(xué)學(xué)科成績占總成績比例較大的原因，教師通過整理數(shù)學(xué)重點知識點的教學(xué)方法然后以灌輸性的手段盡數(shù)傳輸給學(xué)生，以實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)科成績的教學(xué)目的，但是這一過程并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體。其次，一些教師在復(fù)習(xí)課程的教學(xué)中考慮的問題通常為“我講的是否全面，有沒有遺漏的知識點”，沒有從學(xué)生的角度考慮學(xué)生是否能夠全部理解和
魅力中國 2019年18期2019-12-18
- 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)
的總結(jié)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容建立一個學(xué)生自己的習(xí)題集是一個比較有效的辦法，學(xué)生在遇到不同類型的問題時候?qū)⑵溆涗浵聛?，不斷地積累問題，這對綜合復(fù)習(xí)時候的問題解決有非常好的幫助作用，然后在對系統(tǒng)類型總結(jié)完成二點基礎(chǔ)上進行習(xí)題解決方法的總結(jié)，逐步完成學(xué)生復(fù)習(xí)中歸納能力的培養(yǎng)。1.2 對一題多解類題目進行總結(jié)。學(xué)生在面對某一個問題的時候往往會有多個解決問題的辦法，這種問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)階段經(jīng)常會出現(xiàn)，對于這種問題老師需要幫助學(xué)生樹立分別總結(jié)的意識，將這種有著多種解決辦法
讀與寫 2019年7期2019-11-27
- 自主復(fù)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
習(xí)目標(biāo)，圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計而成的，用以協(xié)助復(fù)習(xí)活動實施的一種學(xué)習(xí)文本。…學(xué)生圍繞教師所提供的復(fù)習(xí)單的內(nèi)容自主整理、自主研究、自主練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，提高復(fù)習(xí)課的效率。自主復(fù)習(xí)單特別適用于六年級的學(xué)生，因為這些孩子經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)，已有了一定的自學(xué)能力、分析理解能力，更為進入初中階段的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。一、自主復(fù)習(xí)單設(shè)計方法心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。”為此，教師所提供給學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層復(fù)習(xí)的實踐研究
求是整理本章復(fù)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)注出考點，并且根據(jù)考點進行延伸；而對于潛能生，教師可以將復(fù)習(xí)要求的難度調(diào)整為找出本章的考點，完成相關(guān)習(xí)題。這種難度的練習(xí)題對于潛能生來說較為簡單，還能在一定程度上提升潛能生的學(xué)習(xí)能力。潛能生只需要從這一單元中的第一頁開始，順次解答每一單元中最基礎(chǔ)的題型即可。在這一過程中，潛能生有時間和信心把原來掌握不熟練的題再做一遍，既重溫了計算方法，又鞏固了基礎(chǔ)知識，他們能夠在分層復(fù)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并建立一定的自信心，有助于接下來的課程
名師在線 2019年35期2019-11-26
- 創(chuàng)造性設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
識缺漏，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容課前對學(xué)生的實際情況了解后，復(fù)習(xí)課前，教師還應(yīng)對本單元的知識先做一次縱橫溝通式的綜合整理和系統(tǒng)歸類，通過整理找出知識的重難點和學(xué)生易錯易混之處。再結(jié)合之前調(diào)查的學(xué)生實際情況來思考該單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，哪些是重點，哪些是難點，對學(xué)生還比較模糊的知識和解題方法要作為復(fù)習(xí)的重點，對學(xué)生已經(jīng)掌握得很好的知識可以一帶而過，這樣既提高了復(fù)習(xí)效率又節(jié)約了時間。（三）針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇復(fù)習(xí)方法教師的上課方法直接影響復(fù)習(xí)的效果。確定復(fù)習(xí)內(nèi)容后，有針對性地選擇
報刊精萃 2019年10期2019-11-12
- 如何提高初三歷史課的學(xué)習(xí)效率
一開始我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容全部在PPT上呈現(xiàn)，從課前2分鐘開始，布置背誦的任務(wù)，準(zhǔn)備交流檢查。復(fù)習(xí)過程中把復(fù)習(xí)的內(nèi)容以板塊形式一頁頁出示出來，把單元或復(fù)習(xí)專題中的知識詳細(xì)復(fù)習(xí)一遍，把知識點前后聯(lián)系在一起，復(fù)習(xí)太仔細(xì)，唯恐掉下知識點，當(dāng)復(fù)習(xí)內(nèi)容完成后，下課鈴聲也就響了。復(fù)習(xí)速度慢如蝸牛，練習(xí)幾乎為零，周測一看成績讓人汗顏，于是趕緊商量調(diào)整復(fù)習(xí)策略。復(fù)習(xí)方式開始有所變化，就是在PPT上把內(nèi)容刪掉，以時間為軸，幫助學(xué)生把一單元的重點大事梳理清晰，然后明確單元的主題特征
教育周報·教研版 2019年50期2019-09-10
- 高考視野下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探究
