廖翠玲

摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會的進(jìn)步，人們對教育的要求也在不斷提高，在教授基本理論知識的同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)以提高課堂教學(xué)效率，這一措施越來越得到教育工作者的重視，而且教學(xué)質(zhì)量的提高也成為判定學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)之一。以就業(yè)指導(dǎo)為前提的高職教育對社會培養(yǎng)技術(shù)性人才有著重要作用，然而由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，且在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一些問題，態(tài)度不夠端正，使得學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象成為高職學(xué)校普遍存在的問題，加上對社會要求的職業(yè)核心能力的缺乏，嚴(yán)重影響著高職學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)效率。我們都清楚，職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是國家發(fā)展現(xiàn)代化的重要推動力。國家近年來越來越重視對教育的改革，為我們高職院校學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)核心能力指明了方向，要求我們高職院校在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的過程中對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)也要重視起來，為祖國的未來發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0258-02

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，只是單純地關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和課堂上的表現(xiàn)，對于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)很少涉及，但是隨著社會的發(fā)展，社會和各單位對教育的要求在不斷提高，這就需要我們將高職院校學(xué)生的課程安排中加入關(guān)于他們適應(yīng)未來職業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的實(shí)際動手操作能力，讓課程更加貼近生活，將所學(xué)的理論知識更多地運(yùn)用到職業(yè)生涯中，為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會，我們要加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的建立。

一、職業(yè)核心能力的含義

高等職業(yè)教育，是以為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一體的技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主要方向的教育，現(xiàn)在正是高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期。我們都了解，職業(yè)核心能力又被稱作職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)通用能力，主要是指任何職業(yè)和行業(yè)的工作人員都需要具備這樣的能力，它具有普遍適用性和可移動性，并且在一個(gè)人的職業(yè)生涯中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。這種職業(yè)核心能力主要包括與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題以及自我提高創(chuàng)新等方面。

二、高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的必要性

為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，高職院校的教師在教學(xué)中要采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，但如何讓職業(yè)核心能力伴隨一個(gè)人終身，成為支撐勞動者在職業(yè)或是崗位上最大限度發(fā)揮他們的能力和才干的關(guān)鍵能力。高職生在眾多就業(yè)中表現(xiàn)出來的弱勢正是這些職業(yè)能力中的一項(xiàng)，國家開展高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，因此必須重視在教育中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在課程設(shè)計(jì)上和教學(xué)上重視對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)代高等職業(yè)教育與人力資源開發(fā)的主要趨勢，是國家所倡導(dǎo)的能力本位的有效載體，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重要措施。進(jìn)一步來說，職業(yè)核心能力的提升和培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它的發(fā)展在我國的職業(yè)教育中剛剛起步，我們要適時(shí)借鑒國外高職教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國高職教育發(fā)展的實(shí)際情況，探索適合我國國情的有效提升學(xué)生職業(yè)核心能力的具體方法，完善和促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，從而更有效地為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)奉獻(xiàn)自己的能力。

三、提升高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的途徑

通過查詢資料，我們了解到“職業(yè)核心能力”由德國的一位教育工作人員自上個(gè)世紀(jì)70年代初提出的，發(fā)展至今有將近四十多年的歷史，他把職業(yè)人需要的能力分為專業(yè)能力、社會能力和方法能力三大種類。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們將社會能力和方法能力定義為我們現(xiàn)代社會發(fā)展所稱的職業(yè)核心能力。但在實(shí)際的職業(yè)教育與培訓(xùn)活動中，如何培養(yǎng)、提升這些職業(yè)核心能力，各個(gè)學(xué)校都還處在初步探索階段，因此，根據(jù)社會發(fā)展和市場需要，開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)勢在必行。

1.改變教學(xué)觀念。我國傳統(tǒng)的教學(xué)活動總是以教師為核心，教師在教學(xué)活動中具有絕對權(quán)威，學(xué)生對教師只能適應(yīng)與服從，是一個(gè)接受的機(jī)器。然而，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，人們對教育有了更深層次的認(rèn)識，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。時(shí)代在發(fā)展，我們教育觀念也要時(shí)刻更新，跟上時(shí)代的步伐，這就要求我們教師要改變以往教師“一堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生多多參與進(jìn)來，改變學(xué)生與教師的角色，教師多進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多說說，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，不僅要求他們死記硬背書本上的知識點(diǎn)，也要提供一定的實(shí)踐機(jī)會，這樣有趣的課堂才會吸引學(xué)生、開發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。當(dāng)然，教師還可以安排一些團(tuán)體合作完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生之間多交流合作，相互之間競爭進(jìn)步。這樣不僅牢固掌握了理論知識，還在課堂活動中學(xué)會了團(tuán)體合作的主要精神，在今后的實(shí)際運(yùn)用中有舉足輕重的作用。

