松布

【摘 要】在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段。分析了信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用，指出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可催發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣、方便學(xué)生搜集資料、促使活動(dòng)評價(jià)多元化，成果展示多樣化，還可以建立資源庫，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，方便教師和學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，信息時(shí)代的綜合實(shí)踐活動(dòng)如果把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就會(huì)生機(jī)盎然。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;信息技術(shù)教育環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;學(xué)生個(gè)性;探究興趣;求知欲望

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段。分析了信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的作用，指出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可催發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣、方便學(xué)生搜集資料、促使活動(dòng)評價(jià)多元化，成果展示多樣化，還可以建立資源庫，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，方便教師和學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，信息時(shí)代的綜合實(shí)踐活動(dòng)如果把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就會(huì)生機(jī)盎然。

一、在信息技術(shù)教育環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使“活動(dòng)”主題妙趣橫生

綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題非常重要，如何在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題呢？首先教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”、為學(xué)生提供“協(xié)作學(xué)習(xí)”的時(shí)間和空間、為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、獲得最多最佳的信息，制造“會(huì)話交流”的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到研究中。同時(shí)在活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)置安排上也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，逆向思維，想象思維和綜合思維，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性。

另外，我們還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與性學(xué)習(xí)環(huán)境。充分體現(xiàn)活動(dòng)課的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性，教學(xué)中更讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，操作。對于一些不便在教學(xué)中直接讓學(xué)生參與的活動(dòng)，就運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在信息技術(shù)教育環(huán)境下，收集活動(dòng)素材，使"活動(dòng)"形式靈活多樣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以“活動(dòng)”為主要開展形式。當(dāng)主題確定后，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長，自愿組成了研究小組，因此，我都要為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料。并且指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的研究課題，收集和課題相關(guān)的信息，然后加以整理。

三、在信息技術(shù)教育環(huán)境下，匯報(bào)交流成果，使學(xué)生品味探索實(shí)踐的喜悅

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須面向每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動(dòng)。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達(dá)主題;語言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說明文;喜歡說唱的同學(xué)，可以通過表演等多種形式達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。

四、在信息技術(shù)教育環(huán)境下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不再單一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課評價(jià)，是依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課目標(biāo)，遵照綜合實(shí)踐活動(dòng)課評價(jià)原則，運(yùn)用預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施狀況和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅重視學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，而且重視學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和相互評價(jià)。

（一）學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià)

在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)收集信息，處理信息，利用信息技術(shù)對學(xué)生活動(dòng)的過程進(jìn)行價(jià)值判斷。

（二）成果展示評價(jià)

將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、設(shè)計(jì)圖片、書畫作品、獲獎(jiǎng)證、獎(jiǎng)杯等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段進(jìn)行展示或制作成演示動(dòng)畫進(jìn)行展示?；蚶脤W(xué)校的文化長廊進(jìn)行成果展示匯報(bào)，以激勵(lì)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。這樣，使學(xué)生之間的互相評價(jià)的空間范圍更寬闊了。

（三）師生互評

在教學(xué)的評價(jià)過程中，我常常利用電子表格列舉評定的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容，采取小組式民主自由地對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行互評，并且始終參與其中，及時(shí)地將獲得的信息錄入活動(dòng)信息庫中以備后查。另外在每次活動(dòng)結(jié)束后不忘對在活動(dòng)中表現(xiàn)出其創(chuàng)新精神和非凡想象力、在活動(dòng)中有較強(qiáng)合作意識、在活動(dòng)中為小組織爭得榮譽(yù)的同學(xué)，都應(yīng)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)活動(dòng)過程中的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)成就感。激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的能力。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，既拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，又提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。我相信，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)、合理地利用各種信息技術(shù)、放手讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;那么，學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)就會(huì)充滿生機(jī)和活力！

【參考文獻(xiàn)】

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