詞】新高考;復(fù)習(xí)內(nèi)容;考試重點自2014年起，上海、浙江地區(qū)開始了新高考改革試點方案，一直到今天，我國已經(jīng)進入了新高考的時代，各地區(qū)都按照整體方針政策制訂了符合實際情況的高考方案.改革后的高考數(shù)學(xué)雖然與之前高考模式看似相差不大，仍然以必考學(xué)科考一次的形式進行著，但實際上高考文理不分科的新教學(xué)模式為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，需要教師采用新的教學(xué)方法去應(yīng)對.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，具有嚴(yán)密邏輯性、結(jié)論確定性等特點.數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中既要掌握基礎(chǔ)知識、基本解題方法，還
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年11期2019-07-23
- 語篇統(tǒng)領(lǐng)分類復(fù)習(xí)寫作輸出
在整體中感知復(fù)習(xí)內(nèi)容。再設(shè)計多種任務(wù)分類復(fù)習(xí)相關(guān)詞句，最后以完成主題寫作結(jié)束。從而達到積累、鞏固和提高學(xué)生聽說讀寫綜合能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。下面我從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、反思優(yōu)點和不足三個方面來陳述。一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計Step1：Greeting and sing a song（營造氣氛，引入主題）簡單的日常問候之后，吟唱My family這首課本中的英語歌曲，渲染教學(xué)氛圍，接著讓學(xué)生在曼妙的音樂中欣賞各種幸福家庭的照片，營造融洽的課堂氣氛，并由此引
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- “立足前測、以學(xué)定教”小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效策略初探
前測分析? 復(fù)習(xí)內(nèi)容? 方式小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成情況。下面我就結(jié)合課堂教學(xué)中的實踐體驗來談一談“以復(fù)習(xí)前側(cè)為診斷手段，以滿足學(xué)生實際需求為根本”，來設(shè)計復(fù)習(xí)課的幾點思考。一、教師要明確復(fù)習(xí)前測的意義和目的復(fù)習(xí)前測是指教師在復(fù)習(xí)課前，利用復(fù)習(xí)提綱、檢測小卷等不同的方式對學(xué)生已學(xué)的知識進行測試，對測試的結(jié)果認(rèn)真分析;然后設(shè)計有針對性的教學(xué)流程。目的是為了使教師在復(fù)習(xí)中做到“心中有數(shù)”。既復(fù)習(xí)前知道學(xué)生的知識缺漏，真正了解學(xué)生的
新教育時代·教師版 2019年6期2019-05-15
- 小學(xué)語文高效復(fù)習(xí)策略
出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2、注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來，并靈活運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題以促進發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。二、適度表揚和激勵如果考試能讓學(xué)生體驗成功、獲得愉悅，或者看到努力的方向，那么學(xué)生就不會談考色變。因此，我們在考試之后
兒童大世界 2018年12期2018-11-28
- 對高三學(xué)生主講語文復(fù)習(xí)課的實踐及思考
角，設(shè)計課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課堂訓(xùn)練的材料，反饋學(xué)情，改進策略等?！翱际裁唇淌裁吹墓非?，直接導(dǎo)致了當(dāng)下語文教學(xué)的碎片化。課堂關(guān)注的不是文本價值本身而是考試價值。作為‘人的學(xué)生和作為‘例子的文本都遭到漠視。”在龐雜的復(fù)習(xí)內(nèi)容面前，學(xué)生常常在課堂上處于聽、記、背、練的被動狀態(tài)。雖然教師也會設(shè)計提問、小組討論活動、PTT輔助教學(xué)等形式的穿插，但是沒有改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點。長此以往，師生都很疲累，高三語文課堂經(jīng)常呈現(xiàn)程式化、機械化的課堂生態(tài)，特別是學(xué)生自主
課外語文·下 2018年3期2018-06-23
- 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容要注重“三化”
教學(xué)中，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計十分關(guān)鍵.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容要走出“照搬教材”的誤區(qū)，要基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點進行“二度開發(fā)”，在“二度開發(fā)”的過程中要通過形成網(wǎng)絡(luò)、以點帶面、突顯思維這三大策略讓復(fù)習(xí)內(nèi)容“系統(tǒng)化”“變式化”“深刻化”.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)內(nèi)容；優(yōu)化策略對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說，并不是針對之前所學(xué)習(xí)過的所有教學(xué)內(nèi)容而實施的簡單回憶或者是情境再現(xiàn)，開展復(fù)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識擁有整體的把握.針對存在于每一個章節(jié)中的每一個知識點，都能夠有機地聯(lián)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年8期2018-05-15
- 對提高初中語文復(fù)習(xí)課效率的研究
