南喜明　林麗麗　閆紹云　王穎

摘 要 近年來，由各大高校大學(xué)生創(chuàng)作的短片在網(wǎng)絡(luò)上興起。大學(xué)生作為時(shí)代的引領(lǐng)人，創(chuàng)作成果不僅展示了他們的能力，更傳播了優(yōu)質(zhì)的校園文化，更能帶動(dòng)多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以他們的創(chuàng)作作品備受社會(huì)的關(guān)注。而大學(xué)生因生活在校園這個(gè)有局限的象牙塔里，不論是在生活閱歷上，還是在理論技術(shù)和創(chuàng)作思維上，都有一定的欠缺。這不僅會(huì)影響日后大學(xué)生影視作品的創(chuàng)作，更會(huì)影響影視業(yè)的革新。本文將針對(duì)大學(xué)生短片創(chuàng)作中的問題以及改善措施進(jìn)行探究，并提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 短片 創(chuàng)作實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.031

Abstract In recent years， the short films created by the major college students are rising on the Internet. College students as leading people in the era， creative achievements not only show their ability， but also spread the quality of campus culture， and promote the development of multi industry， so their works attracted the social attention. And college students because of the life in the campus the limitations of the ivory tower， regardless of is in the experience of life or in the theory of the technical and creative thinking， lacking. This will not only affect the creation of College Students' film and television works， but also affect the innovation of film and television industry. In this paper， we will explore the problems and improvement measures in the short film creation of college students， and put forward constructive suggestions.

Key words college students； short film； creation practice

1 大學(xué)生短片創(chuàng)作的迅速崛起

1.1 目前大學(xué)生創(chuàng)作短片已呈“遍地開花”之勢(shì)

（1）校園短片創(chuàng)作興起的外在動(dòng)力。近幾年來，社會(huì)越來越關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)作能力，積極倡導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的競(jìng)賽活動(dòng)。2005年創(chuàng)辦的“科訊杯”國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽，現(xiàn)在共得到162所國(guó)內(nèi)外高校的五千多名大學(xué)生的積極參與，目前已經(jīng)發(fā)展成為賽事比拼、作品交流、技能培訓(xùn)的綜合平臺(tái)，并得到廣大師生的一致認(rèn)可。還有中國(guó)大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽、全國(guó)大學(xué)生一分鐘影像大賽等，都引起了各大高校學(xué)生的踴躍參加，并涌現(xiàn)大量的優(yōu)秀的校園數(shù)字短片。

（2）校園短片創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生作為時(shí)代的引領(lǐng)者，一直走在潮流文化的最前沿。新穎時(shí)尚、別具一格的短片創(chuàng)作在網(wǎng)絡(luò)上火熱開來，快速感染了一大批大學(xué)生的創(chuàng)作熱潮。越來越多的大學(xué)生拿起攝像機(jī)，帶上自己的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)走上了校園短片創(chuàng)作之路。短片競(jìng)賽等活動(dòng)也受到越來越多專業(yè)院校的重視，但短片的撞車現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)，影視產(chǎn)業(yè)和教學(xué)脫節(jié)等各種問題也接踵而至。為了校園優(yōu)質(zhì)文化的有效傳播和影視產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，大學(xué)生要樹立正確的影視創(chuàng)作觀念。

（3）校園影視短片的創(chuàng)作意義。創(chuàng)作一部?jī)?yōu)秀的校園影視短片，需要?jiǎng)?chuàng)作者具備很高的綜合能力。具體來說，需要?jiǎng)?chuàng)作者掌握影視編導(dǎo)、策劃、攝影攝像技術(shù)、非線性編輯和特效制作等多方面的知識(shí)，熟練掌握并運(yùn)用視頻剪輯、拍攝、后期影像制作等多項(xiàng)技術(shù)。通過創(chuàng)作校園短片，不僅可以提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，更可以給影視業(yè)提供新鮮的創(chuàng)作思維以及創(chuàng)作動(dòng)力?？梢哉f這是一個(gè)展示大學(xué)生才能的平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)提高大學(xué)生的能力，為校園文化的傳播做貢獻(xiàn)，從而帶動(dòng)影視產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展升級(jí)。

2 大學(xué)生在數(shù)字短片創(chuàng)作中遇到的問題和困境

2.1 大學(xué)生閱歷不足嚴(yán)重阻礙了短片創(chuàng)作的深度

受大學(xué)生閱歷的限制，大學(xué)生所創(chuàng)作的作品題材過于單一。大多是記錄校園中所發(fā)生的事情，人物也主要是身邊的同學(xué)，故事也主要集中在校園友誼、愛情，情節(jié)撞車現(xiàn)象嚴(yán)重，故事題材沒有深度，缺乏對(duì)社會(huì)問題和社會(huì)生活的關(guān)注?，F(xiàn)如今我們生活在一個(gè)新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，每天都能從微信、微博、論壇上獲取到多種題材的訊息，可以引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作目光投向更加廣闊的社會(huì)。我們可以組織學(xué)生多參加一些校外的公益類活動(dòng)，和本地的電視臺(tái)進(jìn)行深度合作，到電視臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)。除此之外，各大高校在寒暑期都會(huì)組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如黑河學(xué)院2013 年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容包括關(guān)注留守兒童、關(guān)注空巢老人、穹頂之下等多個(gè)方面，我們應(yīng)該大力支持和鼓勵(lì)編導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，拍攝出反映社會(huì)生活的作品。例如，由聊城大學(xué)2012年拍攝的《一米陽光》則是以記述關(guān)愛留守兒童為主線而展開的感人故事。

