劉奎業(yè)

【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。作文教學(xué)要從低年級抓起，不但要從聽、說、讀、寫全方位訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生多觀察，積累生活素材，積累語言，多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作文的寫作方法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)想象能力，學(xué)會創(chuàng)新，寫出真情實(shí)感來。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)生寫作；能力培養(yǎng)

寫作文，是對小學(xué)生語文綜合知識和能力的訓(xùn)練檢查，是學(xué)生最頭疼的事，也是學(xué)生最不喜歡寫的作業(yè)，也是教師語文教學(xué)的難點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在作文教學(xué)中不斷嘗試和努力，通過下面的訓(xùn)練，提高作文的教學(xué)效率和，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、從低年級語文教學(xué)入手，加強(qiáng)說話訓(xùn)練

作文訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，它既是語文文字的訓(xùn)練，也是知識水平的訓(xùn)練，所以，作文訓(xùn)練應(yīng)從低年級開始抓起。新大綱指出，作文教學(xué)的任務(wù)是提高兒童運(yùn)用語言的能力，教兒童會用口頭語言，通順連貫地表達(dá)自己的思想。三年前，我大膽嘗試了從一年級學(xué)會拼音后，就讓學(xué)生寫日記的方法，當(dāng)時(shí)的我，深有“初出茅廬不怕虎”的感覺，總不知如何將自己的這種兒童作文改革下去，這種教學(xué)是否有利于兒童作文的發(fā)展，有利于兒童的身心健康。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的各種能力有所提高，嘗試并沒有白費(fèi)。

在平時(shí)的語文教學(xué)中，多積累一些好詞好句，多練習(xí)說話、寫話，注重專題的作文課，不但指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇，而且培養(yǎng)這方面的能力。從低年級入手，加強(qiáng)低年級的說話練習(xí)，并將說話練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中，每堂語文課的教學(xué)都盡量讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，說話內(nèi)容不限，說話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，老師指導(dǎo)練習(xí)說話，用多種方法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，教師利用動畫片或者圖畫讓學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行說話練習(xí)，逐步提高說話能力。

二、重視聽、讀、記結(jié)合，積累寫作材料

要想寫出一篇好作文，必須積累寫作材料，讓學(xué)生聽廣播，看電視，讀報(bào)紙，記日記來積累大量的寫作素材，從而提高寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，通過閱讀借鑒作者觀察事物的方法，借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點(diǎn)，還要通過背誦，摘抄好的詞句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙，豐富自己的詞匯。要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要閱讀課外讀物，讓學(xué)生講故事，每周安排一節(jié)課交流，談體會，這樣豐富了學(xué)生的寫作素材。我還在口頭作文課堂上，學(xué)生做評委，講的好的同學(xué)，大家給予表揚(yáng)，同學(xué)們的熱情都非常高。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫作材料。

三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，組織觀察活動，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察，進(jìn)行觀察練筆訓(xùn)練。在我們農(nóng)村觀察寫作的天地十分廣闊，觀察農(nóng)事，觀察山水花鳥。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。

四、充分發(fā)揮例文的作用，指導(dǎo)學(xué)生寫作

學(xué)習(xí)例文，是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)作者語言，謀篇布局的技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ǎ宰x帶寫，以寫促讀。如學(xué)習(xí)《小珊迪》之后引導(dǎo)學(xué)生想象：小珊迪去換零錢時(shí)，究竟發(fā)生了什么事？當(dāng)他遇到壞人時(shí)，會遇到什么樣的待遇；當(dāng)他碰到好人時(shí)，會遇到什么樣的待遇，會怎樣對待他；當(dāng)他被馬車撞倒時(shí)，圍觀的人會有哪些表現(xiàn)？通過拓寬思路，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。那么就會讓學(xué)生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，圍繞主題寫作

小學(xué)作文教學(xué)，要抓住審題這一步，命題作文要抓審題這一點(diǎn)。所謂的審題就是指正確認(rèn)識和理解題目的含義，審閱和分析題目的要求及范圍，從而確立文章的題材、中心和手法的過程。作文前我們一定要把題讀準(zhǔn)、讀懂，如若不然，就會文不對題偏離原題。正如人們常說的“下筆千言，離題萬里。”這是對哪些未審清文題就下筆行文的人說的。因此，我們在寫作文之前一定要先審清文題，重視這一環(huán)節(jié)。如第九冊語文書中最后一篇習(xí)作，就要求寫一篇科幻故事。學(xué)生如果不理解“科幻”一詞就很可能寫成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”‘所以說審題是寫好作文的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂忣}作為寫作過程的第一步，也可以算是寫文章的開端，因此在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，從而提高寫作水平。

六、訓(xùn)練學(xué)生的語言連貫性

由于低年級孩子的年齡特點(diǎn)，語言特點(diǎn)致使孩子們在表達(dá)自己的時(shí)候，說話總是斷斷續(xù)續(xù)，所以在平時(shí)的教學(xué)上一定要讓他們說話完整連貫，這樣逐步積累也可以達(dá)到提高作文水平的目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些邏輯上有關(guān)系的幾個(gè)問題，讓學(xué)生用完整的句子來回答，如果孩子的口語表達(dá)能力是完整的，那么在寫作中也必然會寫出完整的句子。

七、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，作文要新穎、有創(chuàng)新

在寫作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生主動參與其中，用他們自己的手法觸摸，用自己的頭腦去想，切實(shí)體會的東西才是真實(shí)的，如：描寫春天帶孩子們?nèi)バＭ庾咦撸乙徽掖禾靵砹?，事物都有什么樣的變化，結(jié)果孩子們說得很好，寫出來也很棒。特別是高年級的同學(xué)

創(chuàng)新精神在作文教學(xué)中要以發(fā)揮兒童的想象力為主，低年級孩子的想象力和模仿力都比較強(qiáng)，培養(yǎng)想象力從模仿入手，然后在別人的基礎(chǔ)上有自己的特色。

八、注重實(shí)踐，表達(dá)真情實(shí)感

實(shí)踐證明，作文課要寫親身經(jīng)歷的事，學(xué)生往往興趣盎然，思維開放。因此教師在教學(xué)中還重視給學(xué)生留作業(yè)，在作文教學(xué)中要注重實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生說真話，吐真情。作文材料來源于生活，來源于平時(shí)的積累。在孩子們的眼中，這個(gè)世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導(dǎo)作文能力提高取決于學(xué)生的作文興趣，作文的技巧來自于教師合理的引導(dǎo)。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育課程改革的今天，我們教師任重而道遠(yuǎn)，狠抓基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，堅(jiān)持課改，我想作文教學(xué)會再造輝煌的。

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕的事，學(xué)生作文水平的提高，是靠不斷積累來進(jìn)行的，所謂萬丈高樓平地起，從低年級開始對學(xué)生進(jìn)行各種方式訓(xùn)練，以求全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用"說、寫、讀、改"的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到"言之有文"。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。