【摘 要】通過借鑒國內(nèi)外信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)信息素質(zhì)的涵義和基本內(nèi)容，構(gòu)建了一個評價大學(xué)生信息素質(zhì)的指標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì);評價指標(biāo)體系;大學(xué)生

信息素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，所以建立科學(xué)的信息素質(zhì)教育及其評價指標(biāo)體系，是信息素質(zhì)教育質(zhì)量的保證。

一、信息素質(zhì)

（一）概念

信息素質(zhì)這一概念是1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski提出，美國圖書館協(xié)會（ALA）在2000年出版的《高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)》中把信息素質(zhì)定義為：“一系列能力，涉及到個人能意識，何時需要信息等部分，并且能找到、評價和有效利用所需信息的能力” 。

（二）內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，人們對信息素質(zhì)的內(nèi)涵的認(rèn)識也在不斷變化?？偟膩碚f，比較公認(rèn)的信息素質(zhì)應(yīng)包含信息意識、信息知識與能力、信息道德等。

二、信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）國內(nèi)外研究概況

歐美國家對于信息素質(zhì)評價的標(biāo)準(zhǔn)研究較早，主要有澳大利亞圖書館員協(xié)會2004年提出的《澳大利亞和新西蘭信息素質(zhì)評價框架》;美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）在2000年推出的《高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)》，《高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)》共5大類22項，包含了除信息意識外的信息能力、信息道德評價指標(biāo)，是目前被接受和使用最為廣泛的標(biāo)準(zhǔn);英國高校與國家圖書館協(xié)會1999 年制定的《英國高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)由7個一級指標(biāo)和17個二級指標(biāo)組成。

國內(nèi)具有代表性的信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)有2005 年北京市文獻(xiàn)檢索研究會借鑒ACRL制定的《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》，該體系分為7個維度19項標(biāo)準(zhǔn)61條指標(biāo)，是目前國內(nèi)較為詳細(xì)的信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系;在此基礎(chǔ)上，2008 年高校圖書館工作委員會信息素質(zhì)教育工作組提出6個一級指標(biāo)17個二級指標(biāo)的《高校大學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)體系 （討論稿）》，應(yīng)用該體系可指導(dǎo)高校信息素養(yǎng)教育，是人才的綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù);中國科學(xué)技術(shù)信息研究所建立的《高校學(xué)生信息素質(zhì)綜合水平評價指標(biāo)體系》等。

（二）高校信息素質(zhì)評價體系構(gòu)建依據(jù)

筆者借鑒上述信息評價體系，再結(jié)合唐山地區(qū)高校學(xué)生信息素質(zhì)教育的調(diào)查研究，提出了新的高校信息素質(zhì)評價體系。

為了保證評價體系客觀、完整、科學(xué)，制定體系之前先經(jīng)過訪談、反復(fù)討論與研究，邀請專家論證，把“信息素質(zhì)目標(biāo)”和“信息行為過程結(jié)構(gòu)”相結(jié)合，把信息素質(zhì)評價體系的一級目標(biāo)確定為信息意識、信息知識與能力和信息道德;再根據(jù)學(xué)生調(diào)查、訪談的結(jié)果，專家進(jìn)行科學(xué)篩選，以信息行為過程的形式提出二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，再對每一條目對應(yīng)因果進(jìn)行歸因分析，據(jù)此確定信息素質(zhì)教育評價的條目表述，形成初步的量表;專家對初步形成的量表再次進(jìn)行論證，并征詢有關(guān)人員的意見，改進(jìn)信息素質(zhì)評價量表。為了保證體系的可操作性，又進(jìn)行了實驗性試用，對評價量表進(jìn)一步進(jìn)行修正，才形成了最終的大學(xué)生信息素質(zhì)三級評價體系。

（三）高校信息評價體系指標(biāo)設(shè)計

1.信息意識

①信息認(rèn)知意識。信息認(rèn)知意識評價指標(biāo)包括：認(rèn)識到信息在學(xué)習(xí)、工作、生活、科研等方面產(chǎn)生的重要作用;認(rèn)識到信息素質(zhì)是個人學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)能力、終身學(xué)習(xí)的必備能力;認(rèn)識到信息對解決問題的重要意義;認(rèn)識到信息可能帶來的負(fù)面效應(yīng)。②信息需求意識。信息需求意識。評價指標(biāo)包括：能夠主動探求與個人學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等相關(guān)的信息;具有長期關(guān)注職業(yè)及興趣領(lǐng)域信息的意識。③信息應(yīng)用意識。信息應(yīng)用意識。評價指標(biāo)包括：有意識到公開信息中發(fā)現(xiàn)潛在的重要信息;有意識將獲得的信息與已有觀念、實驗或分析結(jié)合起來，積極探索所需。

