易準

【摘要】在新高考背景下，數學教學也發(fā)生了變化，數學教師面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，而數學復習課的方式也應進行全新的思考.基于此，本文將嘗試對新高考模式下數學復習策略進行探究.

【關鍵詞】新高考;復習內容;考試重點

自2014年起，上海、浙江地區(qū)開始了新高考改革試點方案，一直到今天，我國已經進入了新高考的時代，各地區(qū)都按照整體方針政策制訂了符合實際情況的高考方案.改革后的高考數學雖然與之前高考模式看似相差不大，仍然以必考學科考一次的形式進行著，但實際上高考文理不分科的新教學模式為數學教學帶來了全新的挑戰(zhàn)，需要教師采用新的教學方法去應對.

數學與其他學科相比，具有嚴密邏輯性、結論確定性等特點.數學學科的學習中既要掌握基礎知識、基本解題方法，還要讓學生擁有較高的邏輯思維能力、想象力、運算能力.特別是在新高考模式下，學生的數學學習能力以及思維品質顯得格外重要.在數學復習中，教師也應不斷調整自己的教學策略，提升數學復習的質量與效率.

一、緊隨考綱發(fā)展，把握考試要求

在進行數學復習之前，教師應根據當年省級教育廳所下發(fā)的高考考試大綱明確復習中的重點內容，準確把握考試中的重點和傾向，然后以此為基礎制訂有效的教學策略，開展有效、科學的復習課程，以此為高考復習打下堅實的基礎.

高中階段的數學學習要求學生能夠全面發(fā)展，因此，教師在進行教學時應注重學生綜合水平與解題能力的全面提升，并將兩者統(tǒng)一在一起.教師在進行數學復習課程時，應重視考試大綱的要求，根據大綱中的內容分析應怎樣去培養(yǎng)學生的數學思維和解題能力.這就要求教師要做到清晰認識考試要點，并找到其中的重點.具體來說，就是要在翻閱考試大綱時，先找到對應的教學內容以及復習方法，然后再找到復習重點，分析出有效的復習步驟和復習方法.也只有如此，教師才能夠帶領學生在復習中不脫離考試要求，并在新高考模式下緊隨考試要求，提升復習課程質量，提高學生數學水平.

以排列組合部分為例，在過去的高考中，部分內容并非在文科的考試范圍之內.而在新高考模式下，文理不分科，每名學生都必須接觸到這部分知識，并作為考試中的重點內容.教師在開展復習課時，要根據考綱中的要求，將這部分作為復習中的重點來讓學生熟練掌握.

二、進行自主復習，提高學習能力

復習過程不是簡單的知識整理和回顧，而是要站在新的高度對知識產生重新的認識，更加全面、系統(tǒng)地掌握教學內容，形成知識網絡，把握各知識點之間的聯系.這就要求學生擁有較高的自主學習意識和能力.在高三數學的復習中，教師應始終堅持以學生為主體，重點去培養(yǎng)學生的分析能力、歸納能力和解題能力，并幫助他們形成獨立解決問題的意識.

目前，許多學生在進行作業(yè)、練習之后不能夠將檢查作為一項學習任務，在出現錯誤之后也缺乏了對錯誤的深入思考，導致同一個錯誤反復出現.教師在復習中，要引導學生去總結自己的錯誤，了解自己在學習中已經掌握和沒有掌握的知識，并知道自己可能會在哪些問題上出現錯誤.另外，教師還要在日常的教學中幫助學生養(yǎng)成主動復習的習慣，引導他們有目的有計劃地進行復習，并能夠做到主動檢查學習效果，反思學習方法，以此真正提升學生的學習能力.

三、把握復習重點，提升學習效率

在新高考模式下，高三數學的復習課程中還會穿插著一些其他學科的選考考試，這在一定程度上會直接影響到數學復習連貫性.因此，教師在進行復習課程的教學時，要讓學生能夠把握住復習的重點，做到有的放矢，以此提升復習課的學習效率.

首先，除了要把握住課堂復習之外，還要讓學生針對自己學習中相對薄弱的部分，通過教師指導、同學研討等多種方式在課下進行查漏補缺，解決學習中一知半解的情況.其次，要讓學生根據知識點的重要程度進行區(qū)分學習，將重點內容放在復習中的首位.例如，在高中階段，函數、不等式和數列等內容一直都是學習的重點，不但直接考查他們的性質和應用，更是經常交匯出現，綜合性強.因此，學生在進行學習時，應將這部分作為重點復習內容，并加強知識之間的綜合運用.

四、養(yǎng)成良好習慣，樹立良好心態(tài)

從歷年來的高考中我們不難發(fā)現，擁有一個良好的心態(tài)將會成為高考成功的關鍵.因此，教師在復習階段應重點幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立積極的學習心態(tài).首先，數學解題過程通常包括了審題、思考、求解和反思幾個過程，缺一不可.教師在復習課時應對學生明確這些環(huán)節(jié)，要求他們無論是小題還是大題、難題還是簡單題，在解題過程中都要做到仔細審題、認真思考、書寫規(guī)范和運算正確.其次，在學習中教師應培養(yǎng)學生擁有一顆平常心，幫助他們創(chuàng)造出良好的學習氛圍，讓他們能夠維持積極進取的心態(tài)，擁有對數學學習的信心.

高考復習并不是要讓學生進行簡單的習題練習，而是要讓他們去掌握新的數學思維，提升理解應變能力.在新高考的背景下，教師在進行高考的復習教學時，應充分考慮到學生的實際情況，采用合適的手段幫助學生樹立起數學意識，對所學知識點做到心中有數.也只有這樣，才能最終實現我們的教學目標，培養(yǎng)更多數學人才.

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