周敏

摘 要 本文以多元教學(xué)的概念簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)展開論述，接著從三個(gè)角度簡(jiǎn)單闡述實(shí)施多元教學(xué)的重要性，最后從實(shí)施媒體教學(xué)改變認(rèn)知狀態(tài)、實(shí)施課堂討論定位認(rèn)知角色以及實(shí)施小組合作改善探究過程三個(gè)方面，詳細(xì)闡釋多元教學(xué)開啟英語課堂新天地。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 英語 多元教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.045

Abstract This paper takes the concept introduction of multiple teaching as a breakthrough point launches the elaboration， then from three angles of simple， describes the implementation of the importance of multiple teaching， finally， the implementation of teaching media altered cognitive state， the implementation of classroom discussion the role of cognitive and implementation team improve exploratory process three aspects explains multiple teaching open new horizons in English classroom.

Key words vocational college students； English； multiple teaching

在大學(xué)生就業(yè)難問題影響下，高職學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，渴望通過職業(yè)發(fā)展增強(qiáng)自身的工作能力，以適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。英語教師是高職學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)航員，需要在高職學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難和生活困境的時(shí)候伸出援手為高職學(xué)生排憂解難。因此，教師如何創(chuàng)設(shè)人性化教學(xué)氛圍、探究化認(rèn)知方式、合作化教學(xué)過程激發(fā)高職學(xué)生在英語認(rèn)知過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性成為教學(xué)工作亟待解決的首要問題，以參與化、趣味化、高效化為主特征的多元教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為職業(yè)教育中一道亮麗的風(fēng)景線，促進(jìn)了高職學(xué)生的快樂認(rèn)知、高效發(fā)展。

1 多元教學(xué)的概念簡(jiǎn)介

多元教學(xué)是指教師在英語教學(xué)過程中以先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以生為本、以學(xué)為本、以學(xué)定教，主動(dòng)通過課堂教學(xué)的指向性、參與性、合作性和情感性為高職學(xué)生英語認(rèn)知提供一個(gè)主動(dòng)參與、探究發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的人性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，全效激發(fā)高職學(xué)生固有的生命認(rèn)知潛能和創(chuàng)新發(fā)展本能，讓高職學(xué)生在積極學(xué)習(xí)、快樂合作、喜悅成功中強(qiáng)化認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，還原高職學(xué)生輕松自在、無憂無慮、無拘無束的認(rèn)知本體狀態(tài)，為科學(xué)高效的英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)。

2 實(shí)施多元教學(xué)的重要性

課堂教學(xué)是教師與高職學(xué)生共同認(rèn)知、合作探究、共同成長(zhǎng)的重要基地，對(duì)于高職學(xué)生的科學(xué)發(fā)展具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，多元教學(xué)能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供一個(gè)參與性強(qiáng)、合作性廣、探究性強(qiáng)、趣味性濃的快樂課堂，能夠強(qiáng)化高職學(xué)生合作的樂趣和成功的喜悅，在英語教學(xué)過程中給予高職學(xué)生非常良好的情感體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)高職學(xué)生的英語認(rèn)知興趣。其次，多元教學(xué)能夠充分展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為教師施展個(gè)人教學(xué)才華提供了足夠多的機(jī)會(huì)和空間，既有助于教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想，也有助于最大限度地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，更能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。最后，多元教學(xué)能夠按照新課程改革的主題思想高效完成素質(zhì)教育賦予的教學(xué)任務(wù)，還能夠有效提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)教師教學(xué)理念的大幅度提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀英語人才，助力中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

3 多元教學(xué)開啟英語課堂新天地

高職學(xué)生的自主認(rèn)知過程是在教師的關(guān)注和引領(lǐng)下，逐步學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容，通過知識(shí)內(nèi)化實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)的自我發(fā)展過程。①

3.1 實(shí)施媒體教學(xué)，改變認(rèn)知狀態(tài)

人是大自然的產(chǎn)物，情緒也會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐闹苯佑绊懚l(fā)生相應(yīng)變化，因此，高職學(xué)生在英語認(rèn)知過程中需要一個(gè)開放化、互動(dòng)化、情感化的愉悅氛圍，使高職學(xué)生能夠在無拘無束中自由自在地進(jìn)行英語認(rèn)知。教師通過創(chuàng)設(shè)人性化的課堂氣氛能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的英語認(rèn)知提供一個(gè)愉悅開放的交流媒介，主動(dòng)解放高職學(xué)生，有助于喚醒高職學(xué)生的參與意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為高職學(xué)生的主體學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、改變高職學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)、喚醒高職學(xué)生主動(dòng)意識(shí)方面，多媒體教學(xué)首屈一指。

