扎西卓瑪

【摘 要】近年來，隨著科技進步，信息技術(shù)的飛快發(fā)展，人們生活方式與學習方式也日新月異。手機，電視，互聯(lián)網(wǎng)等等，我們無時無刻不再接收這大量的信息，其中包括學齡前兒童。這些信息不僅對他們帶來了新鮮感，而且在很大程度上影響到他們的行為。我們認識到這對著學前兒童的教育與發(fā)展有著不可忽視的影響，對教師來說，即是機遇，也是挑戰(zhàn)。如何正確的利用信息技術(shù)，促進學前教育的順利進行 信息技術(shù)在學前教育中是一把雙刃劍，如何正確的發(fā)揮信息技術(shù) 的作用是我們必須要面對的問題，在這個問題上，家長和教師要共 同努力，才能引導兒童正確的利用信息技術(shù)，為幼兒的健康發(fā)展做 出貢獻。

【關鍵詞】信息化 學前教育 幼兒

一、信息技術(shù)在幼兒認知活動的教育教學中，效果特別明顯，主要表現(xiàn)在

1.1 多媒體教學大大激發(fā)孩子學習的興趣

運用信息技術(shù)創(chuàng)設導入情境，能擴展幼兒社會認知經(jīng)驗，俗話說良好的開端是成功的一半，教學活動也是如此。導入部分是其他部分最自然、恰當、精彩的開端。若要使教學活動一舉成功，達到先聲奪人的效果，那么精彩的導入必定起著舉足輕重的作用。特別是幼兒的社會領域活動，由于幼兒年齡特點導致他們有意注意的時間非常短，而社會領域活動又是相關道理的講述，比較枯燥，因此能夠在活動的開端即快速吸引住幼兒注意力、引起他們的學習興趣和求知欲，對于活動目標的實現(xiàn)是非常有益的。為此，我們在目標引領下以信息技術(shù)手段融合生活、社會、網(wǎng)絡等不同環(huán)境中的各種資源，將網(wǎng)絡資源、現(xiàn)實生活資源和社會資源利用動畫、圖像、文字、視頻等信息技術(shù)進行精確地選擇、加工，根據(jù)不同活動的具體需求加以優(yōu)化、處理、整合，形成相關社會認知概念下更加優(yōu)化的教學資源，利用整合后的教學資源在活動導入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設有趣的情境，將活動目標貫穿其中，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成較高水平的學習動機。幼兒的年齡特點也決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一需要，調(diào)動了幼兒的興趣——多媒體教學的優(yōu)點之一。幼兒心理學表明，幼兒在教育教學活動中對教師提供的一些運動著的或者色彩鮮明的物體比較感興趣，注意力也相對集中。

1.2 多媒體教學有利于幼兒主動性和個別化的學習

多媒體教學有利于幼兒主動的和個別化的學習，說的是孩子可以根據(jù)自己的需求、自己的水平，去選擇不同難度的學習和游戲的軟件，這是一個方面。另外一個方面，有利于兒童的社會性和情感的發(fā)展，特別是對那些相對來講交往比較困難的比較害羞的孩子，好的軟件可以對這批孩子有吸引力，會讓他參加到同伴的共同探索活動，共同使用計算機的過程當中，有可能增進他們的社會交往和互相教學。因為有的孩子計算機水平高一點有的低一點，那么孩子在這個過程中增加了學習的一些機會，另外一個呢，認為能夠幫助幼兒建立積極的自我概念，也就是說，對水平不同的兒童，他都可以在用計算機進行學習的過程中體驗到成功。

1.3 符合幼兒的認知特點

幼兒年齡小，注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在設計每個教學環(huán)節(jié)時必須充分考慮幼兒的認知特點和需要。有助于幼兒掌握和理解，而且他們在活動后不段的提問，延伸出更多地更為感興趣的問題，我們都一一耐心解答。不僅讓孩子學到知識，還增進了是師生間的相互信任和依賴，孩子們更加崇拜老師，拉近了彼此的距離。

1.4 優(yōu)化了教學內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，便于幼兒掌握，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班”認識測量”活動，其難點是讓幼兒掌握量具長，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關系。我們運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現(xiàn)出量具長短與量的次數(shù)多少辨證關系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學效果。

1.5 優(yōu)化了教學過程

多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

二、同時，它也是一把雙刃劍，也會對兒童產(chǎn)生很大的負面作用

2.1 減弱了兒童的閱讀興趣

兒童們接觸電視網(wǎng)絡等時間越來越長，受其影響也越來越深。對于這些畫面色彩鮮艷，內(nèi)容豐富有趣的內(nèi)容，越來越難以抗拒它的誘惑，久而久之對于書本這種文字多且色彩少的讀物就會疏遠，這也是現(xiàn)代兒童定不下來看書的原因之一。

2.2 模仿其中的不良行為

兒童們會模仿看到的一切?，F(xiàn)在的電視網(wǎng)絡中有很多帶有色情，暴力以及不當言辭的東西，小孩的判斷能力還為成熟時，就會容易模仿和學習。

2.3 不太利于孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

減少了幼兒在實際運用中學習和發(fā)展語言的機會，這都是這個年齡兒童發(fā)展特別重要的作用。電視視聽雖然也能聽到語言，帶對于觀眾來說最有意義的是圖像而不是語言。

2.4 會妨礙孩子的社會性和情感的發(fā)展

沉迷計算機會減少和其他人的交往互動，產(chǎn)生導致與社會隔絕的一代宅男宅女，計算機需要資金投入，掌握不好可能加劇性別、種族、社會地位上起點的不公平。

三、結(jié)束語

總體而言，借助信息技術(shù)的教育活動，可以很好的培養(yǎng)幼兒的想象力，在人與機器的互動下，多種感官的參與使幼兒的學習達到最佳狀態(tài)，也使得幼兒有強烈的求知欲望，促進其創(chuàng)新意識與認知意識的發(fā)展。信息技術(shù)運用在學前教育當中是發(fā)展的必然趨勢，幼兒教育也將會邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]林嶸，淺談電視文化對兒童的影響[J]，青年記者，2002，（9）：51-52

[2]莫妮，多媒體教學在幼兒園中的運用[J]，科教文匯（中旬刊），2010，（9）：62-63

[3]吳文芳，關于當前我國幼兒信息素質(zhì)教育的思考與認識[J]，中國教育信息化，2011，（6）：31-33