力。二、重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，有效提高復(fù)習(xí)整體效率語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，通過語文老師的深入指導(dǎo)、能力的訓(xùn)練以及知識的融合，讓學(xué)生在品味語文學(xué)習(xí)樂趣的同時能寫會寫、能讀會讀，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。語文老師除了要指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)效率，還要重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)不僅能夠進一步鞏固學(xué)生的知識，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)和歸納能力，這對學(xué)生的復(fù)習(xí)工作能
新課程(中學(xué)) 2018年1期2018-02-25
- 復(fù)習(xí)策略：“四個注意”和“五個為主”
。第二，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括漢語拼音、生字、詞語、句子、段落、標(biāo)點符號等基礎(chǔ)知識，同時也應(yīng)該涵蓋閱讀理解、口語交際和習(xí)作等相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)整體性，知識之間要注意融合。復(fù)習(xí)課不同于新授課，既不可過于煩瑣，也不可過于籠統(tǒng)。過于煩瑣，失之過細(xì)，時間不允許，學(xué)生也易于厭倦；過于籠統(tǒng)，失之過粗，往往起不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。這就需要老師在組織復(fù)習(xí)工作中，高屋建瓴地把握教材，對所學(xué)階段的知識與技能方面的達標(biāo)要求心中有數(shù)，對復(fù)習(xí)內(nèi)容做好梳理與整合。第三
小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年10期2018-02-05
- 初探如何優(yōu)化初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)
內(nèi)有各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求及要達到的總目標(biāo)；二是階段計劃內(nèi)有各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求及要達到的目標(biāo)；三是課程計劃，此計劃如上新課的教案一樣詳細(xì)，但更突出章節(jié)的重點和難點。計劃要經(jīng)常落實，發(fā)現(xiàn)問題要及時修訂調(diào)整。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有趣味性這是衡量復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。初三的復(fù)習(xí)工作總體來講，一是查漏補缺，二是把所學(xué)的知識加以歸納、整理。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容幾乎全是以前學(xué)過的東西，很多學(xué)生對此不感興趣。不少教師對復(fù)習(xí)課也比較頭疼，有些教師干脆將復(fù)習(xí)課上成自習(xí)課，這種做法對于非
新課程·中學(xué) 2017年9期2017-12-06
- 優(yōu)化復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率
。只要學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會大大地睜著眼睛，高高地舉起雙手，甜甜地展開笑顏。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣呢？用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。如復(fù)習(xí)春聯(lián)，多媒體出示除夕貼春聯(lián)的喜慶場面渲染情境，接著通過讓學(xué)生“貼春聯(lián)”的方式掌握春聯(lián)的一些特點，然后通過“猜春聯(lián)”的方式默寫課文中的五副春聯(lián)，最后通過 “送春聯(lián)”的方式掌握春聯(lián)的使用方法，學(xué)生整節(jié)課都興致盎然，自然收獲頗豐。用同伴互助增加學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)的時空里，我們不得不承認(rèn)，教師給學(xué)生的知識不管多少、好壞，他們都覺得是
語文世界(教師版) 2017年7期2017-09-07
- 文本類閱讀復(fù)習(xí)課堂的有效性反思
，講授相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容才是最有效的。特別是在學(xué)生答題遇到困難時，教師要適時講授。如訓(xùn)練學(xué)生理解主旨的能力時，為了突破學(xué)生的難點和障礙點，教師適時對閱讀材料中富有哲理的文句進行提示或賞析?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，在文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)課堂中更是如此。教師鼓勵學(xué)生在當(dāng)堂習(xí)題訓(xùn)練后積極發(fā)言，但是在學(xué)生講出數(shù)個不同答案后，教師沒去揣摩其錯誤產(chǎn)生的根源，而是急切地“呈現(xiàn)”出自己的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，急于要用自己的答案“套住”學(xué)生，生硬地把閱讀試題答案“擠入”學(xué)生的大腦。從佯
新教育時代·教師版 2017年31期2017-07-25
- 高考考場情緒調(diào)節(jié)六大策略
慢行走，忌談復(fù)習(xí)內(nèi)容在去考場的路上，行走速度盡量放慢，快了會加速心跳，導(dǎo)致慌亂緊張的感覺，更不能與人打鬧，否則會破壞情緒。切勿與同學(xué)交談復(fù)習(xí)內(nèi)容，討論題目等。因為在討論交談中有時會發(fā)現(xiàn)自己的某些尚未弄懂的地方，其結(jié)果是立即緊張起來，將原來胸有成竹的感覺一掃而光，而實際上這些被別人認(rèn)為是重要的題目或疑難之處往往是不一定會考到的。四、打開考卷，從容鎮(zhèn)定作答。在考場上，有些考生會因為緊張而心慌意亂，對考題一籌莫展，這時千萬不要害怕，因為有時候題目對我難，對別人也
教育周報·教研版 2017年10期2017-05-30
- 高中物理總復(fù)習(xí)策略探討