“豐富多彩的網(wǎng)上信息、圖文并茂的多媒體教學(xué)給我們的課堂增添了無限的活力，有力地推動(dòng)了惜時(shí)增效、輕負(fù)高效課堂的實(shí)現(xiàn)”。②多媒體教學(xué)擁有聲光電三維表現(xiàn)元素，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)設(shè)出精彩紛呈的新奇環(huán)境，能夠極大地提升高職學(xué)生的關(guān)注度和認(rèn)知興趣，進(jìn)而形成較高的認(rèn)知積極性和主動(dòng)性，能夠促進(jìn)高職學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知、積極發(fā)展的良好狀態(tài)。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)的強(qiáng)大表現(xiàn)力為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化、直觀化、虛擬化的認(rèn)知平臺(tái)，為高職學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供人性化教學(xué)氛圍。

多媒體具有強(qiáng)大的展示功能，能夠成為教師課堂教學(xué)的重要助手。首先，教師可以在上課前就通過多媒體播放一些英語歌曲，如《Yesterday once more》、《Say you， say me》以及《My heart will go on》等等，為高職學(xué)生營(yíng)造出極好的英語氛圍，也能夠幫助高職學(xué)生放松身心、舒緩精神壓力、減輕心理壓力，從而有效改善高職學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，為高效認(rèn)知做好準(zhǔn)備。其次，教師可以通過多媒體設(shè)備在大屏幕上展示重要知識(shí)點(diǎn)以及專題對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，既簡(jiǎn)潔高效，又節(jié)約紙張，實(shí)為瀏覽重要知識(shí)的利器。最后，當(dāng)高職學(xué)生取得較好英語成績(jī)時(shí)，教師還可以通過多媒體播放一些英語電影作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)高職學(xué)生再接再厲再創(chuàng)佳績(jī)，從而有效改善高職學(xué)生在英語認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 實(shí)施課堂討論，定位認(rèn)知角色

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰者，擁有掌控一切的話語權(quán)，而學(xué)生只是“照單全收”的被動(dòng)認(rèn)知者，在機(jī)械模仿中囫圇吞棗，生命體固有的認(rèn)知本能和創(chuàng)新潛能遭到漠視和浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知效率非常低下。然而，教師是英語課堂的主導(dǎo)者，高職學(xué)生才是英語認(rèn)知的主體，教師的教應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為“指導(dǎo)”，以學(xué)定教，教師的教學(xué)行為才能夠具有較高的指向性和實(shí)效性。課堂討論源于傳統(tǒng)教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中“發(fā)育不良”，極大地限制了和減弱了課堂討論的教育價(jià)值，無法全效促進(jìn)學(xué)生的課堂認(rèn)知和科學(xué)發(fā)展。

“隨著新課程改革自主、合作、探究理念的提出，課堂討論作為一種教學(xué)方式更加為人們所關(guān)注，逐漸成為評(píng)價(jià)一堂課是否符合新課程理念的重要維度之一”。③在課堂討論中，高職學(xué)生積極參與，能夠?qū)處燁A(yù)設(shè)問題展開主動(dòng)溝通和深入探究，熱烈的交流氣氛和愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣せ罡呗殞W(xué)生的大腦，使之進(jìn)入積極、興奮、快樂的良好狀態(tài)之中，生命體固有的認(rèn)知潛能和發(fā)展本能得到全效發(fā)揮，使課堂效率的提高成為可能。課堂討論能夠展現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用與高職學(xué)生主體作用的完美結(jié)合，使高職學(xué)生真正成為課堂認(rèn)知的主人，擁有話語權(quán)。

小學(xué)英語與初中英語以識(shí)讀、使用為主，而高職英語又要在此基礎(chǔ)上增加一定的語法教學(xué)，而語法教學(xué)略顯枯燥乏味，如果教師一味地大講特講，課堂效果反而過猶不及。教師可以改變教育理念，以退為進(jìn)，將課堂認(rèn)知的話語權(quán)歸還高職學(xué)生，讓高職學(xué)生使用英語進(jìn)行課堂討論，在討論中交流認(rèn)知，在交流中暴露問題，在解決中提升能力。以賓語補(bǔ)足語為例，漢語語法中沒有賓語補(bǔ)足語的相關(guān)論述，因而，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度。高職學(xué)生模仿教師的例句后能夠說出“I find English class very funny”、“She found the question difficult”、“He found Mr. Smith an honest man”以及“We found Lucy a friendly girl”等等，然后，高職學(xué)生在課堂討論中交流個(gè)人對(duì)賓語補(bǔ)足語的認(rèn)知體驗(yàn)，在討論過程中高職學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的賓語補(bǔ)足語其實(shí)就是在賓語后面加上一個(gè)形容詞或名詞對(duì)賓語起到補(bǔ)充說明作用，從而使認(rèn)知任務(wù)圓滿完成。高職學(xué)生在課堂討論中能夠通過自主認(rèn)知、合作探究進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，不但能夠完成教師的探究任務(wù)，還能夠獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，有助于認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)的持續(xù)強(qiáng)化。

