蔣云鳳

摘 要：中學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的科目，而教師在教學(xué)中往往只注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視了情感教育的實(shí)施，甚至淡忘了情感目標(biāo)的存在。導(dǎo)致在信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生情感教育缺失的例子屢見(jiàn)不鮮。因此，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情感教育；課堂教學(xué)

一、鏡頭捕捉

鏡頭一：

剛打開(kāi)機(jī)房，學(xué)生飛奔進(jìn)去，亂坐位置，不登記，隨意撕毀登記簿，吵鬧聲很大。

鏡頭二：

關(guān)閉廣播教學(xué)，布置操作任務(wù)。學(xué)生開(kāi)始興奮，“終于可以玩了！”一陣歡呼聲后，有的在瀏覽照片，有的在QQ聊天，更有的在玩游戲。

鏡頭三：

下課鈴響了，學(xué)生離開(kāi)機(jī)房，回頭一看：電腦沒(méi)關(guān)，凳子擺放凌亂，地面上到處是食品包裝袋、瓜子殼等垃圾……

二、原因分析

以上這幾個(gè)鏡頭從一個(gè)側(cè)面反映出目前學(xué)生普遍存在情感教育缺失的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

1.認(rèn)知偏差

由于初中信息技術(shù)是非“中考”科目，所以在學(xué)生的眼里，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，老師不應(yīng)該要求他們做作業(yè)。

2.公德意識(shí)淡薄

撕毀登記簿，修改機(jī)器正常參數(shù)，刪除修改他人的作品，惡意搞壞電腦，課堂上隨意吃零食、丟垃圾等現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生的公德意識(shí)非常淡薄。

3.網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失

大多數(shù)學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)榭梢陨暇W(wǎng)，而對(duì)了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能則不感興趣。為了上網(wǎng)，甚至出現(xiàn)進(jìn)網(wǎng)吧，夜不歸宿的現(xiàn)象。這也說(shuō)明當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的乏力。

三、信息技術(shù)課堂實(shí)施情感教育的必要性

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！蔽艺J(rèn)為要讓學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的情感教育。通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)情感交流活動(dòng)，營(yíng)造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，在情感交融的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

四、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的公德意識(shí)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我就宣布機(jī)房管理制度：要求學(xué)生進(jìn)機(jī)房時(shí)穿鞋套，按照對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，填好登記簿，檢查機(jī)器是否正常；上課過(guò)程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則照價(jià)賠償?shù)纫?guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

立足實(shí)際，從細(xì)節(jié)入手，成立督查小組，以班級(jí)為單位，量化考核，比一比哪個(gè)班級(jí)做得最好，讓部分“不守規(guī)矩”的學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)而變得有“規(guī)矩”。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德

中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新鮮感和好奇心特別強(qiáng)烈，如果放任學(xué)生，缺乏正確引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)中虛幻、刺激的東西所吸引，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中模仿，后果不堪設(shè)想。因此，在課堂上，要教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約，要有目的地上網(wǎng)。例如，在教學(xué)中，抓住學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，布置任務(wù)，如：師生彼此之間發(fā)送郵件，比一比誰(shuí)最先收到；下載各個(gè)主題的圖片和資料，制作板報(bào)，看哪個(gè)組做得最好。老師可以介紹一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址，如：CCTV中學(xué)生頻道、中學(xué)生網(wǎng)站、中學(xué)生自然教學(xué)資源網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。

3.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子在《論語(yǔ)》中指出：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。如何將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)上來(lái)呢？我覺(jué)得要從課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)頭，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使老師的授課像磁石一樣吸引學(xué)生。因此，在教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有趣的小游戲、講故事、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題、作品展示等方法來(lái)導(dǎo)入新課。如，在講授“搜索引擎”一課時(shí)，提出問(wèn)題：“大家知道六朝古都指的是哪里嗎？”學(xué)生紛紛答道：“南京?！痹诳隙▽W(xué)生的回答后繼續(xù)問(wèn)：“那南京是哪六朝的都城呢？”不少學(xué)生面露難色，怎么辦呢？（生：上網(wǎng)找）好！咱們一同去網(wǎng)上找。通過(guò)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)解決問(wèn)題。

（2）講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要善于抓住學(xué)生想“玩”的心理特點(diǎn)，充分利用“趣味性”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如，在講解文字處理單元要求學(xué)生用Word制作板報(bào)。我沒(méi)有按照課本的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講，而是利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們下載一些自己喜歡的圖片。然后講解Word的基礎(chǔ)操作后，不限定內(nèi)容、對(duì)象，自設(shè)主題，兩人一組進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，最后，將學(xué)生的作品共享，大家一起來(lái)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作成功的愉悅。

因此，在教學(xué)中要自然而然地滲透情感教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感到不是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該要全身心投入信息技術(shù)的教育教學(xué)中，切實(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”最大限度的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

羅白云.淺談情感教育在初中信息課堂中的融合[J].情感讀本，2015（11）.

編輯 薛直艷