徐恒均

【摘 ? ?要】背誦文章或文章的某些章節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法之一， 也是行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。背誦在學(xué)校里一向受到重視，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)里喜愛(ài)背誦，也習(xí)慣于背誦。在背誦方面學(xué)生是很出色的。因此背誦的傳統(tǒng)不能丟。

【關(guān)鍵詞】背誦 ?培養(yǎng)語(yǔ)感 ?訓(xùn)練語(yǔ)言能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.153

背誦文章或文章的某些章節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法之一， 也是行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。綜觀古今中外的大文豪、大政治家、辯論家，他們之所以能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，之所以能出口成章、下筆成文，這和他們善于背誦是不無(wú)關(guān)系的。

因此，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦文章的方法是值得應(yīng)用的。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要手段。背誦文章能幫助復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)熟記和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。實(shí)踐證明，在背誦過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的多方面的語(yǔ)言能力都能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。因?yàn)橐胼^好地背誦一篇課文，就必然要涉及到大量的單詞發(fā)音、連讀、失去爆破、句子重音、意群停頓等知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。此外，還要從文字到內(nèi)容全面理解課文，才能達(dá)到熟記和背誦的程度。這樣就必然促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)文章中各種語(yǔ)言知識(shí)的鉆研和學(xué)習(xí)。

背誦在學(xué)校里一向受到重視，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)里喜愛(ài)背誦，也習(xí)慣于背誦。在背誦方面學(xué)生是很出色的。因此背誦的傳統(tǒng)不能丟，英語(yǔ)教學(xué)中的背誦有下面幾種作用。

1.練習(xí)發(fā)音。背誦是一種全面的語(yǔ)言練習(xí)。背誦的材料總是有內(nèi)容、有情景、有連貫性和有一定風(fēng)格的文字，因而要求背誦者不但正確發(fā)出每一個(gè)音，注意音在連貫語(yǔ)句中的變化，而且要按照內(nèi)容的要求，正確劃分意群，安排停頓，同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?、語(yǔ)調(diào)，注意節(jié)奏，等等，所以是很好的語(yǔ)音練習(xí)。

2.提高口語(yǔ)。好的口語(yǔ)要求發(fā)音正確、措詞熟練、說(shuō)話流暢。背誦就有助于達(dá)到這一要求。通過(guò)背誦可以克服不流暢、結(jié)結(jié)巴巴、不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病，培養(yǎng)流暢自然的良好語(yǔ)言習(xí)慣。流暢不但在自然速度講話時(shí)需要，在說(shuō)話速度很慢時(shí)更是應(yīng)當(dāng)注意的。流暢和快速并非同一概念。

3.加深理解。背誦實(shí)際上是原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部?jī)?nèi)容在聲音形式中的再現(xiàn)，使文字變活。因此，流暢的背誦能夠幫助學(xué)生正確和深入理解原文，或糾正某些錯(cuò)誤理解。例如正確的斷句（劃分意群）、適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)、邏輯重音的正確運(yùn)用以及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，等等，都能起到這樣的作用。

4.鞏固知識(shí)。要鞏固所學(xué)的東西，就要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等練習(xí)形式，而背誦和聽(tīng)、說(shuō)、讀都是有關(guān)系的。說(shuō)，這是包括語(yǔ)音、語(yǔ)法（以及句型）、詞匯等各個(gè)方面的一種練習(xí)。一般的口語(yǔ)會(huì)話固然是說(shuō)的重要方式，但它在詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面往往有一定的限制，而背誦材料則往往題材廣泛，詞匯、語(yǔ)法牽涉較廣，作為練習(xí)形式，正好補(bǔ)口語(yǔ)會(huì)話的不足。

5.檢查效果。背誦不但是一種比較全面的練習(xí)，而且可以用作檢查某些學(xué)習(xí)效果的方法。通過(guò)學(xué)生的背誦，不但可以較全面地看到他語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度和運(yùn)用各種語(yǔ)音手段來(lái)表情達(dá)意的能力，而且可以檢查他對(duì)原文的理解水平。未有對(duì)原文不甚理解而能背誦得準(zhǔn)確、流暢，自然的。

但我們所習(xí)慣的背誦多半是機(jī)械的重復(fù)，不大注意思維理解的作用。把背誦理解成是死記硬背是不全面的。只要對(duì)背誦加以改進(jìn)，它仍不失為一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)手段。在運(yùn)用背誦這一手段時(shí)應(yīng)當(dāng)注意解決好以下幾方面的問(wèn)題：