證復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式的有效結(jié)合，同時照顧學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力.考慮到班級中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力不同，所以在設(shè)定目標(biāo)時，需要其具有一定的層次性，以此滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，使所有學(xué)生均能夠在復(fù)習(xí)中提升自己，收獲更多的知識.二、落實基礎(chǔ)知識和技能在復(fù)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不是新的知識，而是一些具有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容.很多學(xué)生，對于以往所學(xué)的知識和內(nèi)容，或多或少有所遺忘，還有一部分學(xué)生，甚至在學(xué)習(xí)新知識時根本沒有做到真正的理解.所以，在高中物理復(fù)習(xí)階段，如果
數(shù)理化解題研究 2017年18期2017-04-13
- 個性化定制，讓小學(xué)低年級語文復(fù)習(xí)課更高效
詞即可。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容甄選上的個性化復(fù)習(xí)內(nèi)容要有個性化的選擇，但在此之前要對知識體系有一個整體性的把握，在此基礎(chǔ)上制訂個性化的復(fù)習(xí)內(nèi)容。個性化分為兩個層次，第一個層次是從整個班級來說的。現(xiàn)在一個年級都有很多班級，一般大家都會合作去備課，所以復(fù)習(xí)課以及練習(xí)也會統(tǒng)一命制。但因為每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成都不一樣，學(xué)情自然也就不一樣，如果用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來進行復(fù)習(xí)的話，就沒有針對性，效果不一定好。因此要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個性化地選擇復(fù)習(xí)內(nèi)
語文世界(教師版) 2016年11期2016-12-09
- 分層教學(xué)，提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率
1.分層設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，增強不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。設(shè)計的復(fù)習(xí)問題要具有“層次性”。根據(jù)問題的難易、繁簡而有的放矢地讓不同層次學(xué)生作答，避免問答的隨意性和盲目性。因此，對于不同層次的學(xué)生，要從不同角度設(shè)計復(fù)習(xí)問題讓他們作答。例如，復(fù)習(xí)“二次函數(shù)”，我就從三個層次設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）二次函數(shù)的概念、二次函數(shù)的圖形與性質(zhì)；（2）二次函數(shù)與一元二次方程、不等式之間的關(guān)系（數(shù)形結(jié)合）；（3）二次函數(shù)的實際應(yīng)用。復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）讓C層次學(xué)生回答、復(fù)習(xí)內(nèi)容；（2）讓B層
考試周刊 2016年92期2016-12-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要講究策略
的知識來整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在課前有足夠的時間對知識進行梳理、溝通、回顧，使其系統(tǒng)化。教學(xué)過程中，我組織學(xué)生把自己的“作品”進行展示、交流、欣賞、評析。這樣的交流使原本平淡無味的復(fù)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫式……比較就是復(fù)習(xí)，不同的比較，就有不同的感受。在交流知識要點的同時，我還讓學(xué)生“共享”平時在學(xué)習(xí)中犯過的“錯誤”。如，課前讓學(xué)生收集自己在以前學(xué)習(xí)中曾經(jīng)做錯的題目或感到困惑的地方，在課中進行自我剖析和交流。學(xué)生的錯誤有些是
都市家教·上半月 2016年10期2016-07-04
- 初中語文復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)初探
升華的過程。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇直接影響到復(fù)習(xí)效率的高低，首先要根據(jù)學(xué)生層次的不同，制定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和選擇不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。三、把握重點進行復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)課本，梳理知識，落實基礎(chǔ)受時間限制，復(fù)習(xí)內(nèi)容要扣住課本，有目的、有計劃地進行知識梳理，分清主次，各個擊破，把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固。復(fù)習(xí)就要把握考試范圍，扣緊課本，在有限的時間內(nèi)，分階段、有重點地進行，使學(xué)生牢固掌握知識。2.突出重點，注重理解，提高綜合能力復(fù)習(xí)各類知識時，先明確此類知識要點，讓學(xué)生心中有數(shù)，使他們
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年4期2016-05-30
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中如何開展學(xué)生幫扶
學(xué)生反思每個復(fù)習(xí)內(nèi)容，歸納要掌握的知識點。對于每個復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓好的學(xué)生相互交流、討論，總結(jié)每個復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識點有哪些，哪些知識點是該記該背的，哪些知識點是學(xué)要理解的，自己是怎樣掌握這些知識點的，通過總結(jié)反思，為下一步幫助學(xué)習(xí)后進的學(xué)生打基礎(chǔ)。第三步，教師要做好分類。把學(xué)生分類，采用結(jié)對子或一對一等形式進行“結(jié)合”。在分類時最好根據(jù)同學(xué)間的關(guān)系，要好的分一組，學(xué)習(xí)好的、樂于助人的主要干部力求幫助學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師也要靈活，根據(jù)實際可做定期調(diào)
