鄭朝榮

摘要：大類招生培養(yǎng)是近幾年頗受高校歡迎的一種新型的人才培養(yǎng)模式，已成為符合本科院校招生教育改革的新趨勢和新潮流。大類招生培養(yǎng)有利于高校內(nèi)部的資源整合，提高辦學(xué)效益；有利于滿足學(xué)生的高考志愿；有利于按需培養(yǎng)人才。本文分析了高校大類招生培養(yǎng)中存在的相關(guān)問題，并指出應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的配套改革，從而切實推進(jìn)該政策的實施。

關(guān)鍵詞：大類招生培養(yǎng)；教學(xué)改革；配套改革措施；專業(yè)分流

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0069-02

一、大類招生培養(yǎng)簡介

大類招生培養(yǎng)是指高校在招生時，按照本校的大類學(xué)科來制訂招生計劃進(jìn)行招生，不再像之前一樣按專業(yè)方向來確定招生計劃。學(xué)生進(jìn)校后前兩年主要進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)的概念相對較弱，等到高年級時學(xué)校再綜合考慮每位學(xué)生的具體情況，參考社會需求、就業(yè)情況等因素，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)劃分并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)，是一種有針對性的“以學(xué)生為本”的新型人才培養(yǎng)模式。

隨著大類招生的不斷普及和推廣，眾多高校都進(jìn)行了自己的探索和嘗試，具體的方式方法也呈現(xiàn)出了多種多樣的態(tài)勢?？偟膩碚f，可以概括地分為三種[1]：第一種是只在一級學(xué)科內(nèi)進(jìn)行大類招生培養(yǎng)；第二種是不劃分專業(yè)只按照院系大類招生培養(yǎng)；第三種是既不分院系也不分專業(yè)的大類招生培養(yǎng)。

二、大類招生培養(yǎng)的背景與現(xiàn)狀

我國高校逐漸推行大類招生培養(yǎng)是時代和社會發(fā)展的必然要求。從21世紀(jì)以來，在全球經(jīng)濟一體化潮流的影響下，學(xué)科或行業(yè)間的聯(lián)系日漸加強，其界限也逐漸變得模糊，社會對人才的培養(yǎng)要求也變得越來越高?；A(chǔ)知識扎實、具備多方面技術(shù)能力的復(fù)合型人才已經(jīng)成為了社會的主流需求。而人才培養(yǎng)質(zhì)量是建立在科學(xué)完善的人才選拔和培養(yǎng)模式上的，因此對現(xiàn)有的人才選拔和培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，建立符合時代要求的人才培養(yǎng)模式已成為高等教育改革的重要問題。同時，高校在制訂招生計劃時過于對專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，并不適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的要求，考生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前對各專業(yè)了解較少，這會造成考生的選擇難度較大，不容易選擇出真正適合自己的專業(yè)。

為了解決以上問題，我國不少高校進(jìn)行了自己的改革和創(chuàng)新，試行“大類招生”這種新型的人才選拔與培養(yǎng)模式，旨在突破不同行業(yè)、不同學(xué)科的界限，在本科教育前期將教學(xué)重點放在最基本的公共基礎(chǔ)知識領(lǐng)域上，這樣不僅可以讓學(xué)生廣泛接觸到大類學(xué)科下不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬自己視野，而且可以在本科教育中建立基于素質(zhì)教育的跨學(xué)科體系，為社會提供真正所需的復(fù)合型人才[2]。

三、大類招生培養(yǎng)的優(yōu)勢分析

相比傳統(tǒng)招生模式，大類招生培養(yǎng)模式具備以下優(yōu)勢[3]。

1.有利于促進(jìn)學(xué)校院系調(diào)整和專業(yè)建設(shè)。這種大類招生培養(yǎng)的形式可以有效地利用學(xué)校內(nèi)部多學(xué)科的優(yōu)勢，使專業(yè)向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，突破相鄰專業(yè)間的界限和壁壘，實現(xiàn)大類學(xué)科下多專業(yè)的交叉融合；進(jìn)一步加強新專業(yè)的建設(shè)，合理規(guī)劃教學(xué)資源以緩解教學(xué)資源緊張的現(xiàn)狀；對學(xué)生進(jìn)行更全面的教育培養(yǎng)，使學(xué)生可以在學(xué)科群的范疇中學(xué)習(xí)到更加全面、綜合的知識，以順應(yīng)當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展綜合一體化的趨勢。

