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完善高職院校心理健康教育對策探究

2016-05-30 15:33夏歡
讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年31期
關(guān)鍵詞:心理健康教育高職院校問題

夏歡

【摘 要】隨著高職教育的蓬勃發(fā)展,高職院校在校學(xué)生規(guī)模日漸擴(kuò)大已逾千萬,而以獨(dú)生子女為主的高職學(xué)生群體,由于緊張的學(xué)習(xí)、就業(yè)、交際等問題導(dǎo)致的心理健康問題也日漸顯現(xiàn)。當(dāng)下高職院校雖都在積極開展相關(guān)心理健康教育,然而制度上的不健全,認(rèn)識上的不重視以及配套資金、人員的匱乏都阻礙了高職院校心理健康教育的開展和發(fā)展。本文特別針對以上三個相對突出的問題提出一些旨在幫助高職院校完善相關(guān)心理健康教育的建議,促進(jìn)心理健康教育在高職院校的開展和發(fā)展,幫助高職院校學(xué)生解決實際的心理問題,完善人格,促進(jìn)其成才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 心理健康教育 問題 對策

根據(jù)2011《高職院校報考指南》我國獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有1000多所,占全國高校的近70%,高職在校生近千萬,占全國高校在校生的一半多。隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,社會各方面也越來越關(guān)注高職學(xué)生的成才問題,而高職院校日益顯現(xiàn)的學(xué)生心理健康問題則成了制約學(xué)生成才的障礙之一。早在04年中央國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》就明確指出:一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題?!兑庖姟吠瑫r要求高校:開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育,要制定大學(xué)生心理健康教育計劃,確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu),配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師,積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。可見完善高職院校學(xué)生心理健康教育工作,創(chuàng)新工作思路與方法,促進(jìn)高職院校學(xué)生成長、成才具有重要的現(xiàn)實意義。

1.當(dāng)前高職院校心理健康教育存在的問題分析

(1)心理健康教育制度仍有待進(jìn)一步摸索完善。

高職院校雖然都響應(yīng)國家要求初步建立了大學(xué)生心理健康教育制度,但依然存在諸多漏洞和不足。有些是形式大于實效,如有咨詢室卻很少開展活動,有的則是厚此薄彼,例如當(dāng)下的制度偏重診治卻疏于防范等等。更甚的是到現(xiàn)在很多學(xué)校心理健康教育的身份仍舊十分尷尬,沒有把心理健康教育當(dāng)成一門“學(xué)科”。一直參與其間工作的人員的身份、職稱的評定都得不到很好的確認(rèn),影響了他們的工作積極性,進(jìn)而反制了心理健康教育的發(fā)展和大家的工作積極性。

(2)師生在思想認(rèn)識上有所提高,但重視程度還不夠。

雖然在黨中央、團(tuán)中央的倡導(dǎo)下各院校對于心理健康教育的重要性已有所認(rèn)識,但重視程度仍不夠。對相關(guān)上級黨的指導(dǎo)文件精神領(lǐng)會不深入、不透徹。有的院校在開展心理健康工作的時候只是機(jī)械性的傳達(dá)上級的指示或提出一些原則性的要求,致使大部分學(xué)校心理健康教育工作浮于表面。而有的直接把心理健康教育劃歸到德育教育的范疇,其不加重視可見一斑。院校決策領(lǐng)導(dǎo)不過問,參與的教職員工不專職,敷衍了事,學(xué)生模棱兩可,使得學(xué)校的心理健康教育形同擺設(shè),而日益增長的學(xué)生心理健康需求卻得不到滿足。

(3)高職院校心理健康教育的老師、設(shè)備,這兩個軟硬件也需要進(jìn)一步完善配套。

心理健康教育是一門嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,對于軟硬件都有一定的要求,這就需要開展心理健康教育的院校必須要在人員設(shè)備上狠下工夫。然而,由于心理健康教育是一份潤物細(xì)無聲的教育學(xué)科,很難在短期內(nèi)作出顯著的成效,加之一些院校確有資金短缺,人員短缺的現(xiàn)實困難,使得對于心理健康教育的投入和配備捉襟見肘。教學(xué)無設(shè)備,活動無經(jīng)費(fèi),工作無專業(yè)人員,心理健康教育舉步為艱。

2.當(dāng)前高職院校心理健康教育模式分析

近年來,各高職院校紛紛開設(shè)了心理健康教育課程,設(shè)置獨(dú)立的大學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)中心,建設(shè)心理咨詢室和治療室,開展了類型多樣的團(tuán)輔活動和培訓(xùn)項目。

多數(shù)高職院校采用“三級網(wǎng)絡(luò)模式”,以院級心理健康教育中心為一級,系心理健康工作站為二級,班級心理委員為三級。一級指導(dǎo)二級、三級開展工作,三級要向二級、一級匯報工作,以此構(gòu)成一個上下通暢的工作體系?!叭壘W(wǎng)絡(luò)模式”與“教學(xué)模式”、“咨詢模式”、和“活動模式”相互結(jié)合、相互促進(jìn),共同組成了心理健康教育的模式。但是高職院校現(xiàn)有的模式中仍存在著不足,如三級網(wǎng)絡(luò)的暢通上存在問題,課堂教學(xué)內(nèi)容和制度建設(shè)有待完善,師資力量配備不足,活動開展不均勻等。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道,以三級危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)緊密結(jié)合的心理健康教育模式。2004年開設(shè)了心理健康教育的選修課,2006年與職業(yè)生涯設(shè)計合并開設(shè)一門必修課,2008年獨(dú)立開設(shè)了心理健康教育的必修課所占課時10課時,2011年心理健康教育所占課時為24課時。學(xué)院已經(jīng)舉辦了6屆“525”大學(xué)生心理健康節(jié),活動形式和成果豐富。每年新生剛?cè)雽W(xué),都組織學(xué)生開展新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動,并定期安排心理委員培訓(xùn)和組織專題講座。心理健康教育工作團(tuán)隊由專職教師和兼職教師組成,其中2名專職,6名兼職,兼職教師由各系輔導(dǎo)員擔(dān)任。從教學(xué)形式上看,浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都采用大課的形式進(jìn)行教學(xué),限制了課堂的互動,無法發(fā)揮心理健康教育的最大效用;活動開展一般都在五月份,會出現(xiàn)“頭重腳輕”的問題;兼職教師一般為輔導(dǎo)員,與心理專業(yè)不對應(yīng),無法滿足教學(xué)和指導(dǎo)需要。