小說月刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 淺析復(fù)習(xí)教學(xué)“三化”的重要性
游戲“趣化”復(fù)習(xí)內(nèi)容；借助操作“活化”復(fù)習(xí)內(nèi)容；借助問題“深化”復(fù)習(xí)內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的解題能力。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 誤區(qū) 對策[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）11-065在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是重要的課型之一，是學(xué)生加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解、強化的有效途徑。但是，很多教師在上復(fù)習(xí)課時存在“炒冷飯”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，為了走出復(fù)習(xí)課“炒冷飯”的上課模式，教師
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2016年4期2016-05-07
- 新課程高考化學(xué)試題命制與復(fù)習(xí)方法研究
須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，對化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物知識、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步。因此學(xué)案的導(dǎo)向之一就是一定要體現(xiàn)出課本基礎(chǔ)知識的重要性。一方面，每一復(fù)習(xí)課時的基礎(chǔ)知識必須全面，完整，真正體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)性；另一方面，通過學(xué)案一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課本，學(xué)會閱讀，讓學(xué)生明確可能通過閱讀課本而加強對基本概念、基本原理、元素化合物知識、實驗基本操作的理解記憶，真正體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的教材化基礎(chǔ)化的導(dǎo)向。[1
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2016年36期2016-03-04
- 淺析復(fù)習(xí)教學(xué)“三化”的重要性
游戲“趣化”復(fù)習(xí)內(nèi)容；借助操作“活化”復(fù)習(xí)內(nèi)容；借助問題“深化”復(fù)習(xí)內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的解題能力。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容誤區(qū)對策在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是重要的課型之一，是學(xué)生加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解、強化的有效途徑。但是，很多教師在上復(fù)習(xí)課時存在“炒冷飯”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，為了走出復(fù)習(xí)課“炒冷飯”的上課模式，教師要借助游戲、動手操作和改變提問方式等方法使復(fù)習(xí)課“趣化、活化、深化”，有效地幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)。一、借助游戲“趣化
小學(xué)教學(xué)參考 2016年11期2016-03-03
- 如何避免“炒冷飯”式的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
誤區(qū)，只有從復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)練習(xí)三方面進行突破，才能讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更高效。復(fù)習(xí)課誤區(qū)對策復(fù)習(xí)課是基本課型之一，約占總教學(xué)課時的15%。它的主要任務(wù)是加深學(xué)生對知識的理解，強化學(xué)生對知識的記憶，并使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。但是，每到期末，面對高強度“炒冷飯”式的復(fù)習(xí)，學(xué)生既不“領(lǐng)情”，也不樂意，復(fù)習(xí)的效率可想而知。如何避免“炒冷飯”式的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課？一、賦予情境——讓復(fù)習(xí)內(nèi)容生動化復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要載體，復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定是否科學(xué)將直接影響學(xué)生復(fù)習(xí)效
小學(xué)教學(xué)參考 2016年17期2016-03-03
- 巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)
構(gòu)圖的方式對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化和表現(xiàn)。它按照人腦發(fā)散性思維的特點，通過顏色、線條、圖案的表現(xiàn)形式將復(fù)習(xí)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)性的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在大腦中形成對知識結(jié)構(gòu)的理解和記憶。思維導(dǎo)圖；初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)英語復(fù)習(xí)課的根本目的是為了把學(xué)生知識中的重難點和較為零散的知識進行整合，從而加深和鞏固學(xué)生對其的學(xué)習(xí)，更好地建立良好的知識結(jié)構(gòu)，提取知識重點，提高學(xué)習(xí)效率。一、通過線條導(dǎo)圖優(yōu)化的方式英語復(fù)習(xí)教學(xué)中線條的思維導(dǎo)圖是把兩個或多個關(guān)鍵詞之間的線段進行連接所形成的一種方式復(fù)習(xí)
