朱鵬春

摘 要 高職大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的主體大軍，在學(xué)習(xí)階段過(guò)程中有效率地開(kāi)展思想政治教育非常重要且必要。輔導(dǎo)員作為與高職大學(xué)生接觸最多的教師，無(wú)論是行為舉止還是思想作風(fēng)都直接對(duì)他們產(chǎn)生重要的影響，而高職輔導(dǎo)員這一職務(wù)更是賦予了其從思想上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要職責(zé)。本文通過(guò)對(duì)高職輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力的形成機(jī)制進(jìn)行分析，以期找到更好提升高職輔導(dǎo)員影響力的途徑。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 非權(quán)力 形成 提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.007

The Formation Mechanism of the Non Authority Influence of the

Higher Vocational College Students and its Promotion Ways

ZHU Pengchun

（Zhangzhou Institute of Technology， Zhangzhou， Fujian 363000）

Abstract Higher vocational college students as the main force to promote the transformation of economic structure in the future， in the process of learning the process of effective development of Ideological and political education is very important and necessary. Most of the teachers as a counselor in contact with the higher vocational college students， regardless of behavior or thought style directly to them have an important impact， and the position of vocational counselors is given the responsibility for the ideological education of college students from the thought of the. Through the analysis of the formation mechanism of the non power influence of the higher vocational college students， this paper finds out the ways to improve the influence of the higher vocational college students.

Keywords counselor； non authority； formation； improve

面對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)下的高職教育現(xiàn)狀，高職輔導(dǎo)員如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，做好當(dāng)代大學(xué)生的教育管理工作，是每個(gè)高職輔導(dǎo)員必須面對(duì)與解決的重要問(wèn)題。本文提出高職輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的概念，擬提出在學(xué)生工作中提升非權(quán)力影響的途徑，以期更好地提升學(xué)生工作的質(zhì)量和效率。

1 國(guó)內(nèi)外對(duì)非權(quán)力影響的研究現(xiàn)狀

談及“非權(quán)力影響”，多數(shù)人對(duì)它的概念用一句話(huà)可以概述，“既熟悉又陌生”?！笆煜ぁ?是因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)刻刻存在于我們周遭，于我們的生活來(lái)說(shuō)，它的影子無(wú)處不在?！澳吧笔且?yàn)槿绻覀儧](méi)有細(xì)致深刻地思考它，卻也無(wú)法真正辨別它的存在。所以，要談?wù)摳呗気o導(dǎo)員非權(quán)力影響之前，我們得清晰認(rèn)識(shí)它的定義。封建主義在中國(guó)延續(xù)了兩千年之久，制度權(quán)力的觀(guān)念深入人心。即使當(dāng)下時(shí)代變了，制度變了，崇拜權(quán)力的觀(guān)念依然沒(méi)有改變。隨著社會(huì)民主管理日益完善，人們開(kāi)始反思制度權(quán)力在社會(huì)主義治理現(xiàn)代化過(guò)程中的短板。在可查詢(xún)的文獻(xiàn)中，當(dāng)代對(duì)非權(quán)力影響研究較早的研究出現(xiàn)在1989年著名記者紀(jì)一所著《非權(quán)力影響力：寫(xiě)給領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)家》一書(shū)當(dāng)中闡述到，“時(shí)值改革開(kāi)放頭十年，企業(yè)家作為社會(huì)精英的角色替代‘職業(yè)政治家占據(jù)時(shí)代舞臺(tái)，企業(yè)家要科學(xué)管理企業(yè)，不再單一注重制度權(quán)力鞭策被管理者，凝聚人心的源頭來(lái)自于智慧與美德交融產(chǎn)生的非權(quán)力影響”。①而后，學(xué)界對(duì)非權(quán)力影響研究有個(gè)大體的趨勢(shì)，學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注非權(quán)力影響組成的各要素，形成機(jī)制。例如，有學(xué)者對(duì)非權(quán)力影響提出了獨(dú)特見(jiàn)解和論述，“非權(quán)力影響力是一種文化、非權(quán)力影響力是一種品質(zhì)力、非權(quán)力影響力是一種人格力、非權(quán)力影響力是一種凝聚力等。”②還有學(xué)者論及了非權(quán)力影響的內(nèi)涵和本質(zhì)，“非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)是凝聚眾人的能力；基礎(chǔ)是個(gè)人品格修養(yǎng)，是個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)等?！雹蹏?guó)外學(xué)者也有相應(yīng)論述和研究，例如美國(guó)學(xué)者艾倫·R·科恩曾詳細(xì)地介紹了“影響力的必要性及學(xué)習(xí)一種比較系統(tǒng)的思維方式的好處，清楚地闡述了各種主要的影響力模型，而且在實(shí)際應(yīng)用部分還具體描述了如何把影響力理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步展示了如何掌握促使事情成功的因素?！雹?/p>