3.3 實(shí)施小組合作，改善探究過程

課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、高職學(xué)生主體參與的生命認(rèn)知過程，能夠通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂效率的大幅度提升。④英語學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的分內(nèi)之事，高職學(xué)生自然就要“我的地盤我做主”，積極主動(dòng)地完成教師安排的課堂活動(dòng)任務(wù)，表現(xiàn)出課堂主導(dǎo)權(quán)由教師向高職學(xué)生的轉(zhuǎn)移，高職學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主體探究。而高職學(xué)生“脫離”教師輔助真正獨(dú)立、成為認(rèn)知主人的有效途徑就是小組合作，能夠集合高職學(xué)生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力，共同面對(duì)英語認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)問題，因而能夠?qū)崿F(xiàn)“眾人拾柴火焰高”的教學(xué)效果。

“20世紀(jì)70年代美國(guó)興起小組合作學(xué)習(xí)，即將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境”。⑤在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意分組的合理性，要讓能力較強(qiáng)的高職學(xué)生平均安排到各組中，使各組都有“領(lǐng)頭羊”和精神領(lǐng)袖，有效發(fā)揮其引領(lǐng)作用。教師也要注意分配給高職學(xué)生探究任務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，能夠有效啟迪高職學(xué)生的主動(dòng)合作積極探究。教師還要先在小組內(nèi)實(shí)施自主學(xué)習(xí)和小范圍合作探究，然后升級(jí)為班級(jí)合作。

高職英語課本中有很多故事性較強(qiáng)的閱讀短文，如《魯賓孫漂流記》，文章很長(zhǎng)，句子也有一定的認(rèn)知難度，很多高職學(xué)生不愿意多讀。教師可以安排高職學(xué)生進(jìn)行分組表演，在小組內(nèi)選擇一個(gè)英語朗讀能力強(qiáng)的高職學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，再選擇一個(gè)或兩個(gè)高職學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演，在課堂上創(chuàng)設(shè)出如同雙簧表演一樣的情景劇，讓高職學(xué)生一邊欣賞，一邊聽英語配音，從而將枯燥的閱讀識(shí)記過程轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎暂^強(qiáng)的欣賞過程，在潛移默化中快快樂樂地完成英語認(rèn)知任務(wù)，而且高職學(xué)生的認(rèn)知積極性能夠在欣賞同學(xué)課堂表演中得到有效強(qiáng)化和延續(xù)。每個(gè)小組表演一遍，高職學(xué)生就認(rèn)真聽一遍，從而在欣賞中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記與理解，因此能夠取到非常好的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

教師立足高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，積極反思課堂活動(dòng)的參與性和探究性，不斷提高教學(xué)行為的指向性和實(shí)效性，主動(dòng)利用多元化教學(xué)策略改善高職學(xué)生的英語認(rèn)知環(huán)境，從而開啟英語課堂新天地，激發(fā)高職學(xué)生固有的生命發(fā)展能力，引導(dǎo)高職學(xué)生逐步成為英語認(rèn)知的真正主人，持續(xù)強(qiáng)化高職學(xué)生的認(rèn)知積極性，有效促進(jìn)高職學(xué)生英語認(rèn)知的科學(xué)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)人才，加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

注釋

① 莫雷，張衛(wèi).學(xué)習(xí)心理研究.廣東人民出版社，2005：6.

② 席阿麗.多媒體教學(xué)輕松高效.試題與研究：教學(xué)論壇，2014（12）：68.

③ 曹凌.淺談把握數(shù)學(xué)課堂討論的時(shí)機(jī).教育革新，2013（5）：45-46.

④ 黃鎮(zhèn).充分把握思品課堂教學(xué)技能的變化.考試周刊，2013（50）：123.

⑤ 吳洪成.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐.河北人民出版社，2009：343.

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