洪永軍

（江西省撫州市金溪縣第一中學(xué) 江西撫州 344800）

新課程高考化學(xué)試題命制與復(fù)習(xí)方法研究

洪永軍

（江西省撫州市金溪縣第一中學(xué) 江西撫州 344800）

新課程高考模式改變了當(dāng)前的復(fù)習(xí)模式，體現(xiàn)新課程理念，提高復(fù)習(xí)效率的有效載體，在復(fù)習(xí)模式中，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)方案就成了整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵。所以本文主要從新課程高考的化學(xué)試題的命題方式與學(xué)生的復(fù)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行研究，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的高考化學(xué)的成績(jī)。

高中化學(xué) 試題命制 方法研究

一、新課程高考化學(xué)試題命制研究

1.重視課本強(qiáng)化基礎(chǔ)

理綜化學(xué)試題的特點(diǎn)是雖然是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”，但卻始終“以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”，所以高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，對(duì)化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。因此學(xué)案的導(dǎo)向之一就是一定要體現(xiàn)出課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。一方面，每一復(fù)習(xí)課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)必須全面，完整，真正體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)性；另一方面，通過(guò)學(xué)案一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課本，學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生明確可能通過(guò)閱讀課本而加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理、元素化合物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作的理解記憶，真正體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的教材化基礎(chǔ)化的導(dǎo)向。[1]

2.梳理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個(gè)要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)。教師應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表，使之由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。當(dāng)然在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以構(gòu)建小網(wǎng)絡(luò)為主，以后循序漸進(jìn)，隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，隨時(shí)增添新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步形成“專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，為第二輪專題復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在因此學(xué)案設(shè)計(jì)的一個(gè)重要導(dǎo)向就是引導(dǎo)學(xué)生在按章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，梳理每一復(fù)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在“抓點(diǎn)”、“連線”的基礎(chǔ)上形成“知識(shí)樹”，從而使課本越讀越薄，又突出主干知識(shí)點(diǎn)，并能夠把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和綜合，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來(lái)龍去脈清楚的多層次知識(shí)整體。[2]

3.知識(shí)應(yīng)用強(qiáng)化能力

分析近幾年我省理綜化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)考查的能力要求很高，而且是逐年提高，因此在高考復(fù)習(xí)的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)和形成離不開知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)向之三就是在學(xué)案的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，按照考綱所規(guī)定的化學(xué)學(xué)科能力的要求，在學(xué)案中對(duì)于不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)各個(gè)方面各個(gè)層次的問(wèn)題。能力訓(xùn)練的方式一般采用近幾年來(lái)各級(jí)考試所涉及的題型，包括直接選用例題和老師自己設(shè)計(jì)題目，根據(jù)各節(jié)不同情況也可以設(shè)計(jì)其它訓(xùn)練形式。訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，要盡可能多設(shè)計(jì)一些綜合能力訓(xùn)練題。

通過(guò)學(xué)生的分層次的遞進(jìn)訓(xùn)練，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生“表達(dá)能力，觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力，分析綜合能力，探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力，獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力”五個(gè)方面的能力的形成。

二、新課程高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法研究

1.高考復(fù)習(xí)要求。

根據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明制定便于操作的具體要求，目的使學(xué)生明確要每一復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和方向，在知識(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)要求的描述中可用“識(shí)記“、“理解”、“運(yùn)用”、“綜合”等行為動(dòng)詞。復(fù)習(xí)要求的確定一定做到深入研究考試大綱和考試說(shuō)明，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)情，以確定適宜的教學(xué)目標(biāo)；熟練把握教材，以明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和三易點(diǎn)；研究學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，以提高編寫學(xué)案的針對(duì)性，真正體現(xiàn)以人為本的思想。

2.基礎(chǔ)知識(shí)回顧

基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦，脫離基礎(chǔ)知識(shí)奢談發(fā)展能力無(wú)異于無(wú)本之木，無(wú)源之水，因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、技巧落到實(shí)處，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，任何時(shí)候需要，都能快速準(zhǔn)確地反映出來(lái)。

3.典型例題

例題主要是針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行具體的分析和處理，并將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論、辯析等方式，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以真正落實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，這導(dǎo)致“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，將高三化學(xué)復(fù)習(xí)課變?yōu)轭}海演練課，教師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，學(xué)生看似聽懂，但并沒(méi)聽懂其本質(zhì)和精髓之處，從而出現(xiàn)了高三化學(xué)的經(jīng)典現(xiàn)象“一聽就懂，一做就錯(cuò)”。因此，例題的質(zhì)和量必須嚴(yán)格控制，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，針對(duì)某一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，圍繞考綱的知識(shí)點(diǎn)要求精心設(shè)計(jì)一道典型例題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立完成，教師巡視，師生共同分析、歸納，這樣復(fù)習(xí)學(xué)生的興趣很濃而且效果不錯(cuò)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，近年來(lái)化學(xué)高考試題對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是越來(lái)越高，實(shí)驗(yàn)命題越來(lái)越靈活，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且粋€(gè)很好的考驗(yàn)。因此，在高考備考中如何復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于高考化學(xué)試題的出題方向的研究，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，同時(shí)也有利于學(xué)生可以更好地開展高考之前的化學(xué)復(fù)習(xí)。

[1]孫建明.新課程高考化學(xué)學(xué)科試題命制研究[D].華中師范大學(xué),2014.

[2]王后雄,孫建明.新課程高考化學(xué)試題命制與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[J].中國(guó)考試,2013,(11):10-21.[2017-08-24].DOI：10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2013.11.002

[3]王后雄,孫建明.新課程高考化學(xué)試題命制研究綜述[J].中國(guó)考 試,2013,(07):9-17.[2017-08-24].DOI：10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2013.07.002