郭軍

摘要：通過對(duì)高校大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題，探討培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生信息素質(zhì)的方法和措施，為進(jìn)一步開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素質(zhì)；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0068-02

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，作為社會(huì)發(fā)展的重要資源，信息已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χＴ跀?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已全面覆蓋的環(huán)境下，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極大程度上依賴于個(gè)人的信息運(yùn)用能力，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效檢索和科學(xué)分析的能力。高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的引入和實(shí)施，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極思考和創(chuàng)新的意識(shí)，還能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)價(jià)和利用各類知識(shí)和信息，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平和科研創(chuàng)新能力。因此，加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，是信息時(shí)代對(duì)高等教育提出的新要求，也是高等教育工作者應(yīng)肩負(fù)的重要職責(zé)。

為了解貴州省高校大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題，為制定大學(xué)生信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃提供理論參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，本研究針對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。用分層隨機(jī)取樣的方法，選取遵義醫(yī)學(xué)院2015級(jí)、2014級(jí)、2013級(jí)、2012級(jí)和2011級(jí)各100名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問卷500份。

2.研究方法。應(yīng)用問卷調(diào)查法，按照調(diào)查研究的方法和步驟，參考美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)問卷。本次調(diào)查主要從信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面分析大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾诱{(diào)查內(nèi)容的廣度和深度，問卷的主要內(nèi)容包括：（1）信息意識(shí)（能否意識(shí)到信息的重要性、能否準(zhǔn)確表達(dá)并積極查找所需信息等）；（2）信息能力（能否利用檢索詞制定檢索策略；能否針對(duì)學(xué)習(xí)、生活上的問題檢索與存儲(chǔ)信息；能否利用專業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)上圖書、在線課堂等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等）；（3）信息道德（在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)是否考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流與傳遞時(shí)是否遵守道德規(guī)范等）；（4）學(xué)生需求（學(xué)校提供的信息素質(zhì)教育是否能滿足學(xué)習(xí)、生活所需；文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容及教學(xué)方式改革建議等）；（5）干預(yù)措施（詳見1.4）；（6）基本信息（年級(jí)、性別、年齡、專業(yè)等）。擬定初稿問卷后，先進(jìn)行小樣本的預(yù)調(diào)查，再對(duì)問卷做進(jìn)一步的修改和完善，最后形成定稿。

3.資料收集。對(duì)調(diào)查對(duì)象實(shí)施正式調(diào)查工作。所有研究對(duì)象采用問卷調(diào)查，在學(xué)生填寫問卷之前，向其說明調(diào)查的目的、意義及填寫方法，采用無(wú)記名方式進(jìn)行答卷?；厥諉柧恚蕹畔⑻顚懖煌暾臒o(wú)效問卷22份，收回有效問卷478份，有效回收率95.6%。

4.實(shí)施多種干預(yù)措施。具體方法包括：（1）新生入館教育及宣傳；（2）文獻(xiàn)檢索課；（3）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程；（4）圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心老師在線答疑；（5）各班以“信息意識(shí)”和“信息道德”為主題開辦主題班會(huì)；（6）各專業(yè)課老師布置課程論文等學(xué)科任務(wù)；（7）畢業(yè)論文指導(dǎo)課程。

5.資料的整理與分析。先將資料匯總，對(duì)每份調(diào)查問卷核實(shí)無(wú)誤后，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)果用百分比表示。

二、結(jié)果分析

1.信息意識(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，54.4%的學(xué)生并不了解信息素質(zhì)的含意，大部分學(xué)生將信息素質(zhì)等同于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力；在所有調(diào)查對(duì)象中，75.7%的學(xué)生認(rèn)為信息對(duì)我們的生活非常重要，80.4%的學(xué)生表示了解信息的價(jià)值與作用，70.5%的學(xué)生表示能夠準(zhǔn)確表達(dá)并積極查找所需信息，說明大學(xué)生能夠意識(shí)到信息資源的重要性。但在海量信息面前，38.8%的學(xué)生表示在如何辨識(shí)信息，提高對(duì)信息的利用有效性方面存在不足，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)上有大量與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的免費(fèi)信息，但有效利用率較低。

2.信息能力現(xiàn)狀。在所有調(diào)查對(duì)象中，92.0%的學(xué)生表示獲取信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書館，71.3%的學(xué)生表示在學(xué)完文獻(xiàn)檢索相關(guān)課程后能夠利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行基本的信息檢索，但在完成畢業(yè)論文撰寫及日常特殊問題的精確檢索能力方面尚存在許多疑問，40.3%的學(xué)生表示在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到過技術(shù)問題，可見，學(xué)生的信息檢索能力亟待提高。