新課程(中學(xué)) 2016年3期2016-03-03
- 學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探討
可以更好地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行掌握，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。二、學(xué)案教學(xué)法在高三英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略1.應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)教師在進行高三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)時應(yīng)該將每節(jié)課需要的教案均進行提前的編寫，教師在課程結(jié)束之前將下一節(jié)課需要的教案發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生對下節(jié)課復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容進行一個提前的預(yù)習(xí)，并對重點的內(nèi)容進行一個講解和分析，以便學(xué)生可以更好地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，這樣的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)的效率。例如，教師在對“advantage，rug
新課程(下) 2016年8期2016-03-02
- 改變模式 讓生物的復(fù)習(xí)課堂“動”起來
的天性。有些復(fù)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生從生活情境中去感悟生物知識的意義，加深對生物問題的認(rèn)知和深度理解。例如：在復(fù)習(xí)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)時，利用DNA模型的組裝比賽，讓學(xué)生在競賽中掌握和復(fù)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)。還有對于細(xì)胞質(zhì)中各種細(xì)胞器形態(tài)和功能的復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生自己用橡皮泥來制作細(xì)胞器的模型，然后上臺邊為同學(xué)展示邊講解其功能和特點。在“玩”的過程中，學(xué)生有了實踐的體會，有了感悟生物學(xué)知識和意義的機會，判斷、分析能力得到了提高。另外，有時由于特定的復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們還可以把學(xué)生
新課程(下) 2016年11期2016-03-02
- 如何走過高三“高原期”？
待后一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法、思維方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)，效果肯定大打折扣。因此要根據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和所要求的思維方法與策略，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)方法、思維方式和策略進行調(diào)整。再次，找出自己知識和能力中的“弱點”。針對自己的“弱點”，準(zhǔn)備一定數(shù)量的質(zhì)量較高的針對_生資料或訓(xùn)練材料。為此，要仔細(xì)分析，認(rèn)真篩選，擇優(yōu)錄用。同時，拿出一定時間，針對自己的“弱點”進行定點訓(xùn)練。我是一上高三就進入了高原期，上學(xué)期成績還不錯，一到高三反而找不到學(xué)習(xí)的感覺了。當(dāng)
高考金刊·理科版 2016年1期2016-02-17
- 基于初中歷史復(fù)習(xí)課的開展分析
習(xí)效果。3.復(fù)習(xí)內(nèi)容形式的創(chuàng)新在以往的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)內(nèi)容主要就是書本知識，教師對書本上的重點知識進行復(fù)習(xí)，學(xué)生在這一過程中也只是簡單地跟隨教師的思維進行知識的重新記憶。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容形式在效率和質(zhì)量上都存在一定不足之處，在教學(xué)要求不斷提升的當(dāng)前，已經(jīng)顯得有些落后了。因此，需要對復(fù)習(xí)內(nèi)容的形式進行創(chuàng)新，通過多元化的內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識到歷史復(fù)習(xí)的核心重點。4.加強對復(fù)習(xí)的檢驗復(fù)習(xí)活動的開展不能僅僅流于表面，需要對復(fù)習(xí)成果進行檢驗，并且針對檢驗結(jié)果，對復(fù)習(xí)活動進行調(diào)整和
中國校外教育 2016年19期2016-02-15
- 簡析復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個“點”
不夠全面，對復(fù)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)和利用缺乏思維深度。因此要想上好復(fù)習(xí)課，切實達到復(fù)習(xí)效果，就要在設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)時關(guān)注到下面的幾個“點”。一、把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的著力點復(fù)習(xí)課不足單純地將已學(xué)知識簡單重復(fù)地和盤托出，而是要在所學(xué)的眾多知識中捕捉到學(xué)生理解的困難點、知識編排的關(guān)鍵點、思維方法的啟迪點，只有這樣才能把握好復(fù)習(xí)教學(xué)的著力點。本學(xué)期我就按照這樣的思路設(shè)計了一節(jié)三角形的復(fù)習(xí)課并進行了實踐。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我通過以題代綱的形式設(shè)計了復(fù)習(xí)教學(xué)。就是教師首先不帶領(lǐng)學(xué)生
