李錦葵

摘 要：針對歷史學(xué)科課時安排少，課前效率低的問題引入課前小測，并就其概念、背景、做法、實(shí)例、效果及注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，旨在提高45分鐘的課堂效率。

關(guān)鍵詞：歷史；高效課堂；注意力

課前小測，顧名思義，就是在上新課前，用一定量的時間進(jìn)行一定量的閉卷測試，收閱后再開始授新課。在探討高效課堂中，好多科目特別是數(shù)理化等都在閉卷測試，而且效果還不錯，歷史課為什么要進(jìn)行這個環(huán)節(jié)？結(jié)合平常學(xué)生的情況我主要從以下幾個方面進(jìn)行考慮：

一是在一節(jié)課的開始，學(xué)生的注意力還相對分散，學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在課間活動中。這時，如果老師想直接進(jìn)入新課的教學(xué)會困難重重，有時還會把事先醞釀好的心情弄得一塌糊涂。教師不容易將“課下”導(dǎo)入“課上”，也就不能將學(xué)生分散的注意力吸引到教學(xué)上。課前利用幾分鐘進(jìn)行一下小測試，理論上可以有效地幫助學(xué)生集中注意力，使他們盡快全身心地投入本節(jié)課的教學(xué)活動中，也就自然能提高課堂教學(xué)效率了。二是課前小測能督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。作為老師，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)要做好課前預(yù)習(xí)工作，要溫故而知新，但很少有學(xué)生能做到，因?yàn)闅v史課每周只有兩節(jié)，學(xué)生的大部分時間已經(jīng)花在數(shù)理化英語上面，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)常會對講過的知識點(diǎn)印象模糊，甚至一點(diǎn)印象也沒有，這時候老師就會很失落無奈，感覺自己不會教，學(xué)生學(xué)不會。三是課前小測能為課后大測打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)常訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的讀題解題能力，首先是閱題量不斷擴(kuò)大，一周、一個月、一學(xué)期乃至三年，題量越來越多，視野越來越廣。其次答題速度會不斷加快，試想經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生已具備快速閱讀善抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞的能力，在有限的時間內(nèi)快答就是成功的保障。基于以上情況，歷史課引入課前小測就顯得非常有必要。

如何進(jìn)行歷史課前小測？針對歷史學(xué)科及課時安排的特點(diǎn)，本人的主要做法如下：一是從時間來看，就是用5分鐘的題量來進(jìn)行小測；二是從內(nèi)容選擇上，主要是抽選上一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，外加一道當(dāng)節(jié)的新內(nèi)容。三是題型設(shè)置以選擇題為主簡答題為輔。四是測試方式主要有兩種，（1）利用班班通直接投影出題目學(xué)生用作業(yè)本寫答案；（2）以試卷形式印發(fā)給學(xué)生填寫。這樣做的目的就是通過小測引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí)，同時體驗(yàn)到測試的可操作性。

小測實(shí)例：八上歷史18課課前小測試卷

1.（2012江蘇揚(yáng)州）毛澤東所作的詩句“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江”描述的是（ ）

A.遼沈戰(zhàn)役 B.平津戰(zhàn)役

C.淮海戰(zhàn)役 D.渡江戰(zhàn)役

（當(dāng)節(jié)課內(nèi)容）

2.（2012年濟(jì)寧市）下列人物既參加了西安事變和平解決又參加了重慶談判的是（ ）

A.周恩來 B.毛澤東 C.鄧小平 D.劉伯承

（上一節(jié)課內(nèi)容）

3.（2012·山東泰安）看右圖（圖略），毛澤東等赴重慶談判的根本目的是（ ）

A.爭取國內(nèi)和平 B.爭取民主黨派支持

C.嚴(yán)懲侵華戰(zhàn)犯 D.驅(qū)逐美國在華勢力

（上一節(jié)課內(nèi)容）

4.（2012年貴州?。┙议_了人民解放戰(zhàn)爭全國性戰(zhàn)略反攻的序幕是（ ）

A.孟良崮戰(zhàn)役開始 B.劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

C.三大戰(zhàn)役開始 D.渡江戰(zhàn)役開始

（上一節(jié)課內(nèi)容）

5.（2012廣東）毛澤東在一次談話中說：“（1945年）這一次我們?nèi)サ暮?，擊破了國民黨說共產(chǎn)黨不要和平，不要團(tuán)結(jié)的謠言?！泵珴蓶|談?wù)摰氖牵?）

A.井岡山會師 B.西安事變

C.百團(tuán)大戰(zhàn) D.重慶談判

（上一節(jié)課內(nèi)容）

6.抗戰(zhàn)勝利后蔣介石電邀毛澤東到重慶談判的目的是什么？毛澤東赴約的目的又是什么？（上一節(jié)課內(nèi)容）

實(shí)施歷史課前小測一段時間后，學(xué)生開始還不大適應(yīng)，甚至不夠重視，發(fā)卷后3分鐘內(nèi)還不能安靜下來，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師每次5分鐘后都按時收卷，而且當(dāng)晚作業(yè)節(jié)就將批改情況公布給全班同學(xué)后，情況就有了很大的改觀?，F(xiàn)在課前第一件事就是等候老師發(fā)卷或出題，一改往日課前吵吵鬧鬧的現(xiàn)象，晚自習(xí)終于有學(xué)生拿出歷史課本來復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。平時上完課就把歷史課本封存，到第二節(jié)課老大難問題終于有了化解的跡象。可以說歷史課前小測既可以夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，又可以對學(xué)生有無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)發(fā)揮監(jiān)督的作用，可謂一舉多得，是歷史教學(xué)應(yīng)該提倡的行為。

當(dāng)然，在小測中，以下幾個問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，一是課前小測的批改要及時，也就是當(dāng)日小測當(dāng)日批改，而且必須在作業(yè)節(jié)反饋小測情況，特別是前一個月，以便使其養(yǎng)成習(xí)慣。二是課前小測要有針對性，可以用幾個典型小題，最好是易錯易混的知識點(diǎn)，甚至每隔一定時間還要再重復(fù)考查，直到完全掌握。三是課前小測要多樣化。單一的測試學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，可以變換小測形式，如課前師生問與答，學(xué)生給學(xué)生出題，利用多媒體班班通展示等，這樣做就能當(dāng)堂反饋，及時表揚(yáng)，給學(xué)生以自信心與榮譽(yù)感。

總之，課前小測是一種提高歷史課堂效率的方法，堅(jiān)持使用有利于解決學(xué)生課后對歷史學(xué)科不重視的問題，也便于學(xué)生將所學(xué)的知識及時消化。

參考文獻(xiàn)：

陳蘭芳.初中歷史如何進(jìn)行史料教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2012（1）.

編輯 李建軍