綜上所述，我們可以看出，對(duì)“非權(quán)力影響”的研究是社會(huì)治理現(xiàn)代化的重要課題之一。它涉及人的管理，囊括諸多人為主觀(guān)因素，它的內(nèi)涵隨著社會(huì)發(fā)展不斷豐富。

2 高職院校輔導(dǎo)員非權(quán)力影響研究的意義

作為高等院校思想政治教育的核心力量，高校輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生工作繁瑣復(fù)雜，特別高職院校的輔導(dǎo)員面臨的實(shí)際情況顯得更為復(fù)雜，近年來(lái)國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的發(fā)展，大部分高職院校數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)；同時(shí)由于在人事資源配置上的不合理，輔導(dǎo)員所要管理的學(xué)生人數(shù)經(jīng)常超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)高職輔導(dǎo)員的工作量大幅上升的問(wèn)題短期內(nèi)無(wú)法有效緩解。另一方面，生源特點(diǎn)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生相對(duì)而言具有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，思想更為活躍，自律意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的行政命令式的管理方法已經(jīng)無(wú)法高效率地做好高職大學(xué)生輔導(dǎo)工作。面對(duì)工作難度和強(qiáng)度大大增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，不斷提高高職輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響被提上了重要議程。高職輔導(dǎo)員應(yīng)更多地依靠自己的非權(quán)力影響管理學(xué)生，而不是單純依靠職位權(quán)力管束學(xué)生，壓制學(xué)生，只有這樣，才能真正體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)目的。

3 高職輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的形成機(jī)制

高職輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)、角色定位、人格、學(xué)識(shí)等因素組成了非權(quán)力影響力，而且這種影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是持久穩(wěn)定的、深刻隱蔽的，不知不覺(jué)中能讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生又敬又畏的感情，從而心悅誠(chéng)服地接受其教育。

3.1 思想政治水平

高職輔導(dǎo)員的思想政治水平包括理論水平、政治覺(jué)悟。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想等社會(huì)主語(yǔ)基本理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念和愛(ài)國(guó)主義觀(guān)是輔導(dǎo)員首要職責(zé)。因此輔導(dǎo)員自身的政治理論水平、思想覺(jué)悟程度要始終高于他人，只有這樣，才能讓學(xué)生在提高政治覺(jué)悟的過(guò)程中向輔導(dǎo)員看齊。因此，每個(gè)思政輔導(dǎo)員要擁有較系統(tǒng)的馬克思主義理論體系，能夠深入了解黨的各項(xiàng)路線(xiàn)綱領(lǐng)和方針政策，能夠幫助學(xué)生解決思想政治方面的問(wèn)題。當(dāng)然，輔導(dǎo)員自身政治水平高還不行，關(guān)鍵還要能運(yùn)用，這就是思想覺(jué)悟問(wèn)題。任何政治理論的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的積極思考才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。

3.2 學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同

所謂的身份認(rèn)同，也可以理解為輔導(dǎo)員的角色定位。非權(quán)力影響力很大程度上來(lái)源于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同，也即角色認(rèn)可。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（第24號(hào)令）指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”?！皫熣撸瑐鳂I(yè)授道解惑也。”輔導(dǎo)員是大學(xué)生順利成才的人生導(dǎo)師，作為學(xué)生的授業(yè)者，智識(shí)高能夠在不自覺(jué)中讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生崇拜，接受其指導(dǎo)；另外，輔導(dǎo)員作為管理者，在管理過(guò)程中擁有因行政管理崗位產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)魅力。這種魅力尤其體現(xiàn)在黨團(tuán)組織、班委會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部隊(duì)伍、精神文明、班級(jí)工作制度建設(shè)過(guò)程中。

3.3 職業(yè)道德

輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中既要懂得以情感人，又要懂得以理服人。輔導(dǎo)員工作具有復(fù)雜性、繁瑣性，職業(yè)道德要求較高。其中，真誠(chéng)心是提升輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的關(guān)鍵。作為高職輔導(dǎo)員，職業(yè)道德在實(shí)際工作中的表現(xiàn)是潛移默化的，輔導(dǎo)員在與學(xué)生打交道的時(shí)候，如果能夠真誠(chéng)與之交流，讓溝通從心開(kāi)始，用真心打動(dòng)學(xué)生，冷靜思考，認(rèn)真觀(guān)察，準(zhǔn)確找出問(wèn)題關(guān)鍵所在，并采取正確的措施去解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)打動(dòng)學(xué)生