基礎(chǔ)教育參考 2015年10期2015-10-07
- 高中語文總復(fù)習(xí)要注意的幾個問題
。教師在對總復(fù)習(xí)內(nèi)容掌控的同時也要注意學(xué)生的記憶效果，根據(jù)復(fù)習(xí)輪次采取不同的記憶方法，定期對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行二次復(fù)習(xí)，不斷加強鞏固，有效避免學(xué)生耗時費力。例如，人教版教材中有一篇需要背誦的古詩詞篇目——《蜀道難》。該詩生澀難懂，且有大量的生詞，學(xué)生背誦起來有一定難度，所以，在背誦時就要格外注重記憶技巧。第一遍復(fù)習(xí)時要細(xì)致，不僅要把內(nèi)容背會，還要掌握重點詞語和易考點，并對以往出題點進行歸納總結(jié)，例如，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這句就常出現(xiàn)在考試中，要
語文天地 2015年34期2015-08-15
- 淺談復(fù)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的主動性
太低或太高，復(fù)習(xí)內(nèi)容并不是學(xué)生需要的，是造成學(xué)生不愛復(fù)習(xí)的一大原因。2.復(fù)習(xí)的形式不是學(xué)生所喜歡內(nèi)容是需要形式承載的，相同的內(nèi)容，選擇好的形式，往往能取得事半功倍的效果。很多時候，我們的復(fù)習(xí)課形式單一，講講練練，一講到底或是一練到底，抽象的知識、嘮叨的教師，枯燥的練習(xí)，如何能叫學(xué)生喜歡？我們的復(fù)習(xí)課形式呆板，教師板著臉孔，學(xué)生埋頭苦做，復(fù)習(xí)只有痛苦，沒有樂趣；我們復(fù)習(xí)課的形式過于隨意，教師以講完知識為目的，蜻蜓點水；學(xué)生以記下筆記為目的，有手無心。復(fù)習(xí)沒有
小學(xué)教學(xué)研究 2015年6期2015-06-27
- 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與怎樣上好復(fù)習(xí)課
教學(xué)效果，使復(fù)習(xí)內(nèi)容得到多次鞏固。下面是我的幾點做法：一、抓課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)寫好講義在復(fù)習(xí)課前，教師指導(dǎo)并要求學(xué)生從教材出發(fā)，以課本為依據(jù)，理清課文主要內(nèi)容，抓住重點。這是上好這節(jié)課基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為，任何思維總指向于某一具體問題，沒有問題，思維就成為無源思維之水、無本之木。所以，課堂上采用問答的形式。又由于學(xué)生的邏輯思維發(fā)展緩慢，尚處于形象思維為主導(dǎo)上，他們還不能很好地組織教學(xué)。因此指導(dǎo)學(xué)生課前“備課”、“背課”，寫好“講義”十分必要。教師引導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)科學(xué)·教師版 2015年2期2015-05-21
- 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的問題透視與增效策略
體，合理設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合各層知識，提升復(fù)習(xí)效率。一、小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的問題透視1．教學(xué)方式傳統(tǒng)，復(fù)習(xí)興趣低由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中仍然采用“填鴨式”教學(xué)，將整理好的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸，這種方法不僅無法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，而且難以獲得良好效果。教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先復(fù)習(xí)有趣的內(nèi)容，例如三年級上冊的復(fù)習(xí)，從《Unit3 My friends》開始，鼓勵學(xué)生介紹自己的朋友，然后再引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。2．復(fù)習(xí)內(nèi)容零散，疏漏
小學(xué)教學(xué)參考 2015年30期2015-03-01
- 淺談中考語文復(fù)習(xí)
是，中考前的復(fù)習(xí)內(nèi)容和方式各有特色，其效果也是有好有壞：那些組織得當(dāng)，內(nèi)容安排合理，重點把握準(zhǔn)確，學(xué)生樂于接受的考前復(fù)習(xí)，無疑會使學(xué)生的成績穩(wěn)中有升。反之，那些機械重復(fù)，死記硬背，沒有輕重之分，單調(diào)乏味的考前復(fù)習(xí)，往往會適得其反，達不到預(yù)期的目的。下面，筆者就中考前的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)形式兩方面，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，與同仁商榷。一、中考前的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容方面，應(yīng)努力落實考綱，全面覆蓋，重點突出，系統(tǒng)掌握眾所周知，初中生的六冊語文課本中，包含有諸如拼音、漢字、詞語
學(xué)周刊 2015年7期2015-01-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略
習(xí)前教師要將復(fù)習(xí)內(nèi)容所涉及的知識點做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處。這是教師在做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時必須要做的首要功課。（二）了解學(xué)生的學(xué)情復(fù)習(xí)每一部分內(nèi)容之前對學(xué)生實際掌握知識的情況，要做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（覆復(fù)蓋面較全，突出重點而又有不同層次），將結(jié)果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習(xí)。這樣，復(fù)習(xí)既能做到有的放矢，又提高了學(xué)生主動參與的意識和能力。（三）制