3.信息道德現(xiàn)狀。當(dāng)調(diào)查在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)是否能夠考慮到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題時(shí)，僅24.3%的學(xué)生表示能夠考慮，59.2%的學(xué)生表示有時(shí)能，有時(shí)不能，而剩下的16.5%的學(xué)生表示完全不會(huì)考慮；當(dāng)問及在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流與傳遞時(shí)是否能夠遵守道德規(guī)范時(shí)，85.5%的學(xué)生表示能夠遵守，14.5%的學(xué)生表示有時(shí)能有時(shí)不能；僅69.7%的學(xué)生表示能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍?/p>

4.干預(yù)措施現(xiàn)狀。在我校提供的信息素質(zhì)教育七種干預(yù)措施中，學(xué)生按其作用大小依次排序?yàn)椋海?）新生入館教育及宣傳；（2）文獻(xiàn)檢索課；（6）各專業(yè)課老師布置課程論文等學(xué)科任務(wù)；（7）畢業(yè)論文指導(dǎo)課程；（5）各班以“信息意識(shí)”和“信息道德”為主題開辦主題班會(huì)；（4）圖書館和網(wǎng)絡(luò)中心老師在線答疑；（3）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。調(diào)查中，84.4%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師下達(dá)課程論文任務(wù)后，信息能力提高很大；87.4%的學(xué)生認(rèn)為以“信息道德”為主題的班會(huì)印象深刻。

三、討論

信息素質(zhì)，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)定義為“能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有尋找、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”[1，2]，主要包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。信息意識(shí)是指人們從信息的價(jià)值與作用的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、判斷自然界和人類社會(huì)產(chǎn)生的各種信息，以及獲取、選擇、利用、傳播信息等行為傾向；信息能力是指人們利用信息技術(shù)和信息資源獲取信息，分析、判斷、選擇、利用、傳播信息等方面的能力；信息道德是指從事信息活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范，調(diào)節(jié)信息生產(chǎn)者、加工者、傳遞者及使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和[3]。

通過本次調(diào)查可以看出，目前，大學(xué)生信息素質(zhì)總體水平較低，主要體現(xiàn)在信息意識(shí)缺乏、信息能力較差、信息道德薄弱，具體體現(xiàn)在學(xué)生欠缺制定合理的檢索策略，搜索能力有限；信息技術(shù)創(chuàng)新能力低，綜合應(yīng)用技能較差；部分大學(xué)生信息道德行為有待規(guī)范，主要表現(xiàn)在缺乏尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問題。爭(zhēng)對(duì)以上問題，學(xué)校在今后的信息素質(zhì)培養(yǎng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.制定不同階段的信息素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)校采取的信息素質(zhì)教育措施中，應(yīng)以學(xué)生不同階段的需求為導(dǎo)向，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育以提高信息意識(shí)和信息道德水平為主，而高年級(jí)學(xué)生則以提高信息能力水平為主。

2.改革文獻(xiàn)檢索課。文獻(xiàn)檢索課程在大學(xué)生的信息素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，這一點(diǎn)毋庸置疑，但如何將該課程效果最大化發(fā)揮，這個(gè)問題需要相關(guān)課程老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況不斷進(jìn)行改進(jìn)。比如爭(zhēng)對(duì)不同專業(yè)不同需求的學(xué)生，究竟在哪個(gè)學(xué)期開設(shè)本課程最為合適？課程內(nèi)容是否貼合其專業(yè)實(shí)際需要？所開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是否需要進(jìn)行課程內(nèi)容整合？針對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生是否需要開設(shè)論文撰寫方面的選修課等，這些細(xì)節(jié)都有待改革。

3.重視信息素質(zhì)教育在專業(yè)課中的實(shí)踐。在干預(yù)措施調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)專業(yè)課老師下達(dá)撰寫課程論文的任務(wù)后，由班級(jí)自行組織學(xué)生上臺(tái)介紹多渠道的信息檢索方法這種方式更容易被大家接受，因此，在今后的信息素質(zhì)教育中，要重視專業(yè)課中信息能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，在專業(yè)課程的教學(xué)中引入信息素質(zhì)教育，有計(jì)劃分階段地安排信息素質(zhì)教育內(nèi)容，增加信息素質(zhì)教育的形成性評(píng)價(jià)考核，使信息素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的信息能力得以實(shí)踐和提高。

4.進(jìn)一步發(fā)揮主題班會(huì)在信息素質(zhì)教育的作用。調(diào)查中顯示，在我校所有關(guān)于信息素質(zhì)教育的相關(guān)干預(yù)措施中，學(xué)生對(duì)主題班會(huì)的作用普遍反映較好，尤其是以信息道德為主題的班會(huì)。學(xué)生信息道德和信息安全意識(shí)的培養(yǎng)是信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在今后的教育中，要重視加強(qiáng)信息道德意識(shí)的培養(yǎng)，開展多種形式的教育方式，讓專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍也參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮主題班會(huì)、課堂小講課的作用，將信息道德培養(yǎng)滲透到生活的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婉華.淺談高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].陰山學(xué)刊，2014，28（3）：107.

[2]張金蘭.大學(xué)生信息素質(zhì)教育與高校圖書館的角色[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，13（3）：64.

[3]房萍.大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（1）：52.