肖應(yīng)強

微課是指教師在教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標明確、針對性強、教學(xué)時間短的特點。它秉承的是“重視指導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習”的教育理念。筆者以為，如果把微課因素運用到“每天10分鐘隨堂練字”的教學(xué)中去，研發(fā)致力于提高學(xué)生寫字水平的微課程，從抓“微寫字”入手，充分利用可練字的“微”時間，抓住練字的“微”內(nèi)容，教給練字的“微”技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫字，將有助于提高“每天10分鐘隨堂練字”的教學(xué)實效，提升學(xué)生的書寫水平。

一、利用“微”時間

目前的語文課堂，受各方面因素的干擾，還是很難真正實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下隨堂練習10分鐘這一要求。許多教師甚至把指導(dǎo)學(xué)生寫字和練字的教學(xué)環(huán)節(jié)壓縮至課末一兩分鐘或者干脆作為課后作業(yè)。這樣缺乏細致指導(dǎo)或沒有教師指導(dǎo)下的寫字練習，其效果可想而知。為了解決這一問題，筆者認為，可以充分利用課堂上“微”時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，真正實現(xiàn)“每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習”這一建議，提高學(xué)生的寫字水平。

1. 抓住板書的時間，指導(dǎo)學(xué)生練字。每節(jié)課，教師總要在黑板上板書重點內(nèi)容，當教師板書時，學(xué)生往往是在靜靜地看。這一段“微”時間，如果撿拾起來，練字時間是非?？捎^的。首先，課前教師要對板書的內(nèi)容進行梳理，明確這節(jié)課板書的內(nèi)容中哪些字涉及本課生字，要重點指導(dǎo)；然后對板書的內(nèi)容進行合理布局，最好能做到要重點指導(dǎo)的字恰好地板書在黑板上預(yù)先畫好的田字格里（適合中低年級）；最后教師邊板書邊指導(dǎo)，學(xué)生邊聽邊書空、在桌面上用手指寫或記錄。這樣既不影響閱讀教學(xué)時間，又能達到指導(dǎo)練字的目的，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。如在教學(xué)《找春天》一課時，在設(shè)計的板書中有“野、探、溪”這三個生字。筆者預(yù)先在黑板上板書這三個字位置地方畫上田字格，待到板書時重點指導(dǎo)書寫。學(xué)生在記筆記這一微時間里就已經(jīng)掌握這三個生字的書寫，大大提高課堂效益。

2. 利用做課堂筆記的時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。每一堂課，學(xué)生都有一定的時間記錄教師課堂所講的重點內(nèi)容和黑板所書的關(guān)鍵詞句。指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，也是練習寫字的絕好時機。每一學(xué)期，筆者都會要求學(xué)生準備一本課堂筆記本，專門用于做課堂筆記。每當要求學(xué)生記錄教師課堂所講的內(nèi)容時，筆者總會適當放慢速度，讓學(xué)生有時間做到記錄時字跡工整、規(guī)范，必要時還會在黑板田字格上給學(xué)生示范。每節(jié)課的板書，筆者都會充分準備，從板書內(nèi)容到每一個詞位置以及整個板書的設(shè)計都考慮周到。學(xué)生在記錄時，能做到有板有眼，不但很好把握課文要點，而且又能起到練字的目的。平時，筆者還會不定期檢查學(xué)生的課堂筆記，對做得好的、字跡工整的課堂筆記給予展示、表揚，充分激發(fā)學(xué)生練好字的積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣。

3. 用好指導(dǎo)寫生字詞時間，指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范。指導(dǎo)生字書寫是教好學(xué)生寫一手漂亮字的關(guān)鍵，教師要利用好這一段時間。首先要備好課，對需要重點指導(dǎo)的字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、每一筆在田字格中的位置、一些筆畫在不同字中的變化等都要了然于胸，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字時有板有眼，起到事半功倍的效果。其次教師要練一手好字，做到規(guī)范、工整，真正給學(xué)生起示范作用。第三，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。比如，讀筆畫時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，筆畫的長短、粗細、斜正、曲直等。第四，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時不要走過場，一筆一畫都要指導(dǎo)到位，真正讓學(xué)生掌握好每一個生字的書寫。課堂上這一段微時間運用得好是我們指導(dǎo)學(xué)生寫好字的關(guān)鍵，我們只要充分利用好，提高學(xué)生的寫字水平才有保證。