學(xué)周刊·下旬刊 2014年8期2014-10-11
- 高考語文學(xué)科第一輪有效復(fù)習(xí)的思考
考慮增加一些復(fù)習(xí)內(nèi)容、增加一定的難度），在此基礎(chǔ)上再行確定實驗班和普通班的差異性復(fù)習(xí)內(nèi)容與進度。這樣做，可以力保復(fù)習(xí)資源利用的效能最大化，能夠避免浪費精力，又恰好能集中精力與智慧共同研發(fā)有效資源。畢竟，集體的智慧高于一切，而且每個人分別承擔(dān)了一項內(nèi)容，任務(wù)量相對少了，投入的精力集中了，備課的效果自然會好起來的。要相信：二人同心，其利斷金。2. 教師不僅要自我努力，還要加強彼此間的聽課學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，大家對同一復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同處理方法進行比對，反思自我的教學(xué)
現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師 2013年3期2013-06-19
- 歷史學(xué)科高考復(fù)習(xí)有效性策略思考
基礎(chǔ)，是確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的根本依據(jù)，是師生復(fù)習(xí)迎考的指針。因此認(rèn)真地研究《考試說明》及其變化情況，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢，才能明確復(fù)習(xí)的重點、方法和策略，提高復(fù)習(xí)的效果。另外，教材多元化的客觀現(xiàn)實導(dǎo)致材料性試題大大增加，這要求我們對新舊《考試說明》進行比較研究，尤其是對在江蘇之前實行新課改的省份的《考試說明》進行比較研究，不弄清考什么，不考什么，在教學(xué)中必然會做大量的無用功。對比《考試說明》，要注意研究變動的部分，特別是當(dāng)年新增加的考點和題型。今年由于變化較大，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2009年3期2009-08-31
- 語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)之我見
使學(xué)生深化對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。5、質(zhì)疑討論。單元復(fù)習(xí)的質(zhì)疑是同單元幾篇課文的橫向聯(lián)系的質(zhì)疑,要求學(xué)生從相關(guān)、相異、相反中提出疑問,通過討論,解決疑問,是發(fā)展學(xué)生辯證思維的途徑。三、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)包括學(xué)期復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)等。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多,知識面廣泛,能力訓(xùn)練點繁多,這就更需要教師在要害處指點,主要方法有:1、分類復(fù)習(xí)。將語文知識分類,重在從課本中找出范例,將這些范例同類相歸,異類相比,還要區(qū)別正誤,辨析微細(xì),使學(xué)生掌握宏觀的系統(tǒng)和辨明微觀的差異。2、大
都市家教·上半月 2009年10期2009-06-28
- 生物高考復(fù)習(xí)如何走出“高原期”
的不同階段，復(fù)習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)方法也不完全相同，越是臨近復(fù)習(xí)后期，往往越需要知識上的綜合，要力求把知識融會貫通，這就需要加強綜合分析能力的運用。有些考生用前一階段的學(xué)習(xí)方法來進行后一階段的學(xué)習(xí)，用過去習(xí)慣性的思維去對待后一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法、思維方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)。二、解決“高原現(xiàn)象”的對策1. 保持正常心態(tài)進行減壓增效。由于考生對高原現(xiàn)象不了解，又不能正確對待與克服，不少考生出現(xiàn)高原現(xiàn)象就感到束手無策，有的考生誤以為自己的神經(jīng)衰弱了
現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師 2009年1期2009-02-19
- 巧妙應(yīng)對，化解危機
復(fù)習(xí)后，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越繁雜，這使得不少學(xué)生都進入心理學(xué)上所稱的“高原期”，大都表現(xiàn)得有點煩躁不安、易怒。一天，我遇到這么一件事。下課時，我照例到班級巡視課間情況，在一位平時表現(xiàn)一直都比較好的女同學(xué)桌下，我看到了一團廢紙。我想撿，可夠不著，于是我就提醒她撿起來。說完我就走了。可背后傳來她十分尖利的抱怨：看都沒看到，哪里有嘛？聽那語氣是相當(dāng)?shù)牟粷M。這讓我十分意外：一是她今天怎么啦，火氣咋這么大？二是地上明明有團紙，可她為什么就偏沒看見？教室里的
師道 2009年1期2009-02-19
- 正確對待高三復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象
的不同階段，復(fù)習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所不同，越是臨近復(fù)習(xí)后期，越是需要把知識融會貫通，這就要求我們加強分析、綜合能力的運用。有些同學(xué)用前一階段的學(xué)習(xí)方法來進行后一階段的學(xué)習(xí)，用過去習(xí)慣性的思維去對待后一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法、思維方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)。因此同學(xué)們要根據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)方法、思維方式和策略進行調(diào)整，才會在較短的時間里走出“高原期”，學(xué)習(xí)成績才會有新的提高。也有些同學(xué)題做得過多過亂，不僅做老師布置的題，而且買來
中學(xué)生數(shù)理化·高考版 2008年9期2008-06-20