2.有利于教學(xué)資源的合理配置和教學(xué)質(zhì)量的提高。按照大類招生的模式培養(yǎng)學(xué)生，不僅能改善過去由于專業(yè)設(shè)置過細(xì)、選擇面較窄造成的不同專業(yè)和學(xué)科的分散局面，還可以使各學(xué)院在整個教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，有利于學(xué)院層面上的師資力量和硬件設(shè)施等教學(xué)資源的合理配置，可以使學(xué)校的辦學(xué)效益得到很大程度的提高。此外，各學(xué)院從“基礎(chǔ)厚、口徑寬”的培養(yǎng)要求出發(fā)，可以拓寬各個專業(yè)的覆蓋面，使各個相鄰學(xué)科之間的聯(lián)系逐漸加強，從而可以構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式和課程體系，有利于高校教學(xué)質(zhì)量的改善和提高。

3.有利于使不同專業(yè)的生源質(zhì)量分布更加合理。在國家經(jīng)濟大走向和就業(yè)形勢的影響下，報考各個專業(yè)的考生數(shù)量很不均衡，通信、電子和管理等專業(yè)一直是考生爭相追求的熱門專業(yè)，報考的人數(shù)相對較多。而一些社會急需但是工作條件相對艱苦的專業(yè)往往報考的人數(shù)較少，而且生源較差，大類招生體制則能有效地改善這個矛盾的現(xiàn)狀。首先，因為在大類招生中一個大類里面一般包含著很多小類的專業(yè)，其中同時包含著“冷門”和“熱門”專業(yè)。先以大類招進(jìn)來，這樣可以在一定程度上提高“冷門”專業(yè)的生源質(zhì)量，解決因?qū)I(yè)劃分太細(xì)而造成的種種弊端。其次，從考生報考的方面來說，由于大類招生中，一個大類里面涵蓋了多個相近的專業(yè)，所以招生人數(shù)相對較多，從而可以降低考生報考的難度和填報志愿的風(fēng)險，在一定程度上可以說考生被成功錄取的可能性和之前相比較大，考生在填報志愿時可以只選擇自己喜歡的大類學(xué)科，而不用在具體專業(yè)的選擇上過于糾結(jié)。其三，由于大類學(xué)科包含多個具體的專業(yè)或方向，在人才培養(yǎng)的中后期，能提供更加廣泛的專業(yè)選擇范圍，能讓學(xué)生在對本專業(yè)有了一定了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加科學(xué)、合理地選擇自己的具體專業(yè)。

4.有利于促進(jìn)高校按需培養(yǎng)。近幾年來，考生在錄取后要求調(diào)換專業(yè)的要求與愿望有逐年增多的態(tài)勢，但由于學(xué)校教育資源、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)模式的限制，很多學(xué)生無法按照自己的意愿選擇自己真正想學(xué)的專業(yè)。而按大類招生培養(yǎng)后，通過兩年左右的大類培養(yǎng)，推遲了學(xué)生選擇具體專業(yè)的時間，有利于考生在充分了解社會的人才需求的基礎(chǔ)之上更加理智地選擇適合自己的專業(yè)道路。毫無疑問，這將極大地縮短學(xué)校人才培養(yǎng)和社會實際需求的距離，同時有助于避免就業(yè)時工作與所學(xué)專業(yè)不一致，造成專業(yè)知識的浪費。

四、大類招生培養(yǎng)中需要注意的幾個問題

盡管大類招生培養(yǎng)在減少考生報考困難、拓寬學(xué)生的知識面、強化基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才等方面有很多的優(yōu)點和長處，但它也有其自身的不足之處，因此大家對這個新政策要有清醒的認(rèn)識。

1.實施大類招生培養(yǎng)需要高校具有充足的資源。因為在大類招生體制下，學(xué)生入學(xué)后在前兩年只學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，進(jìn)入高年級后再進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，這就對學(xué)校的師資力量和教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求。學(xué)校需要具備高質(zhì)量的通識課程和學(xué)科基礎(chǔ)課，以及更加齊全的專業(yè)課程的理論和實驗教學(xué)設(shè)施，從而適應(yīng)大類招生體制的需求。