2.2 學(xué)生創(chuàng)作及再創(chuàng)作思維的缺失

在中國(guó)應(yīng)試教育制度的影響下，大多數(shù)學(xué)生形成了平面化思維，絕大多數(shù)大學(xué)生拍攝的作品都是對(duì)校園生活的純粹記錄，缺少對(duì)題材的挖掘，欠缺內(nèi)涵。

以大學(xué)生青睞的校園愛情題材為例，大多數(shù)作品停滯在用鏡頭語言表現(xiàn)主人公相愛時(shí)的開心和吵架時(shí)的傷心，很少有作品能夠?qū)矍樽龀錾羁趟伎?。例如，愛情到底是什么？是短暫的還是持久的？真摯的愛情能給我們每個(gè)人的人生帶來怎樣的影響？當(dāng)出現(xiàn)與責(zé)任相悖的愛情時(shí)，該如何抉擇？諸如這樣對(duì)于題材的深刻思考的作品很少出自大學(xué)生之手。而大學(xué)生欠缺思考能力的主要原因在于我國(guó)教育制度，西方教育比較注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，而我國(guó)教育制度恰好忽視了這方面的培養(yǎng)，這種缺失在學(xué)生短片創(chuàng)作上表現(xiàn)為拍攝作品的單調(diào)、無主題。因此，我們可以開展一些開拓學(xué)生思維的課程，從這些課程中尋找短片創(chuàng)作的新思路。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師的思維能力直接影響到學(xué)生的思維能力。而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)仍存在嚴(yán)重的“學(xué)歷主義”，很多高校的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)依舊是以學(xué)歷為主，這導(dǎo)致一些高校缺少真正能夠潛心做學(xué)問的優(yōu)秀教師，這也勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生難以樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思維能力。要改變學(xué)生的思維方式，我們就要從教育理念入手，學(xué)校管理者及教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，樹立正確的“三觀”。

2.3 操作技術(shù)不過關(guān)

大學(xué)生的理論知識(shí)水平較高，但實(shí)際操作能力偏弱，很多學(xué)生不能夠獨(dú)立完成短片創(chuàng)作。如在作品的拍攝中對(duì)景別的掌握不夠準(zhǔn)確，景別直接影響了畫面?zhèn)鬟_(dá)給觀眾的情感，每一種景別所表現(xiàn)出的情感是不同的，大學(xué)生的作品主要集中于使用全景和中景，而對(duì)近景和特寫的使用較少。另外，對(duì)畫面的構(gòu)圖、色調(diào)的處理比較粗糙。大學(xué)生操作技術(shù)不過關(guān)，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而有必要改革教學(xué)方式。以景別實(shí)驗(yàn)為例，在教學(xué)方案中，我們要明確景別的作用，并分別對(duì)“遠(yuǎn)、全、中、近、特”五種景別分別做相應(yīng)的分析，比如全景是對(duì)大環(huán)境的交代，特寫能夠深刻體現(xiàn)人物的情感，突出事物的狀態(tài)。

3 大學(xué)生短片創(chuàng)作改進(jìn)措施

3.1 教師要做好大學(xué)生校園短片創(chuàng)作的引導(dǎo)者

教師的生活閱歷較為豐富，掌握的影視創(chuàng)作理論知識(shí)深而廣，要積極地指引大學(xué)生探索正確的創(chuàng)作途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)容新穎、題材獨(dú)特的重要性，并在課堂讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、充分發(fā)揮想象力，出色地完成教學(xué)內(nèi)容，利用頭腦風(fēng)暴法挖掘豐富的創(chuàng)作題材。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中要給出建設(shè)性的意見，做好宏觀把控，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)作。此外，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，多利用社會(huì)提供的平臺(tái)傳播大學(xué)生的思想和作品。

3.2 積極拓展校園短片創(chuàng)作的展播平臺(tái)，將優(yōu)秀的校園短片推向市場(chǎng)

新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生校園短片的傳播提供更為廣闊的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的傳播性和擴(kuò)散性，能夠很好地傳播大學(xué)生的作品。很多競(jìng)賽活動(dòng)的設(shè)置也為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我實(shí)力及創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，大量?jī)?yōu)秀的校園短片在這些展播平臺(tái)中脫穎而出，并且得到了受眾的認(rèn)可。因此教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作具有社會(huì)意義、引發(fā)人們深刻思考的作品，幫助大學(xué)生樹立精品意識(shí)。

3.3 架起學(xué)生和社會(huì)交流的橋梁

與社會(huì)大環(huán)境相比，校園環(huán)境顯得比較單純，大學(xué)生的閱歷和眼界容易受限。再加上薄弱的經(jīng)濟(jì)條件在很大程度上制約著他們?cè)谟耙暥唐膭?chuàng)作，很難創(chuàng)造出上檔次、有深度的影視作品，創(chuàng)作出了很多 “廢片”，浪費(fèi)了大量的創(chuàng)作成本。在影視專業(yè)教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注具有價(jià)值的影視作品，并及時(shí)給學(xué)生提供更多的理論知識(shí)資源和有參考價(jià)值的影視資源。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生勇于走出校園，讓學(xué)生深入社會(huì)生活、洞察社會(huì)熱點(diǎn)，改革教學(xué)方案，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，架起學(xué)生和社會(huì)交流的橋梁。

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