宋珊

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各企業(yè)對職工專業(yè)技能水平的要求也越來越感，而高職作為為社會輸送擁有高精技術(shù)和職業(yè)技能人才的主要途徑，具有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生技能水平的重要責(zé)任。本文從當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，簡要闡述了幾種高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的研究策略，希望對廣大高職教育同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)；實踐教學(xué)；存在的問題；改革研究

近年來，我國高職院校的招生一直在擴(kuò)大，隨著學(xué)生的增多，高職院校的一些教育問題也愈加顯著。高職院校學(xué)生具有學(xué)習(xí)專注力差、接受能力不強(qiáng)且偏科問題嚴(yán)重的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的存在更加要求了高職教學(xué)方法的提高，本文以高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)為中心論證了高職教學(xué)方法的改革。當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中還有高職電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱、高職電子商務(wù)專業(yè)實踐條件落后、高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)計劃與時代不符、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式單一等問題急待解決。

1 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 高職電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱

師資力量薄弱是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題之一[1]。由于電子商務(wù)的起步較晚且發(fā)展迅速，因此各高職院校的師資力量配備均不是十分充足，主要體現(xiàn)在電子商務(wù)教師數(shù)量較少、教師對電子商務(wù)的掌握程度不高、后續(xù)教師力量難以補(bǔ)充等方面，這些問題主要從教師方面體現(xiàn)了高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源的缺乏，導(dǎo)致了在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生難以詳細(xì)了解授課內(nèi)容，也難以鉆研更深層次的技術(shù)的現(xiàn)象。

1.2 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐條件落后

電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐專業(yè)，其技術(shù)的培養(yǎng)主要是依靠不斷的實踐來積累，并通過不斷的實際操作來鍛煉處理問題的能力和隨機(jī)應(yīng)變的技巧，但是高職教育中在電子商務(wù)專業(yè)的實踐方面還存在著很大的問題。首先，高職院校并未成立專門的電子商務(wù)實訓(xùn)組，也沒有深入研究校內(nèi)外的學(xué)生實習(xí)安排，所謂的頂崗實習(xí)也還停留在最初始的階段，學(xué)生在實習(xí)崗位上大多是做一些打雜或者基礎(chǔ)的工作，并不能很好地鍛煉真正的電子商務(wù)技術(shù)，這也導(dǎo)致了高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐技術(shù)水平不強(qiáng)的問題。

1.3 高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)計劃與時代不符

高職主要以培養(yǎng)社會需要的高精技術(shù)人才為辦學(xué)方案，但在實際的辦學(xué)過程中對于社會的接觸過少，人才培養(yǎng)方案的制定還停留在紙質(zhì)方面，并不能很好地與社會達(dá)到有效溝通，因此在高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計劃和安排過程中出現(xiàn)了一些與時代發(fā)展不符的現(xiàn)象，培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才也并不能很好地滿足社會發(fā)展的需要。

1.4 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一也是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性需要不斷地新鮮事物去刺激，因此需要豐富教學(xué)方法和模式，但在當(dāng)今的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中基本還處于授課、校內(nèi)實訓(xùn)的階段，并不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、教學(xué)質(zhì)量較差的現(xiàn)象[2]。

2 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

2.1 完善教學(xué)一體的電子商務(wù)教學(xué)計劃

高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的第一步就是要完善教學(xué)一體的電子商務(wù)教學(xué)計劃。傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中授課和實訓(xùn)是分開的，如果學(xué)生在聽課過程中注意力不集中，在實訓(xùn)中就很容易形成知識空白點(diǎn)，阻礙實訓(xùn)的進(jìn)行，因此需要改革教學(xué)技術(shù)，建立“看”、“做”、“講”、“練”、“通”的五步教學(xué)法，將教與學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽講過程中可以隨時練習(xí)，在練習(xí)中遇到阻礙時可以隨時跟教師溝通，以致達(dá)到圓滑理解和使用的狀態(tài)，提高高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 大力推進(jìn)高職學(xué)生“頂崗”實習(xí)制度

“頂崗”實習(xí)是高職院校教學(xué)中普遍采用的方法，在電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革中仍然沿用，但需要經(jīng)過更加精確的改革。首要可以采用實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習(xí)制度，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的重視，同時也提高企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生的重視，讓學(xué)生在實習(xí)崗位上能夠真正學(xué)到知識；其次可以采用校企實習(xí)遞進(jìn)的頂崗實習(xí)制度，在學(xué)校先進(jìn)性基本操作和語言類的實習(xí)，只有通過學(xué)校實習(xí)的同學(xué)才可進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)真正的專業(yè)技能。

2.3 設(shè)計以實踐培養(yǎng)為主的課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是指對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始制定在校期間的學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)計劃，是學(xué)生能否有效發(fā)展的重要依拖[3]。在電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革過程中，一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視，多參考行業(yè)專家和教育專家的意見，制定以完成職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)體系，在這套體系中一定要以實踐學(xué)習(xí)為中心，涉足紙上談兵，讓學(xué)生真正掌握在工作中實用的有效技能。

2.4 構(gòu)建商、校、企三位一體的教學(xué)平臺

平臺是發(fā)展的基本要素，因此需要格外重視。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系專門的設(shè)備供應(yīng)商，以降低市場差價的條件建立長期合作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一流的設(shè)備支持。同時學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展和電子商務(wù)專業(yè)技能的真正所在，企業(yè)也要張學(xué)校提供行業(yè)變化的動態(tài)，以便學(xué)校能夠更及時地調(diào)整教學(xué)方案和培養(yǎng)計劃，但在企業(yè)有技術(shù)困難時，學(xué)校老師也要優(yōu)先予以解決。

3 結(jié)語

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)是高職院校一項知名度較廣且形象力較大的專業(yè)，對高職院校的發(fā)展具有重要意義，但是在當(dāng)前的高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中仍然存在這諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，院?？梢圆捎猛晟平虒W(xué)一體的電子商務(wù)教學(xué)計劃、大力推進(jìn)高職學(xué)生“頂崗”實習(xí)制度、設(shè)計以實踐培養(yǎng)為主的課程教學(xué)體系、構(gòu)建商、校、企三位一體的教學(xué)平臺等方法提高對學(xué)生的教育研究，提高學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，增加學(xué)生在社會工作上的適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘娟，李平達(dá)，張曼.電子商務(wù)課程改革體系研究——應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，13（02）：136-138.

[2]張巧玲，賈份竹.淺談高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及解決對策研究[J].實驗室研究與探索，2014，06（03）：1105-1109.

[3]吳京澤，孫晶緣.試析高職電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革研究[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報，2013，11（01）：101-102.