語文源于生活，是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，它巧妙的用美麗的語言來表達(dá)這真實(shí)世界。學(xué)生依靠語文課堂學(xué)習(xí)固然能學(xué)到一些知識，但并不能完全掌握，要知道，生活中出現(xiàn)的語文現(xiàn)象更能讓學(xué)生記憶深刻。因此，在如今的中職教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂上有限的時間，以學(xué)生為主體，注重生活與語文教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，使語文的學(xué)習(xí)更加輕松、更加全面。

一、活化現(xiàn)實(shí)生活，為中職語文教學(xué)服務(wù)

文言文教學(xué)一直是中職語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。大多數(shù)教師對文言文的講解通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即對照書本，重點(diǎn)講解字詞的翻譯。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常死記硬背，學(xué)習(xí)效果并不明顯。若活化文言文教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，則能有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。文言文蘊(yùn)含當(dāng)時歷史背景和思想文化，對當(dāng)今的影響仍日久彌新。以《過秦論》的講解為例，除了讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)的文言知識外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上告誡學(xué)生以史為鑒，從大的方面來講，可以聯(lián)系到我國當(dāng)前狀態(tài)，雖快速發(fā)展，躋身強(qiáng)國之列，但仍需鞏固加強(qiáng)，不斷進(jìn)步，切莫向秦國那樣不可一世，而最終自食惡果。從小的方面來講，可以聯(lián)系到每一個學(xué)生，提醒他們應(yīng)該時刻謹(jǐn)記“生于憂患，死于安樂”的道理。因此，語文的學(xué)習(xí)不僅要有教師的悉心指導(dǎo)，更要讓學(xué)生積極動腦，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時不斷思考，領(lǐng)悟語文的生活意義。這樣，中職語文教學(xué)就會取得理想的效果。

二、改革教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的生活化

傳統(tǒng)的教育過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，課堂模式常常呈現(xiàn)這樣的情形：教師一個人站在講臺上講課，黑板上寫得密密麻麻，而學(xué)生在下面奮筆疾書，抄著黑板上的筆記，看似很認(rèn)真，實(shí)則不然。學(xué)生在這種狀態(tài)下并沒有真正融入課堂，反而認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件被動、枯燥的事。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，改革教學(xué)模式，讓課堂充滿生活的氣息，活躍課堂，提升效率。如《一位出租車司機(jī)的職業(yè)水準(zhǔn)》這則材料，教師讓學(xué)生在課前組成合作學(xué)習(xí)小組，搜集有關(guān)職業(yè)道德的資料。在課上，為了吸引學(xué)生的注意力，教師組織一場辯論會，鼓勵學(xué)生各抒己見，探討職業(yè)道德的重要性，也為學(xué)生將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。再如《荷塘月色》一文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難理解當(dāng)時朱自清寫下這篇文章的心境，于是教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情境，并讓學(xué)生聯(lián)系生活感受，親身體驗(yàn)作者的思想感情。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

三、模擬生活環(huán)境，營造富有生活氣息的課堂

中職語文教學(xué)應(yīng)重視課堂環(huán)境對教學(xué)的影響，被動而壓抑的環(huán)境并不被學(xué)生所接受，他們希望在一種和諧美好、生活化的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠輕松愉悅地與老師和同學(xué)交流、合作，這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。以《雷雨》的教學(xué)為例，教師一反傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提議將這一節(jié)課改為話劇表演。然后教師將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每一組都選取一個組長，并要求每一組的組長根據(jù)組員的能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。在正式上課時，每一組依次上臺表演話劇，教師驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在塑造人物時雖有不足之處，但整體表現(xiàn)非常出色，體現(xiàn)出了他們的精誠合作與努力。最后，教師利用多媒體播放話劇《雷雨》中最精彩的片段，讓學(xué)生全方位地感受與體驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)話劇表演的方法。這種充滿趣味和生活氣息的教學(xué)方式提供了學(xué)生更豐富、直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，語文課程成為了新知識延伸和拓展的載體，使得學(xué)生有機(jī)會展示自己多方面的才能，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

四、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

中職學(xué)生面臨的緊迫任務(wù)就是就業(yè)，因此中職階段的教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生以后的就業(yè)做好鋪墊，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，旨在發(fā)展學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。中職語文教學(xué)同樣如此。教師應(yīng)當(dāng)意識到中職語文課堂并不能只是傳播理論知識的沉悶課堂，而應(yīng)更多與生活實(shí)踐相結(jié)合，將課堂延伸到各個學(xué)科，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。如將語文與計算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合：在語文課堂上，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好與新知識相關(guān)的課件，要求課件制作符合簡潔、美觀、突出重點(diǎn)的要求，并在課堂上與大家分享；又如在語文口語課上，教師要求學(xué)生結(jié)合銷售的相關(guān)理論向同學(xué)介紹一款產(chǎn)品，并注意說話的態(tài)度和禮儀。同時，為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到生活中去體驗(yàn)這個真實(shí)的社會，開拓視野，陶冶情操，提高實(shí)踐性。實(shí)際上，加強(qiáng)語文課堂的實(shí)用性可以使其成為貼近學(xué)生生活、模擬就業(yè)情境的媒介，不僅讓學(xué)生鞏固了其他學(xué)科的相關(guān)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力和言語表達(dá)能力，在實(shí)踐中為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，教師在中職語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，完善教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松、有效的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生知識的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。同時，與其他學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，開拓學(xué)生的視野和思維，提升他們的綜合能力和語文素養(yǎng)。

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（丁玲玲 江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校 223300）