白艷

摘 要：素質(zhì)教育摒棄了傳統(tǒng)的教育模式，打開了新的教育理念，使教師和學(xué)生不僅在課堂中能夠汲取知識，還能在雙方的溝通和交流中發(fā)揮出學(xué)生的潛在性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下成為未來的承接著。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教育模式；理念；業(yè)務(wù)素質(zhì)；人才觀；評價機制

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0272-01

一、當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀

中國自古以來就長期處在應(yīng)試教育的教學(xué)模式中，所以導(dǎo)致學(xué)生以及教師都在用分數(shù)來衡量自己的學(xué)業(yè)和課堂，但是這其中不免有些弊端。傳統(tǒng)的教育理念要求教師在教學(xué)的過程中，主要注重分數(shù)的提高和作業(yè)的完成情況，而沒有對學(xué)生的素質(zhì)和能力等方面進行教育教導(dǎo)，而且由于教師用于課堂的時間較多，所以沒有太多的時間來完成繼續(xù)教育，這樣就限制了教師知識面的豐富和觀念的進一步更新。傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念已經(jīng)與當(dāng)今社會時代的變遷和知識的擴展完全脫軌，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，通過素質(zhì)教育和新理念來改變新社會的教學(xué)模式，從而建立新的教學(xué)模式，樹立新的育人觀和成才觀。

二、摒棄傳統(tǒng)的教育模式，展現(xiàn)新的教學(xué)理念

1.強化理論知識，提高教育理念

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。這就需要教師在教導(dǎo)學(xué)生知識外，也要通過樹立正確的教育理念，學(xué)習(xí)政策法規(guī)和多方面的教育理論來提高自己的理論內(nèi)涵。鼓勵教師進行在職函授，提高學(xué)歷，學(xué)習(xí)到更多的知識面。鼓勵教師博覽群書，通過一些課外的進修并且積極到外校進行參觀，多多了解其他學(xué)校的教育理念，取其精華，棄其糟粕，以此來拓寬自己的眼界，從而能夠給學(xué)生帶來更廣闊的知識層面，努力走出一條“請進來，走出去”的教學(xué)理念來提高教師的理論知識。

2.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，實施以人為本的教育模式

雖然采用新的素質(zhì)教育，但是也要以課堂為主線，而這就需要教師在保證課堂質(zhì)量的同時，還要多方面的培養(yǎng)與學(xué)生的互動和溝通的能力，使學(xué)生與教師能夠愉快的融入到整個課堂氛圍中。在課堂中，教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用要相輔相成，將傳授知識與培養(yǎng)能力統(tǒng)一的結(jié)合起來，做到因材施教，使理論與實踐相協(xié)調(diào)。課下要在學(xué)校開展集體備課活動，互相學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己看不到的問題，以能夠在課前準備時快速解決。課堂教學(xué)中最重要的就是以人為本，關(guān)注每一名學(xué)生，針對不同學(xué)生的問題采取不同的調(diào)正方法，使教師能夠在課堂上看到每個學(xué)生的潛質(zhì)和能力。同時在進行實踐活動中，要知道“教師的本質(zhì)是溝通與合作”，是睿智的導(dǎo)向者，是伙伴關(guān)系，學(xué)生就會有強烈的求知欲。

三、樹立科學(xué)的育人觀

對于教育教學(xué)來說，樹立正確的育人觀是成為一名教師必備的因素，這對學(xué)生來講，就體現(xiàn)在從知識傳播者到引導(dǎo)合作者的轉(zhuǎn)變，這樣才能真正挖掘出學(xué)生的最大潛質(zhì)和能力。雖然處在嚴肅的課堂上，但是對于學(xué)生來講，只有在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能產(chǎn)生最好的成績。教師要與學(xué)生成為朋友，成為知己，更要成為心靈上的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，妥善解決，不批評，不歧視，做到與學(xué)生站在同一立場上思考問題，積極引導(dǎo)，巧妙溝通，要學(xué)會賞識每一名學(xué)生，同時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點，這樣就會與學(xué)生成為最佳伙伴。育人觀的樹立主要就是教師能夠在學(xué)生處理問題和學(xué)習(xí)知識中看到他們的潛在性和可塑性。在潛移默化、輕松、有序中做到授業(yè)、解惑，更重要的是傳道，通過挖掘課堂中的思想內(nèi)涵來給學(xué)生創(chuàng)造出實用效果和優(yōu)異成績。

四、樹立高效的成才觀

教師大計，授人以漁?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！苯處熞笇?dǎo)、點撥、幫助、鼓勵，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力資源，發(fā)掘潛能比什么都重要。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動主體積極性。內(nèi)因是根據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，“教為不教”的境界，自求得之。通過選用高效的教學(xué)模式和豐富的課堂內(nèi)容，將知識巧妙的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到每個知識點時能夠最大限度的開發(fā)自己的大腦，創(chuàng)新思維，同時做到親自實踐，逐漸的提高自己的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維的能力。要妥善的教會他們系統(tǒng)地、循序漸進地區(qū)分析問題，挖掘問題所在，多方位全面的對所學(xué)到的知識進行歸納、概括和整理，以做到學(xué)以致用。

五、建立健全評價機制，提高教學(xué)質(zhì)量

1.強化常規(guī)教學(xué)評價管理

課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)校管理的重點。課堂教學(xué)的效率取決于教師，發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育方面的主渠道作用，必須對教師的教學(xué)工作進行綜合性的量化考核評價。

2.優(yōu)化常規(guī)教學(xué)過程管理，實行量化

教育教學(xué)工作要跟上時代步伐，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作必須規(guī)范。常規(guī)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、每個過程如何做到落實、優(yōu)質(zhì)、高效，這就需要有一套科學(xué)的、可行的評價管理體系。

3.深化改革，發(fā)揮評價導(dǎo)向作用

為充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，學(xué)校教學(xué)抓“備、教、改、導(dǎo)、研、查、析”環(huán)節(jié)的管理，學(xué)校改革考試制度，教師樹立科學(xué)的方法觀，從多角度評價自己的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中取樂，真正學(xué)懂知識，運用知識。教師在課堂上對學(xué)生評價是關(guān)鍵，平時讓學(xué)生養(yǎng)成自評、相互評的良好習(xí)慣，然后教師與家長相互交換意見，并召開家長座談會，對學(xué)生進行公正、客觀的評價，在學(xué)生每一個學(xué)期的成長記錄中，教師每學(xué)期對學(xué)生進行綜合性評價，寫出能激勵學(xué)生成長的語言，并用“優(yōu)、良、好、合格、還需努力”的詞語對學(xué)生一學(xué)期的成績綜合地評價。

六、結(jié)語

教師更新觀念是課堂教學(xué)改革的前提，教師只有不斷學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變教法，提高教學(xué)能力，才有可能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：遼寧省北票市馬友營蒙古族鄉(xiāng)中心校）

參考文獻：

[1]現(xiàn)代教育理論進展.

[2]高中數(shù)學(xué)新課程標準.