劉懷敏

趙凱華先生曾說過：“學習物理，不做習題是不行的。但做習題不在于多，而在于精。習題做完了，不要對一下答案或交給老師批改就完事。自己應(yīng)該想一想，答案的數(shù)量級是否對頭？所反映的物理過程是否合理？能否從別的角度判斷自己的答案是否正確？”學生在高中學習物理時當然要做題，但是不能為了做題而做題，正如上文所說的“對一下答案”就完事了。題目做完后還要進一步思考總結(jié)自己的得失，特別是對于做錯的題目更需要好好反思。那么對于做錯了的題目應(yīng)怎樣處理呢？對于錯題并不能簡單地改正，它里面隱藏著大量的有用信息，值得大家好好反思。反思可以從以下幾個方面入手。

一、題意理解的反思

題意理解的反思可以從兩方面進行：準確度和理解度。準確度指的是對題目的準確把握。題目做完，對完答案后應(yīng)反思自己對題目的條件是不是準確把握到位了。常有學生考試或是練習中看多或是漏看了題目的條件。出現(xiàn)這類問題的原因很可能是習慣，即審題習慣馬虎大意。有的學生做題時只是追求數(shù)量，總是想著多做幾題，審題時一目十行。此時教師應(yīng)要求學生沉下心來，認真把每一道題看好、做好。切不可只是盲目地追求解題的數(shù)量，應(yīng)關(guān)注訓練的質(zhì)量和效果。高三時，有部分學生由于做過一定的練習，形成思維定式，碰到較為熟悉的情景就誤以為和做過的練習完全相同，套用已有結(jié)論。此時應(yīng)指導學生克服思維定式，特別是要注意題目中的蛛絲馬跡。也有可能有的學生平時做練習時情況效果良好，而到了考試時就老是看錯題目，比如水平看成豎直，粗糙看成光滑。越想著要小心越是出錯。還有是應(yīng)試心理的問題，這類問題應(yīng)該加強平時的應(yīng)試心態(tài)的調(diào)整，比如把平時的練習當成考試來處理。端正對考試的態(tài)度，把每次考試當成一次對自己的檢測，適當降低考試的期望值，做到對考試適當?shù)摹懊撁簟薄?/p>

理解度指的是對題目所描述的物理情景再現(xiàn)的完整和深入程度。高考物理注重將基本概念、規(guī)律與科學研究進展、生產(chǎn)實踐、生活實際緊密聯(lián)系起來，試題通過對實際問題的合理簡化，建立中學物理知識所能解決的模型，考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。這就要求學生要有較強的理解能力，能從題目中提取相應(yīng)的物理量并建立相應(yīng)的物理模型。這涉及兩方面的能力，一是理解和提取信息。物理審題中的理解和語言角度的理解相同而又不盡相同。物理解題中對題目的理解主要是為了能提取有用的信息，要求學生能從題目的較多條件中迅速有效地找到有用的信息?？梢园囱芯繉ο笫钦l，情況如何，過程如何，等方面來反思?？纯醋约貉芯繉ο蟮倪x擇是否合理，比如整體和隔離的處理是否合理？對各物理量的信息有無準確把握，比如題目中出現(xiàn)的光滑、輕質(zhì)、粒子等信息有無注意到？對各物理量所包含的信息是否能準確理解，比如速度變化帶來的洛侖茲力的變化是否領(lǐng)會？二是建立相應(yīng)的物理模型。物理中常見的模型有：勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋、天體運動等。帶電粒子的運動可處理為圓周運動和平拋等。教師在指導學生反思時應(yīng)著重指導學生反思自己物理模型的建立是否合理？是否誤用了相應(yīng)的模型？

二、解題思路的反思

物理解題方法一般可分為分析法和綜合法。分析法是從題目的待求量出發(fā)，結(jié)合題目所給的已知量追尋待求量公式中的每個量。綜合法是將題目中各已知量的關(guān)系明確后將各部分有機綜合在一起以求得整體的解決。即從已知量結(jié)合題目特點聯(lián)系到未知量上。兩種方法在實際使用中往往是密不可分的，綜合時應(yīng)以分析為基礎(chǔ)，分析時應(yīng)以綜合為目的，兩者相輔相成。運用分析法處理時，教師在指導學生進行反思時應(yīng)引導學生著重反思以下幾方面：從題目的待求量出發(fā)，你想到的是哪些公式？結(jié)合題目的特點，你選擇了哪個公式？為什么要這么選？對解決該問題所需的物理量你用題目中的哪些條件來解決？運用綜合法處理時教師應(yīng)指導學生反思以下幾方面：題目給了哪些條件？從某一條件中你能聯(lián)想到哪些方面？你聯(lián)想到的方面和題目所求能不能建立聯(lián)系？

三、計算基本功和解題規(guī)范的反思

考試中學生計算基本功的不扎實造成的失分是十分可惜的。由于初中生計算時基本使用計算器完成，進入高中后計算能力顯得較為不足。要提高計算能力就只能通過練習來完成。反思題目時要有意強化數(shù)字運算、通分、有效數(shù)字、單位等常見的問題。

解題的規(guī)范性也是反思的重要內(nèi)容之一。物理計算題解題時需要適當?shù)奈淖终f明。要看看自己是否把必要的文字說明寫出來了；比如列出的方程式之前是否有寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律；研究對象有無說明；研究的過程或狀態(tài)有無指出；正方向如何規(guī)定等。解題所用的方程式是最基本的方程式還是變形的結(jié)果？多個方程是分式布列的還是合寫一式的？所使用的字母符號是否規(guī)范？上下標的使用是否準確清晰等。

學會反思，學會總結(jié)是學生終身學習的重要本領(lǐng)之一。在對待錯題上就更需要不斷反思、不斷總結(jié)。唯有如此才能找出自己的問題所在，對癥下藥，取得真正的進步。反思的內(nèi)容和方法也是需要學生學習和提高的重要內(nèi)容。教師除了要授予學生物理知識和解題技巧外，還要注意指導學生學會反思與總結(jié)，這才是真正的授人以漁，也正是新課程的目的所在。

參考文獻：

劉響.初中物理反思性學習的策略與實踐研究[D].蘇州大學，2013.

編輯 薛直艷