王艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)也在很大程度發(fā)生了變革。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革中最為重要的就是教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐的改革。而在小學(xué)語文教學(xué)改革不斷發(fā)展的同時(shí)，也存在一些問題。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革提出若干思考，以期對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的改革提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)改革 若干思考

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，教學(xué)改革如何能取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)語文教學(xué)如何提升更深的層次，是小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)階段存在最為明顯的問題，下面針對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)思考。

一、調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)理念

在小學(xué)語文的教學(xué)改革中首要改變和提高的就是教學(xué)理念，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)理念。首先要調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立師生相互交往，共同發(fā)展的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，探究活動(dòng)的參與者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。并且教學(xué)活動(dòng)中要努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：有重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，有封閉向開放轉(zhuǎn)變，由信息的單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變[1]。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者和接收者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)的主人；其次，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，在實(shí)踐中重注培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生積極掌握并恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的態(tài)度和能力。

二、改變小學(xué)語文教學(xué)的思維模式

第一，要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。不難發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一篇同樣的課文會(huì)由很多教師進(jìn)行公開演示，以致形成誤區(qū)，就是公開課的素材一定要從教材中來挑選。語文的教學(xué)資源同藝術(shù)一樣，都來源與生活，而書本上的知識(shí)是單一的、有限的，應(yīng)該把眼光放到平時(shí)的生活當(dāng)中來，在生活中發(fā)現(xiàn)，并有效運(yùn)用。

第二，改變傳統(tǒng)的以閱讀為主的語文教學(xué)模式。以閱讀為主，不加以實(shí)踐和運(yùn)用，一方面，小學(xué)生的理解力較差，生活經(jīng)驗(yàn)及閱歷相對(duì)較匱乏；另一方面，一味地閱讀課文，會(huì)產(chǎn)生枯燥情緒。新階段的小學(xué)語文教學(xué)改革要求讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式，來提升小學(xué)生的思想思維，即在閱讀的基礎(chǔ)上寫出對(duì)所讀內(nèi)容的感受，增加對(duì)閱讀內(nèi)容的全面理解與思考，在寫作中使之得到升華，并對(duì)其有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升小學(xué)教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在小學(xué)教學(xué)中，最為關(guān)鍵的無非師資隊(duì)伍的建設(shè)，一名合格的教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。加強(qiáng)小學(xué)語文師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，教師要以身作則，當(dāng)好表率，為教育學(xué)生做好榜樣，并樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。其次，師資建設(shè)，師德為首，教師應(yīng)該具有良好的思想道德修養(yǎng)，可以開展多渠道、多層次的專家講座，培養(yǎng)教師具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從政，積極創(chuàng)新的良好素質(zhì)。其三，要提高教師教學(xué)的專業(yè)性及考核力度，學(xué)校要著力開展教育科學(xué)研究，為教師提高專業(yè)素質(zhì)搭建強(qiáng)有力的平臺(tái)，提升教師自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。其四，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如“教學(xué)技能大比拼”“個(gè)人才藝展示”“詩歌朗誦”等，很大程度提升教師的能力技巧及專業(yè)素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)教育質(zhì)量。

四、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。想要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其一，講課時(shí)要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，盡可能的縮小與學(xué)生之間的距離，最大限度的和每一位同學(xué)溝通。課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其二，要對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，增加其對(duì)自己的肯定，對(duì)語文的自信心。其三，教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容常新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，例如，分析課文時(shí)，可以經(jīng)常變化切入的角度，可從開頭切入，可從結(jié)尾切入，可從標(biāo)題切入，也可從學(xué)生最喜歡的鍛煉切入。上自讀課時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，抓重點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行展開比較、討論，留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。多種方法，讓學(xué)生感到既充實(shí)又輕松，從而有效的激發(fā)、保持學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文不僅作為一門語言工具，可以使人與人進(jìn)行溝通交流，也是一門要求內(nèi)在的學(xué)科。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)改革中還要注重對(duì)小學(xué)生美學(xué)方面的熏陶，教師在帶給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要在內(nèi)在精神上影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受和鑒賞能力。

六、結(jié)束語

總體而言，小學(xué)語文教學(xué)作為當(dāng)前教育事業(yè)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不管是教學(xué)觀念方面還是教學(xué)實(shí)踐方面，還是學(xué)校以及教師都應(yīng)該盡職盡責(zé)，全力以赴，不斷的進(jìn)行思考及創(chuàng)新，探索出一套適合小學(xué)語文的教學(xué)系統(tǒng)及方案，提高小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣，從而提升語文教育教學(xué)水平和質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷.小學(xué)語文教學(xué)改革的若干思考——參加《現(xiàn)代與經(jīng)典》有感[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（11）：52-53.

[2]彭海鷹.對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2005，（09）：29-30.

[3]吳豐豐.小學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（05）：147.