一、端正態(tài)度，明確目的，建立自信，持之以恒

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，記憶是大腦神經(jīng)的一種指向性很強(qiáng)的活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的，是良好記憶的先決條件。有了明確目的還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。背誦文章還是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，必須端正態(tài)度。要有“無(wú)論如何，我一定要把它記住，”而且“我一定能記住”的自信心。同時(shí)需要付出巨大的努力，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)?！睂W(xué)生應(yīng)當(dāng)與英語(yǔ)“天天見(jiàn)”而不能“隔天見(jiàn)”更不能“長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)”。也就是要做到持之以恒，鍥而不舍。

二、選材要精當(dāng)

由于一個(gè)人的精力和時(shí)間有限，做到背誦所有閱讀文章是不可能的。這就要求在選擇背誦材料時(shí)，在質(zhì)和量上多加考慮。一般說(shuō)來(lái)，要選擇那些連貫性強(qiáng)、故事情節(jié)性強(qiáng)、語(yǔ)句語(yǔ)法重要和相對(duì)集中、讀起來(lái)瑯瑯上口的文章或段落。所選的文章和段落不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，會(huì)由于背不熟或背不全而影響背誦情緒和積極性，達(dá)不到較好的效果。

三、在充分理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦訓(xùn)練

所謂充分理解文章，這里并不是指要弄清楚所有的句子結(jié)構(gòu)和每個(gè)語(yǔ)匯的用法特點(diǎn)，而是指了解文章表述的內(nèi)容和故事發(fā)展情節(jié)以及某些語(yǔ)言現(xiàn)象和詞匯在本篇或本段文章中的特定意義和用法。對(duì)那些不是文章重點(diǎn)，暫不需要透徹理解和掌握的語(yǔ)言知識(shí)，可以通過(guò)“機(jī)械”的背誦，建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，在大腦的記憶中逐步加以理解、消化和吸收。

四、背誦要以熟練、正確的朗讀為基礎(chǔ)

背誦一篇文章不是一件容易的事情。在背誦之前，一定要在朗讀上花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。在我們當(dāng)中，很少有人能做到過(guò)目不忘、僅讀上一兩遍就能把文章背誦出來(lái)。因此，在背誦時(shí)，首先要進(jìn)行許多遍的朗讀活動(dòng)。在沒(méi)有熟練閱讀文章之前就苦苦練習(xí)背誦是徒勞無(wú)益的，那樣做不但會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間和精力，還會(huì)使背誦活動(dòng)變得困難，甚至變?yōu)橐环N精神負(fù)擔(dān)。

另外，對(duì)要背誦的材料，可看著書邊讀邊記，讀過(guò)一、兩遍后，要合上書，邊回想邊背。背不下來(lái)時(shí)，再看著書讀一、兩遍，再合上書，邊回想邊背，直到能把句子背下來(lái)。要一句一句地念和背。每背過(guò)兩、三句后，再?gòu)念^把這兩、三句看著書念一、兩遍，然后再合上書，邊回想邊背這兩、三句。這樣把一課文分作幾組來(lái)念和背，幾組都背下來(lái)以后，再?gòu)念^念和背整段。

五、對(duì)句型，名言，名著，范文學(xué)生應(yīng)能背誦

一般課文只須“背述”。所謂“背述”，是指對(duì)一般課文先看著書，邊讀邊記內(nèi)容，讀上幾遍之后，再合上書，邊回憶邊“敘述”其內(nèi)容。能夠“敘述”出其大意即可，不要求說(shuō)原字句，也不規(guī)定課文的每句話在敘述當(dāng)中都應(yīng)有反映。只有遇到關(guān)鍵性的詞或句回想不起來(lái)時(shí)，才可翻閱課文，然后再合上書“敘述”。

六、對(duì)背過(guò)的材料要經(jīng)常按時(shí)復(fù)習(xí)，以免回生

記憶的過(guò)程，其實(shí)是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，遺忘是由于大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)期或緊張繁忙工作后所引起的勞累而產(chǎn)生的超限抑制的結(jié)果，也就是對(duì)過(guò)去所記憶的知識(shí)暫時(shí)或長(zhǎng)時(shí)間不能再現(xiàn)。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生就要注重復(fù)習(xí)。同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意，不要在遺忘之后才來(lái)“復(fù)習(xí)”，而是在遺忘沒(méi)有發(fā)生就得及時(shí)復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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