3.完善高職院校心理健康教育對策

(1)不斷完善高職院校心理健康教育制度

深入學(xué)習(xí)黨中央、團(tuán)中央及各部委的有關(guān)高校學(xué)生心理健康教育各類指導(dǎo)性文件,領(lǐng)悟國家關(guān)于高校學(xué)生心理健康教育的精神,結(jié)合學(xué)校本身的實際情況、學(xué)生特點,切實建立一套完善實用的心理健康教育制度。從上到下,主要領(lǐng)導(dǎo)要牽頭分管,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),各部門統(tǒng)籌協(xié)助。建立健全的校、院(系)、學(xué)生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò),各部門職責(zé)分工明確和協(xié)調(diào)機(jī)制。人員配備也應(yīng)該從兼職向?qū)B氜D(zhuǎn)化,并將其拿入職稱考評,給予相關(guān)人員合適的身份。根據(jù)實際情況,研究制訂大學(xué)生心理健康教育工作的意見或?qū)嵤┺k法。建立健全相應(yīng)的考核、獎懲機(jī)制,制訂年度工作計劃。

(2)不斷提升高職院校對于心理健康教育的重視

高職院校要進(jìn)一步提高師生對于當(dāng)下學(xué)生心理健康問題的重視程度,將大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系,深刻認(rèn)識大學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性。當(dāng)前國家正不斷完善、推進(jìn)高等教育的發(fā)展,高等職業(yè)教育作為國家高等教育的重要一環(huán),其重要性不言而喻。為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才是高職教育不可推卸的責(zé)任。因此我們就要改變以往的應(yīng)試教育思維,從以本為本轉(zhuǎn)換為以人為本。而關(guān)注學(xué)生心理健康教育,正是這一轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。況且,由于高職院校生源的特殊性,加之近年擴(kuò)招對考生素要求的降低,不可避免的造成學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。在面對緊張的學(xué)業(yè),畢業(yè)、就業(yè)壓力、戀愛、交際等一些列問題時往往會引發(fā)學(xué)生的心理扭曲。所以高職院校心理健康教育還要著力在學(xué)生間的宣傳和普及,同步提升學(xué)生對于相關(guān)問題的認(rèn)知和重視??偠灾呗氃盒T谛睦斫逃喜豢芍^不是任重道遠(yuǎn),這也是當(dāng)下高職院校心理健康教育的現(xiàn)實訴求與意義所在。

(3)高職院校要提高在學(xué)生心理健康教育上的投入

提高心理健康教育的質(zhì)量,必須要提高硬件投入。高職院校要家里健全并完善學(xué)生心理健康教育,就不能掛羊頭賣狗肉,給個辦公室,掛上牌就算是開展了。高職院校的心理健康教育必須要有真正的配套設(shè)施、和一定教學(xué)、檢測設(shè)備和專項資金來配合相關(guān)培育工作和科研工作的科學(xué)有序開展,以不至于使高校心理將康教育工作成為一紙空文。因此設(shè)立專項配套資金,專人專管,??顚S镁头浅S斜匾?。

提高心理健康教育的關(guān)鍵要素是師資隊伍建設(shè)。專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的匱乏是當(dāng)前大多高職院校的通病,即使是當(dāng)下參與心理健康教育的人員的專業(yè)素質(zhì)和工作經(jīng)驗也都有待于進(jìn)一步的提升。要改變當(dāng)下人員配備兼職為主,專職為輔的人員構(gòu)成模式。要不遺余力的增加心理健康教育教師的專項編制,讓現(xiàn)有人員接受系統(tǒng)的心理健康教育理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),逐步做到持證上崗。

4.總結(jié)

當(dāng)然高職院校的心理健康教育工作并不是認(rèn)識上重視了,制度體制健全了,人員設(shè)施到位就能水到渠成的解決。高職院校的心理健康教育工作毋庸置疑是一件浩繁的工作,牽扯學(xué)校的各項工作和各個部門,涉及全體學(xué)生。因此我們要從每個細(xì)節(jié)做起,每個學(xué)生抓起,除了重視關(guān)注確實存在心理健康問題的學(xué)生,我們的工作更要做到防范于未然。例如做好貧困學(xué)生的幫扶工作,畢業(yè)生的就業(yè)工作等等,實實在在的幫學(xué)生解決部分實際問題,給學(xué)生適當(dāng)減壓可以有效的減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。此外再配合營造良好的校園文化和校園環(huán)境,創(chuàng)建一個和諧、寬松、向上的環(huán)境,勢必給學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展起到潛移默化的促進(jìn)作用。

高職院校的心理健康教育工作任重道遠(yuǎn),只有政府、社會、學(xué)校、家庭一起齊心協(xié)力、共同關(guān)注、支持高職院校的心理健康教育工作,才能真正全面促進(jìn)高職院校學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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