張建國(guó) 張永平 郭英桂

摘要：構(gòu)建高校工科大學(xué)生的創(chuàng)新性項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，提出應(yīng)用“分合法”在工程項(xiàng)目實(shí)踐中訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性能力，探索創(chuàng)新性工程項(xiàng)目的實(shí)施措施，提升大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目孵化和實(shí)踐中的工程應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；分合法；孵化；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0155-02

一、引言

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，激發(fā)了人們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新熱情。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是我國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主體是萬(wàn)千“草根”，在校大學(xué)生是“草根創(chuàng)新”的一支重要力量。充滿(mǎn)激情的大學(xué)生蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，挖掘和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力是高校教育的根本任務(wù)之一。應(yīng)用型本科高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型、應(yīng)用實(shí)踐型、創(chuàng)新性復(fù)合型人才。探索創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)途徑，通過(guò)在高校內(nèi)培育學(xué)生科技社團(tuán)，以社團(tuán)為平臺(tái)，以學(xué)生為主體孵化創(chuàng)新項(xiàng)目。在創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，應(yīng)用“分合法”培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，增強(qiáng)大學(xué)生在參與創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)中的工程應(yīng)用技能[1]，提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建

1.科技社團(tuán)培育。各種類(lèi)型的學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)是高校的一道亮麗風(fēng)景，是大學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組建的發(fā)展平臺(tái)。探索培育在機(jī)電工程項(xiàng)目中的“興趣+應(yīng)用+創(chuàng)新”的學(xué)生社團(tuán)，晉中學(xué)院以機(jī)械學(xué)院為主導(dǎo)，開(kāi)辟搭建工科大學(xué)生科技社團(tuán)協(xié)會(huì)的“官方”模式。在2009年成立“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作與發(fā)明人協(xié)會(huì)”、“機(jī)電控制與機(jī)器人探索協(xié)會(huì)”。協(xié)會(huì)以學(xué)生社團(tuán)為主體，以孵化工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新為目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)激情，為大學(xué)生參與機(jī)電工程項(xiàng)目的創(chuàng)新、創(chuàng)造提供平臺(tái)。社團(tuán)吸收有相關(guān)興趣愛(ài)好的大學(xué)生加入?yún)f(xié)會(huì)，學(xué)生利用節(jié)假日和課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，幾年間的發(fā)展，孵化出二十余項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目獲得省教育廳或晉中學(xué)院立項(xiàng)，目前已有部分項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)，成果豐碩。

2.“孵化+投資”模式?？萍忌鐖F(tuán)為創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化提供平臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，一是社團(tuán)學(xué)生利用假期進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，從生活和生產(chǎn)實(shí)踐中獲得啟迪，發(fā)現(xiàn)與尋找項(xiàng)目課題；二是社團(tuán)鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，成員間相互討論研究，總結(jié)論證項(xiàng)目的可行性；三是社團(tuán)定期聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)家教授開(kāi)展專(zhuān)題科技講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣闊的視野在知識(shí)前沿中探索新課題；四是通過(guò)高校和企業(yè)的“融合式”、“交叉式”培養(yǎng)機(jī)制[1]-[2]，在企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中捕獲和挖掘項(xiàng)目課題。

學(xué)院社團(tuán)鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目的課題立項(xiàng)，學(xué)生獲得省教育廳或晉中學(xué)院立項(xiàng)的創(chuàng)新項(xiàng)目，得到相應(yīng)項(xiàng)目資金的支持，走“孵化+投資”的創(chuàng)新之路。對(duì)獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，學(xué)院為學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)資料室，為項(xiàng)目的完成和實(shí)現(xiàn)提供條件和保障。

三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1.“分合法”理論。大學(xué)生蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，“為創(chuàng)造性而教”已經(jīng)成為高校教育的主要目標(biāo)之一。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題的思維過(guò)程，創(chuàng)造性思維的核心特征是“獨(dú)創(chuàng)性”。美國(guó)心理學(xué)家戈登（Gordon W.J.J）在1961年提出創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的“分合法”[3]。其核心思想是“把原本不相同、不相關(guān)的元素加以整合”也可解釋為“使熟悉的事物變得新奇”和“使新奇的事物變得熟悉”[4]。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，所謂熟悉事物陌生化的過(guò)程，就是要求學(xué)生用新穎的、富有創(chuàng)意的觀點(diǎn)去重新了解和認(rèn)識(shí)舊事物、舊觀念、舊問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生能夠從另外一個(gè)全新視角來(lái)解釋一些熟悉的概念。增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同新生事物的理解是熟悉陌生事物的目的，使不同的材料主觀化[5]。學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是從學(xué)生熟悉的概念出發(fā)，認(rèn)識(shí)陌生事物、熟悉陌生事物，進(jìn)而掌握和應(yīng)用陌生事物。

