王勁松

【摘 ? ?要】本文主要論述在作文訓(xùn)練時如何從變換寫作角度、立意、構(gòu)思及材料發(fā)掘表述等方面指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新空間，從而創(chuàng)作出具有鮮味的作文。

【關(guān)鍵詞】拓展 ?創(chuàng)新 ?作文

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.108

“創(chuàng)新”是我們進(jìn)行全面素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿，同時，也是學(xué)生高考作文贏得勝利的一個重要保證。然而，面對“創(chuàng)新”，學(xué)生們有許多困惑，教師指導(dǎo)時也覺得困難重重;其實，作文創(chuàng)新是有一定規(guī)律可循的，我們在引導(dǎo)學(xué)生作文時，不妨讓他們從如下幾個方面入手：

一、巧切角度，不落窠臼

作文訓(xùn)練時，作文角度的切入至關(guān)重要，我們可以教學(xué)生從不同的層面、不同的角度去觀察、思索，借助于想象和聯(lián)想，這樣就會有很多新發(fā)現(xiàn)，然后再選擇入題，就不會落于窠臼。比如，一個故事可以設(shè)幾個主人公，讓每個人都站出來表述故事。這樣可以使文章達(dá)到新奇的效果，從而使寫作不落俗套，令人耳目一新：如2009年山東高考優(yōu)秀作文《見證》，作者拋棄人的視角，選擇牛的視角，通過一頭牛的自述，寫出了改革開放后，通過發(fā)展鄉(xiāng)村旅游帶給農(nóng)村的新變化，這樣頓生一種新鮮感，便是全新視角入題使然。

再如，曾有一位文化名人寫了篇閑話“輕松”的文章。文中提倡大家都來“以輕松的姿態(tài)”開始新的一年、新的生活。他寫道：“最可怕的是人為的虛妄的緊張……嚇人嚇己，氣急敗壞，一驚一乍，被自己的影子追著猛跑?！边@篇文章一發(fā)表，便被評論家譽(yù)為“啟人心智，耐人尋味”的上乘雜文，這也是與全新入題角度不無關(guān)系的。

二、打破常規(guī)，出奇立意

無言先立意，未嘯已生風(fēng)。一篇文章如果沒有明確的中心—立意，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。作文訓(xùn)練時，可以指導(dǎo)學(xué)生用揣摩法來審察題目的文字及感情傾向，用關(guān)聯(lián)法來聯(lián)系社會生活，用追問法來敲定我們初始立意是否切題，這樣“定點(diǎn)定位”，就可快速切中題旨。然后在深挖生活內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，擺脫常規(guī)思維，從全新的角度去思考定會收到意想不到的效果。如在四川地震的抗震救災(zāi)活動中，家人積極捐錢捐物，你被感動，想以此為題的作文。如果從一方有難，八方支援的角度，直接立意，就很易成為俗材。我們可以打破常規(guī)思維從反面立意，這樣就可以擬題為《我們家的‘葛朗臺》，先寫父親平時如何吝嗇，然后再寫父親在救災(zāi)中的慷慨解囊，對比之下使這一看似平淡的事件變換立意方式也會煥發(fā)出了耀眼光彩，收到出奇制勝的效果。

三、構(gòu)思新巧，獨(dú)運(yùn)匠心

構(gòu)思是在孕育作品的過程中所進(jìn)行的思維活動，構(gòu)思的過程是艱辛而復(fù)雜的，既有題材的選擇，又有主題的醞釀，還有表現(xiàn)形式的確定。將構(gòu)思外化為文章，有兩個方面最重要：一是主題的提煉;二是文章結(jié)構(gòu)安排，主題提煉得獨(dú)到，能讓人回味無窮;結(jié)構(gòu)安排得恰到好處，就能增強(qiáng)藝術(shù)趣味。去年，我進(jìn)行了一次作文續(xù)寫訓(xùn)練，以“兩位好朋友的交往開頭……”續(xù)寫。其中有位同學(xué)改變了多數(shù)同學(xué)采用的“老三段”陳舊結(jié)構(gòu)形式，在續(xù)寫兩位同學(xué)的故事時，采用了三個獨(dú)立的小標(biāo)題：“活了、絕了、神了”統(tǒng)率著三個獨(dú)立的故事，但和文章要表現(xiàn)的主題又緊緊相扣。頓時給人一種耳目一新的感受，可見，無論任何題材創(chuàng)新空間都是極為廣闊的。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，教學(xué)生既要掌握一定的章法，懂得布局的規(guī)范，把這些規(guī)矩內(nèi)化為自己的風(fēng)格;還要打破傳統(tǒng)作文的固有模式、自由、靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，從而做到揮灑自如又新穎獨(dú)特，在眾多文章中脫穎而出。

四、巧掘材料，鮮活表達(dá)

如果說題旨是文章的主腦，結(jié)構(gòu)是骨架，那么材料便是血肉，表達(dá)則是藻飾。新鮮的材料可為文章注入新鮮的血液，使文章既豐滿又充滿活力，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從我們所學(xué)的課文這個無窮的寶庫中去發(fā)掘，讓經(jīng)典散發(fā)出無窮鮮味的方法是具實效的。如以《幸福是什么》為題作文，就可以從課文的詩詞中挖掘出鮮活的內(nèi)容：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲;幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求與感悟。這些從課文的詩詞中挖掘出來的句子不僅詮釋了幸福的含義，還可展示閱讀廣度，使文章充滿了詩意和文采。同時還要讓學(xué)生知道用古詩文名句時，不僅可以“明引”，還可以“暗引”，即化用，如《中國青年報》上的許多文章，標(biāo)題及內(nèi)容都用到了這樣的方法，特別值得我們借鑒。

鮮活的表達(dá)則可為文章潤飾華彩，使文章更生動活潑，這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生使用新穎的表述技巧，在表述材料時使用“濃縮換言”的方法，一則較長的材料可以濃縮主要內(nèi)容并用自己的語言給予表述，堆疊鋪排。如滿分作文《沒有付出哪有累累碩果？》選用“感動中國十大人物”的事跡為材料時，就用了這樣的方法，收到了很好的效果：“有幾位似乎從來沒有進(jìn)入過公眾視野，名不見經(jīng)傳的人物卻在過去的一年中，成為閃光的人物，一起感動著中國。從繁華的城市走進(jìn)大山深處，用他那稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧困和孤獨(dú)的徐本禹;危險中保全試飛樣機(jī)，驚天一落，創(chuàng)造了奇跡的梁萬俊;傳遞溫暖匯聚愛心，揭開艾滋泛濫真相蓋子的桂希恩……當(dāng)這些原本平凡的人物的名字出現(xiàn)在‘感動中國的揭曉榜上時，很多人都感到意外。但試問，如果沒有無私的奉獻(xiàn)，沒有堅守困境的頑強(qiáng)，沒有非凡的舉動和業(yè)績，他們何以感到中國？由此可見，一些出人意料的事情，究其原因其實都在情理之中，只有付出了才會有收獲?！?/p>

總之，要讓學(xué)生明白只要做個“有心人”，用積極創(chuàng)新的意識，努力去開拓、發(fā)掘，作文的創(chuàng)新空間是十分廣闊的，一定會有一片不一樣的天地展現(xiàn)在我們面前。