2.采取校企結(jié)合模式。由于國外在高職教育提升學(xué)生職業(yè)核心能力這方面比我們先行幾步，所以我們首先要借鑒國外有效的經(jīng)驗(yàn)措施來豐富發(fā)展我國的高等職業(yè)教育。但在實(shí)際教學(xué)中我們要如何把與人交流、溝通和解決問題等方方面面的能力培養(yǎng)貫穿于全過程，這就需要我們積極探索。我們可以采取學(xué)校和企業(yè)合作的形式來提升高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣形式的教學(xué)模式，可以有效鍛煉學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。具體來說就是，企業(yè)在生產(chǎn)車間建立一個(gè)學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)直接融入生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生可以盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會適應(yīng)真實(shí)的職場環(huán)境；而且，在向企業(yè)師傅的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會與不同團(tuán)隊(duì)合作的精神，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣既節(jié)省了學(xué)校和企業(yè)的開支，又能提升學(xué)生的職業(yè)能力和技巧能力，為未來進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，職業(yè)核心能力培養(yǎng)不僅僅是針對某一具體工作崗位設(shè)定，還要適用到各個(gè)工作環(huán)境，所以要多多練習(xí)。

3.積極擔(dān)任學(xué)生干部。我們都說學(xué)校是個(gè)小型社會，它不同于我們自己的家，因?yàn)榧胰藢δ闶欠浅０莸?，由于在學(xué)校我們會接觸到不同性格的人，大家不可能像家里人一樣對你事事順從，這就需要學(xué)生在這個(gè)小型社會里學(xué)會如何與他人開心的相處。而生活在高職院校里的學(xué)生們，來到這里不僅要學(xué)習(xí)知識，還需要培養(yǎng)自己今后走上工作崗位所需要的職業(yè)能力，以便畢業(yè)后可以在激烈的競爭中脫穎而出，這就需要高職院校的學(xué)生在院校學(xué)習(xí)的過程中積極擔(dān)任學(xué)生干部。這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，對學(xué)院和學(xué)生也有一個(gè)更加深刻的了解，還可以消除師生之間的隔閡，起到“橋梁”的作用，既維護(hù)了學(xué)生的利益，也維護(hù)了教師的威信。作為班干部需要以身作則，事事起到表率的作用，首先保持較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)橹挥性诶喂陶莆罩R的基礎(chǔ)上才能把它們應(yīng)用到實(shí)際工作中；其次，作為學(xué)生干部，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，要對學(xué)生的事時(shí)刻關(guān)心，要充滿工作熱情，這樣不僅很好地鍛煉了學(xué)生的服務(wù)熱情和工作能力，會當(dāng)干部，也會開展工作，對班級的事情做到心中有數(shù)，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻提醒大家誰應(yīng)該怎樣更好地完成工作，作為干部，也要對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)比較清晰的了解，以便在需要時(shí)可以更好地做好學(xué)生工作，做到未雨綢繆。

4.積極加入中國共產(chǎn)黨。我國正處于全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要時(shí)期，正是對黨員考驗(yàn)的重要時(shí)期。在高職院校學(xué)習(xí)的同時(shí)我們要積極參與加入中國共產(chǎn)黨的各種活動，一旦成為一名中國共產(chǎn)黨員，應(yīng)該感到光榮，這證明學(xué)生的忠誠度和信賴度是被認(rèn)可的，這樣一來很多單位就愿意伸出雙手歡迎學(xué)生的加入，尤其是政府行政部門、企業(yè)事業(yè)單位，招人或是選拔干部時(shí)會首先考慮黨員。與此同時(shí)，我們需要不斷地提升自己的思想覺悟，對身邊的同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，對我黨的政策進(jìn)行宣傳，積極參與黨的活動，參加組織生活，提升交際能力。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是快速發(fā)展的時(shí)代，而在一個(gè)國家的發(fā)展歷程中，教育發(fā)揮著不可替代的重要作用，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得更多的人開始重視教育改革，也促使人們對教育的要求有所提高。在新形式下，我們高職院校的教學(xué)要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，注重培養(yǎng)新型高素質(zhì)技術(shù)人才。高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不僅符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也符合高職教育和學(xué)生自我發(fā)展的需要，面對這樣的情形，這就需要高職院校的教師在教學(xué)過程中合理利用多媒體教學(xué)，增加課堂活動的多樣性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對他們多進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心能力，最大限度地提升高職院校的就業(yè)率，為國家未來發(fā)展提供更多的有用人才。

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