2.“分合法”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。應(yīng)用“分合法”訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在工科機(jī)電類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)探索中獲得了有益的嘗試，并取得成效。獲省教育廳立項(xiàng)的機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目“籠型電動(dòng)剔面機(jī)的研制”[6]-[7]，項(xiàng)目的任務(wù)是將傳統(tǒng)以金屬平板剔面臺(tái)和一字型金屬剔面輥的剔面工具，開(kāi)發(fā)為電動(dòng)剔面機(jī)。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，將手工操作模擬用動(dòng)力機(jī)械完成，需要學(xué)生應(yīng)用機(jī)械學(xué)和動(dòng)力拖動(dòng)等方面的知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)手工操作的剔面工具的結(jié)構(gòu)組成以及操作步驟一一分解，尋找相對(duì)應(yīng)的由機(jī)械部件及工藝和動(dòng)力拖動(dòng)解決問(wèn)題的方法。學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程，即是將不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合和應(yīng)用的過(guò)程：為使機(jī)械易于驅(qū)動(dòng)，應(yīng)將平板剔面臺(tái)改為圓柱形剔面輪；為實(shí)現(xiàn)面團(tuán)與剔面臺(tái)的分離，采用圓柱剔面臺(tái)上布置的阿基米德螺線(xiàn)臺(tái)階在與剔面輥的相互運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的剪切力實(shí)現(xiàn)；為了使面團(tuán)與剔面棍易于分離，設(shè)計(jì)漏斗型滴水裝置在二者運(yùn)動(dòng)至分離處產(chǎn)生滴水實(shí)現(xiàn)；手工操作變?yōu)殡妱?dòng)運(yùn)行，由單相異步電動(dòng)機(jī)通過(guò)聯(lián)軸器直接驅(qū)動(dòng)剔面輪，提高傳動(dòng)效率。學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將“圓柱”、“阿基米德螺線(xiàn)”、“圓與直線(xiàn)相切”、“漏斗”等熟悉的事物或原理經(jīng)設(shè)計(jì)組合，完成項(xiàng)目創(chuàng)新，即“把原本不相同、不相關(guān)的元素加以整合”使“熟悉的事物變得新奇”。樣機(jī)的制造過(guò)程中，通過(guò)圖紙的設(shè)計(jì)、材料的選用，制造工藝的設(shè)計(jì)、動(dòng)力及傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、零部件的加工、樣機(jī)的調(diào)試等全部環(huán)節(jié)，“使新奇的事物變得熟悉”。該項(xiàng)目是學(xué)院“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作與發(fā)明人協(xié)會(huì)”申請(qǐng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)的省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，學(xué)生設(shè)計(jì)的樣機(jī)參加了教育部高等教育司主辦的“第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)（證書(shū)編號(hào)：2012258）。2014年該項(xiàng)目“電動(dòng)剔面機(jī)”申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利（專(zhuān)利號(hào)：ZL201420477280.0）。

“分合法”理論應(yīng)用于工程實(shí)踐的創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)，是學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新事物，應(yīng)用已有的習(xí)得知識(shí)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目新方法的過(guò)程，是鍛煉學(xué)生解決新問(wèn)題的思維過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)品的“獨(dú)創(chuàng)性”?！胺趾戏ā崩碚摻虒W(xué)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效方法與手段。

四、工程項(xiàng)目實(shí)踐

工科機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，在創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐中，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝路線(xiàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品三維制作等方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維；從產(chǎn)品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝工裝模具設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件的生產(chǎn)加工等多方面、多角度進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能也獲得提高。對(duì)學(xué)生完成的創(chuàng)新性項(xiàng)目或作品，積極鼓勵(lì)其參與各類(lèi)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心和就業(yè)的潛能[8]。幾年間創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)踐發(fā)展，晉中學(xué)院機(jī)械學(xué)院在我省及全國(guó)的各類(lèi)創(chuàng)新比賽中共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)三次，省級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)十余次。如2015年“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作與發(fā)明人協(xié)會(huì)”11級(jí)學(xué)生的“無(wú)碳小車(chē)”項(xiàng)目榮獲全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2013年“機(jī)電控制與機(jī)器人探索協(xié)會(huì)”09級(jí)學(xué)生的“關(guān)節(jié)坐標(biāo)型教災(zāi)機(jī)器人”項(xiàng)目榮獲第六屆全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)等。

五、結(jié)語(yǔ)

以學(xué)院為主導(dǎo)，以興趣為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為載體，培育大學(xué)生科技社團(tuán)，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)搭建起有效的平臺(tái)。在科技社團(tuán)中孵化工程創(chuàng)新項(xiàng)目，應(yīng)用“分合法”訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，在機(jī)電類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目的探索與實(shí)踐中獲得了有益的嘗試，并取得了較好的效果，增強(qiáng)大學(xué)生在參與創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)中的工程應(yīng)用技能，提升大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

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Hatch and practice of innovation projects and developing students creative

Jianguo Zhang，Yongping Zhang，Yinggui Guo

（Jinzhong University，Jinzhong Shanxi 030600）

Abstract：These projects have constructed the Practical platform for innovative projects of Engineering Students. The Synetics have been proposed to train college Students creative thinking and develop Students creative ability in the Practice of construction projects. We can explore the measures implemented of innovative engineering projects and improve Students engineering ability to participate incubation and implementation in innovative projects.

Key words：Creativity；Synetics；Incubation；practice