2.信息知識與能力

①能夠明確信息需求并能選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒃?。評價指標(biāo)包括：能夠用語言準(zhǔn)確地表達(dá)信息需求;了解并定期瀏覽所需的相關(guān)主要信息源;能夠考慮到信息獲取的影響因素（易獲得性，時間、經(jīng)濟成本等）。②能夠獲取有效地信息。評價指標(biāo)為：采用多種方式和方法檢索信息（圖書館、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、搜索引擎、專業(yè)網(wǎng)站等）;能夠針對選定的信息檢索系統(tǒng)，采用恰當(dāng)?shù)男畔z索策略及高級搜索等檢索指令進(jìn)行檢索;能夠靈活選擇適合的方法（訪談、實地調(diào)查、觀察、模擬、實驗等）獲取信息;能夠采用不同語言進(jìn)行檢索;能夠利用不同信息檢索機構(gòu)提供的信息服務(wù)獲取需要的信息;能夠關(guān)注常用的信息源與信息檢索系統(tǒng)。③能夠正確評價信息及信息源。評價指標(biāo)包括：能夠?qū)π畔⒃吹目煽啃?、?zhǔn)確性、權(quán)威性、時效性等給予客觀公正地評價;能夠根據(jù)需要調(diào)整檢索策略，并對檢索結(jié)果作出客觀評價;了解并應(yīng)用有關(guān)的信息源評價工具，如《Journal Citation Reports》、《中文核心期刊要目總覽》、《中國科技期刊引證報告》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報告》等平臺;具備信息素質(zhì)的學(xué)生能夠?qū)⑦x擇的信息融入自身的知識體系中，重構(gòu)新的知識體系。④能夠?qū)π畔⒈４?、有效地組織和加工處理。評價指標(biāo)包括：能夠根據(jù)需要按照不同的方法（例如時間、內(nèi)容、格式、載體） 組織信息;能夠?qū)π畔⑹褂么鏅n、打印、電子郵箱等不同的方法保存;能夠利用信息技術(shù)手段或相關(guān)軟件對信息進(jìn)行加工處理。⑤能夠利用并交流信息。評價指標(biāo)包括：能夠應(yīng)用信息解決實際問題;能夠利用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動;能夠利用電子郵件、QQ、MSN、博客、BBS等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行信息交流。

3.信息道德

①熟悉并遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)。評價指標(biāo)包括：熟悉知識產(chǎn)權(quán)知識與法規(guī);熟悉、遵守信息管理及信息安全的相關(guān)政策和規(guī)定;了解并遵守相關(guān)的行業(yè)公約和倫理規(guī)范。②能夠合法利用信息。評價指標(biāo)包括：能夠?qū)π畔①Y源合法地獲取、保存、傳播;能夠?qū)λ说男畔⒊晒鞍鏅?quán)文獻(xiàn)正確引用或合法使用;能夠?qū)残畔①Y源及設(shè)備設(shè)施自覺保持完整性;能夠?qū)Σ缓戏ɑ蛴泻Φ男畔⒆杂X抵制。③能夠尊重他人隱私，保護(hù)好自己的隱私，理解并尊重民族和風(fēng)俗差異。評價指標(biāo)包括：能夠尊重他人隱私;保護(hù)好自己的隱私;理解并尊重民族和風(fēng)俗差異。

三、結(jié)語

大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項長期、系統(tǒng)的工程，國內(nèi)對于大學(xué)生評價指標(biāo)體系的建立還處于探索階段，筆者在這里只是做了一次大膽的嘗試，使指標(biāo)體系不斷完善，更加高效、科學(xué)、合理、符合實際，帶動建立良好的信息教學(xué)和管理環(huán)境，提升大學(xué)生的信息素質(zhì)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

耿鈺（1973～），男，漢，河北唐山人，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，碩士，研究生學(xué)歷。主要研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、教育教學(xué)。

李寶群（1973～），女，漢，唐山市科學(xué)技術(shù)情報研究所，副研究館員，本科。研究方向：信息情報研究。

課題來源：唐山市社科聯(lián)2016年立項課題《唐山市高校學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析與改進(jìn)對策研究》，課題編號：TSSKL2016-0041