二、抓住“微”內(nèi)容

當指導(dǎo)寫字的時間有了保證后，選擇指導(dǎo)學(xué)生的寫字的內(nèi)容顯得尤為重要。所謂“微內(nèi)容”是針對微時間的，因為時間是零碎的，是穿插在閱讀教學(xué)過程中，所以指導(dǎo)學(xué)生寫字時就不可能面面俱到，必須抓住“微”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生書寫。“微”內(nèi)容指的是字的結(jié)構(gòu)，字的筆順，核心筆畫書寫的位置、長短，部首個別筆畫的變化，每個部件的位置、長短、寬窄等。比如：左右結(jié)構(gòu)的字有左窄又寬、左寬右窄，而且寬窄的比例不同的字又不盡相同。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，抓住這些“微”內(nèi)容，讓學(xué)生一字一得，起到觸類旁通作用，長此以往，不愁學(xué)生寫不好字。如一位老師上《桃花心木》，在揭示板書課題時也不錯過指導(dǎo)學(xué)生練字的機會。她一邊書寫，一邊指導(dǎo)：“‘桃字木字旁要寫得窄些，約占田字格的三分之一，右邊的‘兆字要寫得緊湊些，‘心字三個點寫得有講究，中間一點寫得略高一點，‘木字的撇捺要寫撐開，寫得舒展些才好看?！睂W(xué)生邊看邊聽邊用手指在桌面上書寫，心目中對這幾個字的規(guī)范書寫有了進一步的了解。

三、教給“微”技巧

2011年版課標在“學(xué)段目標與內(nèi)容”中提到“初步感受漢字的形體美”“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀”，在“實施建議”中“要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量”。從中可以看出，我們不但要指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確還要把字寫美觀。要力求把字寫美觀，關(guān)鍵要教給學(xué)生寫字的“微”技巧。我們知道，漢字都有其特定的形態(tài)。筆畫的長短疏密、偏旁的大小高低，都有一定的安排處置，總有一個法度（即結(jié)構(gòu)的基本法則），總有規(guī)律可循。這就是寫字的技巧。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫字時教給學(xué)生這些微技巧，讓學(xué)生把字寫美觀。

1. 漢字筆畫的變化規(guī)律。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要給學(xué)生講清同一筆畫在不同字中變化的規(guī)律，通過觀察課本中范字這一筆的書寫特點，讓學(xué)生了然于胸，教師再示范講解，告訴學(xué)生變化的規(guī)律，與其他字中這一筆的對比，讓學(xué)生記在心中，最后再提筆練字，師生共同糾錯。這樣學(xué)生就能掌握這些基本筆畫的書寫變化規(guī)律，起到舉一反三的效果，學(xué)生的字就越寫越漂亮，越寫興趣越濃。如“點”這一基本筆畫，有“斜點、垂點、點撇、提點、長點”等。在字中不同的位置、不同的排列寫法是不一樣的。在上方或字中間的單點以及兩點或三點并列時的首點，一般都寫作斜點；四點并列時，打頭的點為垂點；凡“冫”“氵”收尾的點為提點；凡與撇交叉的點均為長點等。教師在教學(xué)中講清這些筆畫變化規(guī)律，教給學(xué)生微技巧，可以促進學(xué)生書寫水平的提高。

2. 漢字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律。明朝董其昌在《畫禪室隨筆》中指出：“欲學(xué)書先定間架，然后縱橫跌宕，唯變所適也?！笨梢娊探o學(xué)生字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，能讓學(xué)生把字寫得既穩(wěn)當又美觀，不至于東倒西歪、高低不平。如：左右結(jié)構(gòu)字左邊短，偏上不偏下，右邊短，偏下不偏上；上蓋稍長，罩住下方；底橫要長，托住上方；上下相同，上小下大；左右相同，左小右大；橫長則撇短，橫短則撇長；有中豎的字，筆畫要正直，有中橫的字，中橫要長；三包框的字，下缺、右缺向里收，上缺、左缺向外出等。這些的寫字技巧，在平時的教學(xué)中注意滲透，讓學(xué)生潛移默化接受熏陶，逐漸掌握這些微技巧，做到一字一得，觸類旁通，學(xué)生就會漸漸愛上寫字，我們的寫字教學(xué)才能真正落到實處，達到課標提出要求。

當然，這一類的寫字技巧，也可以選擇一些拍成“微視頻”，其時間不能太長，4～6分鐘為宜。或在課堂上播放，配合教師的講解；或在課余時間展示，加深學(xué)生的印象；也可上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生反復(fù)看，反復(fù)練，讓家長學(xué)習參照，以加強對學(xué)生課余寫字的監(jiān)督與指導(dǎo)。

總之，我們語文教師要有研發(fā)寫字微課程的意識，從“微”字入手，充分利用每節(jié)語文課可指導(dǎo)學(xué)生練字的“微”時間，抓住寫字“微”內(nèi)容，教給寫字“微”技巧，讓學(xué)生一課一得、一字一得。通過不斷積累，不斷練習，提高學(xué)生的寫字水平，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：福建省羅源縣鳳山小學(xué) 本專輯責任編輯：辛銘）