4 在學(xué)生工作中輔導(dǎo)員非權(quán)力影響的提升途徑

4.1 保持求知欲，提升學(xué)識(shí)魅力

知識(shí)向來(lái)是最能引發(fā)個(gè)人崇拜的重要因素，因此，本文認(rèn)為，在學(xué)生工作中，知識(shí)是構(gòu)成非權(quán)力影響力的一個(gè)重要因素。學(xué)海無(wú)涯苦作舟，學(xué)生工作要想不斷做得更好，輔導(dǎo)員不能滿(mǎn)足于自身已有的知識(shí)能力。輔導(dǎo)員面對(duì)的是好奇心、求知欲都很強(qiáng)烈的青年大學(xué)生群體，作為大學(xué)生“人生導(dǎo)師”應(yīng)該要跟得上學(xué)生探索知識(shí)的腳步。不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲取新的技能，才可能不在日益復(fù)雜化的工作中手足無(wú)措，而且，輔導(dǎo)員強(qiáng)烈的求知欲能夠發(fā)揮好榜樣的鼓勵(lì)和促動(dòng)作用。在這里，特別強(qiáng)調(diào)，在知識(shí)的探索上，輔導(dǎo)員應(yīng)著重追求馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生追求馬克思主義立場(chǎng)的科學(xué)真理。

4.2 以德服人，行為世范

著名管理學(xué)家馬克斯·韋伯曾經(jīng)論述過(guò)，“其實(shí)不管在私人辦事機(jī)構(gòu)或在公共機(jī)關(guān)中工作，與被管理者相比較，現(xiàn)代管理者總是會(huì)為一種‘明顯的社會(huì)尊重而奮斗著?！雹荽朔N追求源于“自古以來(lái)有德者必能受人尊敬”的定理。教育者的道德品質(zhì)、人格操守對(duì)被教育者都有非常重要的影響力，尤其是高職輔導(dǎo)員既要以理服人，更要以德服人。高職輔導(dǎo)員要想強(qiáng)化對(duì)學(xué)生施加的非權(quán)力影響力，自己則要以腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度和高尚的道德操守投入到學(xué)生工作中去，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范自身，才能在不自覺(jué)中形成良好的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。

4.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)能力

良好的職業(yè)能力是學(xué)生工作中提升非權(quán)力影響力的實(shí)力基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，只要學(xué)生對(duì)你的工作能力是認(rèn)同的，他們就會(huì)超乎尋常地追隨輔導(dǎo)員。如果能做到這點(diǎn)，輔導(dǎo)員就真能如他人所說(shuō)，是大學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。對(duì)于高職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)能力著重“管理能力、辨別能力、溝通能力、決斷能力、創(chuàng)新能力和研究能力?！雹蘖硗?，教育部于2014年3月27日頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力做了宏觀(guān)定義，體現(xiàn)“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”四個(gè)特征。應(yīng)該引起注意的是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的能力更多體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑笇?dǎo)學(xué)生更好地解決生活中出現(xiàn)的困惑。當(dāng)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)他們的時(shí)候，這種能力能讓輔導(dǎo)員比學(xué)生更聰明，更有前瞻性。

5 總結(jié)

高職輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想教育的主要工作，只有輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力能夠有效發(fā)揮，才能對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生更為深刻與持久的影響，使得思想政治教育具有實(shí)效性。當(dāng)思想政治教育具有實(shí)效性之后，大學(xué)生才能在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下向著正確的方向發(fā)展，成長(zhǎng)為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

注釋

① 紀(jì)一.非權(quán)力影響力：寫(xiě)給領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)家[M].北京：春秋出版社，1989：7.

② 李林林.權(quán)力的另一面：非權(quán)力影響力[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2011：24-27.

③ 劉文江.非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[M].北京：中國(guó)審計(jì)出版社，2002.1：497.

④ 艾倫·R·科恩.影響力：如何展示非權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)魅力[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.1：30.

⑤ 彭和平等.國(guó)外公共行政理論精選[M].北京：中共中央黨校出版社，1997.1：27.

⑥ 陳立民.校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2010.6：29-36.