張永瑜

摘要：初中思想品德課程中的主要教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了個(gè)人的能力以及思想品德的基本觀念，教師在教學(xué)的課程中起著重要的引導(dǎo)作用。結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究情感教學(xué)法在初中生的思想品德課程中的相關(guān)影響以及作用，闡述了情感教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，提高整堂課的教育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德 情感教學(xué)法 應(yīng)用研究

初中階段在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中起著重要作用，是告別小學(xué)階段的相關(guān)學(xué)習(xí)走向高中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要階段，初中生在此時(shí)的行為規(guī)范以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀沒(méi)有完全定性，受到外界因素的影響比較多。初中生在此階段的性格以及為人處世等都容易受到其他因素的影響，因此，在品德課的教育教學(xué)過(guò)程中融入情感教學(xué)具有廣泛的理論研究?jī)r(jià)值，與此同時(shí)也具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。初中品德課的教師正確運(yùn)用好情感教學(xué)法，能夠?qū)⒅饕枷肴谌氲綄W(xué)生的頭腦中去，繼而有效提高對(duì)初中生的心理素質(zhì)以及德育的培養(yǎng)。

一、思想品德課的教育現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段的初中思想品德課的教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師主要注重的仍然是內(nèi)容與目的，在教育教學(xué)的過(guò)程中更加傾向于向初中生傳授基礎(chǔ)知識(shí)以及系統(tǒng)理論的掌握，比較輕視對(duì)初中生綜合能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)的教育教學(xué)。目前來(lái)看，初中生思想品德教育課程遇到的難題有兩個(gè)：其一，社會(huì)的誘惑比較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想品德課的重視程度不夠高；其二，思想品德課的概念比較抽象，不太容易清楚理解。上述兩個(gè)方面的難點(diǎn)導(dǎo)致思想品德課教師在講課的課程中無(wú)法掌握好教育教學(xué)的重點(diǎn)，因此導(dǎo)致了思想品德課的整體效率不高的情況出現(xiàn)。在思想品德課的教育過(guò)程匯總除了需要教會(huì)學(xué)生基本的系統(tǒng)知識(shí)以外，還需要提高初中學(xué)生的自身感悟以及修養(yǎng)，充分發(fā)揮出思想品德課的德育性質(zhì)。

由于初中思想品德課的內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，教師在講課的過(guò)程中普遍采取的是說(shuō)教的方式，因此不能夠激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。從心理學(xué)的角度來(lái)看，情感是維持和發(fā)展認(rèn)知活動(dòng)能力的源泉，簡(jiǎn)而言之就是沒(méi)有情感就沒(méi)有智力。從上述角度來(lái)看，在思想品德中加入情感教學(xué)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生能夠深刻領(lǐng)悟到思想品德課的內(nèi)在含義，從而發(fā)揮出自身的潛力。

二、情感教學(xué)法在思想品德課中的重要意義

情感教學(xué)法既能夠促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，也能夠提高整體課堂的效率。培養(yǎng)初中生能夠終生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有著正確的生活方式以及學(xué)習(xí)方式，繼而能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革下對(duì)于有道德以及有紀(jì)律的初中生總目標(biāo)。思想品德課的教育教學(xué)中主要突出的點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀以及正確的學(xué)習(xí)行為方式，通過(guò)情感教學(xué)的方法能夠塑造出初中生良好的生活品質(zhì)以及高度的責(zé)任感、自信心，有助于初中生的全面發(fā)展，最終能夠促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)更完美的實(shí)現(xiàn)。

情感教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及養(yǎng)成健康的生活方式、學(xué)習(xí)方式，情感教學(xué)法也可以營(yíng)造出一個(gè)比較激情澎拜的學(xué)習(xí)課程氛圍，讓初中生能夠在熱情高漲的課堂中發(fā)揮自己所學(xué)。另外，情感教學(xué)法能夠在比較單調(diào)枯燥的課程內(nèi)容中突出重圍，打消初中生對(duì)于思想品德的傳統(tǒng)認(rèn)知。情感教學(xué)方法還能夠讓教師與學(xué)生的關(guān)系更為親密，轉(zhuǎn)而對(duì)思想品德課程更加的熱愛(ài)，初中生往往會(huì)因?yàn)橄矚g思想品德老師而愛(ài)上思想品德的相關(guān)知識(shí)，情感方面的溝通能夠讓整堂課的教學(xué)效率更上一層樓。通過(guò)情感教學(xué)法也能夠讓教師更充分了解學(xué)生的個(gè)性，繼而采取因材施教的方式，充分的鼓勵(lì)學(xué)生更有自信以及更能夠充分的表現(xiàn)自我的個(gè)性等，繼而不斷地發(fā)揮出初中生的內(nèi)在潛能。

上文曾經(jīng)提到過(guò)，初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的重要階段，通過(guò)情感教學(xué)法在思想品德課中注重于通過(guò)豐富的課堂知識(shí)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，繼而有效提高初中生的思想品質(zhì)。另外，情感教學(xué)法能夠讓初中生更容易接受思想品德課中的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)思想品德課的認(rèn)知能力，因此在初中思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)法是非常重要的。

三、情感教學(xué)法的實(shí)施策略

首先，應(yīng)用情景教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。思想品德教師在教育教學(xué)的過(guò)程中可以就課堂內(nèi)容做好相關(guān)動(dòng)畫或者PPT，利用音樂(lè)以及社會(huì)時(shí)事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在歡快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)思想品德的興趣。教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言和獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度來(lái)讓初中生更深刻的理解思想品德的相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想品德的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題。

其次，運(yùn)用情感教學(xué)方法融洽師生之間的關(guān)系。通過(guò)建立平等以及互動(dòng)的方式方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行親密友好的溝通，能夠著重體現(xiàn)出情感教學(xué)的重要性。在教育教學(xué)的課程中教師首先要放下架子，實(shí)施平等教學(xué)的理念，努力和學(xué)生打成一片，但在此過(guò)程中要注意方式方法。其中，最重要的是要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能夠感受到教師的那份苦心。另外，在課堂的教育教學(xué)中需要注重因材施教，針對(duì)每一個(gè)不同個(gè)性的初中生以不同的講課方式來(lái)進(jìn)行教育，充分地尊重學(xué)生的個(gè)性。

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