俞一松

摘 要：黨課作為每位黨支部書記的必修課，是對黨支部書記業(yè)務(wù)技能的基本要求，但在工作中，經(jīng)常出現(xiàn)黨課不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新，形式單一、內(nèi)容空洞乏味、聽講者不感興趣的尷尬境地，黨課的教育意義不但沒有得到充分發(fā)揮，反而在黨員中產(chǎn)生一些消極抵觸情緒的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：增強；黨課；生動性

黨課的目的是教育廣大黨員，不斷提升黨員的理想信念，政治認識，思想覺悟，綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。黨支部書記要上好黨課，就必須不斷創(chuàng)新黨課形式，豐富黨課內(nèi)容，提升黨課質(zhì)量。

1 要在黨課教案上狠下功夫

黨課教案是確保黨課成功與否的關(guān)鍵。黨課材料編寫得好壞，將直接影響到黨課質(zhì)量。因此，如何編寫黨課教案，對完成一堂黨課而言至關(guān)重要。

總結(jié)大家在黨課中的一些經(jīng)驗，個人認為一個好的黨課教案，應(yīng)把握好以下幾個方面：

一是要觀點鮮明。

黨課要有鮮明的觀點，在編寫課件時，應(yīng)首先明確要通過這堂黨課幫助廣大黨員或入黨積極分子樹立什么、提高什么、反對什么，要傳導什么樣的正能量，不能似是而非，模棱兩可，甚至是負面思想和認識。黨課的選題其實很廣，可以是黨的路線、方針、政策，也可以是黨的基本知識、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，還可以是一些需要我們解讀的認識誤區(qū)或企業(yè)的形勢任務(wù)等等。但是，黨課教育的具體選題一定要有針對性，要與中心工作和黨員的思想實際緊密結(jié)合起來，做到有的放矢。其主題宜小不宜大，可將某一個問題或者一個問題的某一方面作為切入點，講深講透。

二是要選題適宜。

黨課選題要有針對性，既要緊密結(jié)合當前的形勢任務(wù)，也要把握聽課者的需求，要考慮聽課者的文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、行業(yè)和工作背景等，要到什么山唱什么曲，要講大家聽得懂、聽得明白的道理，避免出現(xiàn)“對牛彈琴”的笑柄。

三是要材料豐富。

大量收集素材對于寫好黨課課件非常重要。素材來自于平時大量的閱讀、積累，來自于講課前的大量資料查閱、搜索整理。要有正面的素材，也要有反面的素材，只有站在巨人的肩膀上，你才能看的更遠，只有把收集的素材消化了，你才有可能獲取珍貴的精華部分，才能厚積薄發(fā)，才能在講課時引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，才能更具說服力、感染力。

四是要語言生動。

好馬配好鞍，語言過于平實，也會影響黨課的效果。在編寫課件的過程中，要進行適當?shù)男揶o，要在語言上下功夫，使課件顯得通俗易懂。可以通過使用排比句使黨課形成一定氣勢，使用短句使黨課顯得干練，使用俗語、格言、流行語等生活語言使黨課顯得親切易懂。

五是要結(jié)構(gòu)合理。

黨課布局上詳略要得當，要突出主題，一切圍繞主題展開，不能“啰嗦”半天，也沒講清中心思想，大家聽得云里霧里，黨課的實際效果就會大打折扣，就會出現(xiàn)黨課講的精彩，卻沒有“骨頭”，無法達到預(yù)期授課效果。

六是要內(nèi)容創(chuàng)新。

黨課不能“人云亦云”，照抄照搬，要進行適當?shù)膭?chuàng)新。要通過大量閱讀資料和別人的文章，消化吸收，提出自己的觀點，增強黨課的新鮮感，使聽講者獲取新知識、新收獲。

2 要在黨課形式上大膽創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新科技推動社會高速發(fā)展，人們的思想變得復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的上面講下面聽的授課模式已逐漸不能適應(yīng)新的形勢。黨課形式要多樣化，就要改變目前臺上長篇大論的講，臺下“忍”著聽的狀況，大膽創(chuàng)新，要更多的讓黨員身臨其境，增進切身感受，使廣大黨員主動參與，樂于接受。以下幾種黨課模式對我們或許具有一定啟發(fā)作用。

2.1 多媒體模式

在黨課教育中，充分利用多媒體等數(shù)字教學，在簡練的文字介紹后，配上相應(yīng)的圖片和小視頻作注解，圖文并茂，這種形式能更好的形成視覺沖擊，加深黨課教育的效果。

2.2 “微”黨課模式

在實踐中，很多支部現(xiàn)在流行的“微型”黨課模式效果值得肯定。在上黨課時不貪大求全，把需要進行的黨課內(nèi)容進行分解，小步快走，一次講清一個道理，優(yōu)點是占用時間短，便于在小范圍開展，黨員樂于接受。

2.3 情景劇模式

相聲、小品作為大家喜聞樂見的一種表現(xiàn)方式，在說明一個道理，突出一個事件時深受大家喜愛。把情景互動引入黨課，通過道具、實物展示，聲情并茂地敘述、點評人物和事件，潛移默化地把黨員帶入特定的情境當中，啟發(fā)和引導黨員在思想上產(chǎn)生共鳴，形成共識。

2.4 社會調(diào)查模式

黨課要理論聯(lián)系實際，就必須從實踐中來，到實踐中去。授課時，可以安排聽講者走出課堂，深入社會，進行社會實踐，增加聽講者的社會感受，然后再回到課堂，進行理論闡述，使黨員加深印象，提高學習效果。

2.5 交流互動模式

在西方教育方式中，普遍流行的教育方式是交流互動模式，在黨課教育中，我們也可學習采用，這種形式能更好的營造黨內(nèi)平等協(xié)商，互相教育，共同提高的良好風氣。具體形式可以是黨員領(lǐng)導干部與普通黨員對話，也可以是老黨員與新黨員對話，還可以是先進模范黨員與一般黨員對話。

2.6 典型報告模式

根據(jù)黨課要求，可以選取我們身邊的一些典型人和事，作為黨課內(nèi)容來講，講大家看得見、聽得到的人和事，這樣做，不僅是對黨課的一次大膽嘗試，而且，作為身邊的人和事，大家更容易接受、認可，效果和優(yōu)勢要比在課堂上列舉一堆其他的典型事例要好。