2.實施大類招生培養(yǎng)對高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置有一定的要求。實施大類招生也要對高校的專業(yè)設(shè)置有一定的要求，否則，如果沒有相關(guān)的改革措施作為基礎(chǔ)，就算強行實施，也只能是徒有形式，不能充分發(fā)揮大類招生體制的優(yōu)點和長處?？偟膩碚f，并不是所有的高校都適合推廣大類招生，對于某些單科性較強的專業(yè)，由于缺乏與之相關(guān)的專業(yè)支撐，大類招生培養(yǎng)就很難得到推廣。其次，相近專業(yè)分布不合理也會給大類招生帶來很多困難，比如說同一大類學(xué)科下的相近專業(yè)隸屬于不同的學(xué)院，這也將在很大程度上阻礙了 大類招生培養(yǎng)的實施。

3.實施大類招生培養(yǎng)需要對原有課程體系、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。許多高校按大類招生培養(yǎng)后，針對跨學(xué)科學(xué)生的專業(yè)課程體系很不齊全甚至是空白，教材仍為針對小類專業(yè)教學(xué)的老版本，只是將原有的課程進(jìn)行單一的組合，根本不能體現(xiàn)出學(xué)科間的交叉與融合。

五、實行大類招生培養(yǎng)的配套改革措施

為解決大類招生培養(yǎng)中存在的相關(guān)問題，積極推進(jìn)該政策的實施，各高校應(yīng)針對課程體系、學(xué)科建設(shè)、教師教學(xué)培養(yǎng)、管理制度、專業(yè)分流措施等方面進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新。

1.促進(jìn)課程體系的優(yōu)化改革。為保證大類招生培養(yǎng)模式的順利實施，各高校應(yīng)進(jìn)行相關(guān)課程體系的優(yōu)化改革。首先應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，高度重視平臺的搭建，淘汰原有為適應(yīng)單個專業(yè)培養(yǎng)而設(shè)置的相關(guān)課程內(nèi)容。

2.重視教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)。按照大類招生培養(yǎng)的要求，各高校應(yīng)更加重視教學(xué)，逐步改善“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，同時需要通過加強教學(xué)監(jiān)督和監(jiān)管機制等多種改革措施以提高教師對教學(xué)的敬業(yè)程度和授課水平。此外，大類招生還要求教師拋棄以往單向“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)，將重點放在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃。在同時考慮學(xué)生意愿、社會需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)分流是十分重要的[4]。第一，要對往年的就業(yè)信息等做好反饋與預(yù)測。在專業(yè)分流前要對大類專業(yè)下各小類專業(yè)近幾年的就業(yè)情況、畢業(yè)生的去向情況做好統(tǒng)計分析，并提前對學(xué)生的專業(yè)意向以及當(dāng)時各專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測，以供學(xué)生選擇專業(yè)時參考。第二，要教育學(xué)生正確認(rèn)識“冷熱門”專業(yè)，鼓勵學(xué)生不要盲目地追求所謂的“熱門”專業(yè)，應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好和特長能力做出真正適合自己的選擇。

六、結(jié)語

實施大類招生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程，我們應(yīng)主動跟隨時代的步伐，緊緊把握住社會對人才的新需求、新走向，并在此基礎(chǔ)上將重心放在培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才上來，更好的服務(wù)于國家的經(jīng)濟建設(shè)。同時，高校也應(yīng)該綜合考慮本校的情況，綜合考察是否具有實施大類招生的條件和環(huán)境，謹(jǐn)慎地實施大類招生培養(yǎng)。在具體實施的過程中，尤其要加強課程體系改革和學(xué)科建設(shè)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，這樣才能在最大程度上發(fā)揮大類招生的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒安.高校按“大類招生培養(yǎng)”的研究[D].汕頭大學(xué)，2007.

[2]萬愛蓮.我國高校大類招生政策的背景、趨勢與應(yīng)注意問題[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2009，（4）：93-94.

[3]唐蘇瓊.高校實施大類招生的利弊分析[J].中國高教研究，2009，（1）：88-89.

[4]王怡堯.試論高校大類招生分流工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2011，27（8）：250-251.