宋清元

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0058—01

物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)，它是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因?yàn)椋匀唤绲奈镔|(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的產(chǎn)生，都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、總結(jié)、思考和推理得出來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確地把握實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能夠很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩種，現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談些自己的體會(huì)和看法。

一、演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的前提和示范，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕就緩?，是?shí)施素質(zhì)教育的基本教學(xué)方式。它在物理教學(xué)特別是初中物理教學(xué)中具有十分重要的作用，因此，教師必須重視演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中，要使演示實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮其作用，不僅要開(kāi)足演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 提高實(shí)驗(yàn)的可視度。演示實(shí)驗(yàn)最基本的目的是將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象展示給學(xué)生觀察，如果學(xué)生無(wú)法觀察或觀察的清晰度低，那演示實(shí)驗(yàn)就有名無(wú)實(shí)、形同虛設(shè)，白白浪費(fèi)時(shí)間，因此，必須提高實(shí)驗(yàn)的可視度。

2. 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。興趣是最好的老師，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)以積極的態(tài)度、愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因而，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

3. 要安全可靠、確保成功。演示實(shí)驗(yàn)成功與否，將直接影響到概念的形成和規(guī)律的建立。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)多次都不成功，既耽誤了時(shí)間，又失去了實(shí)驗(yàn)的可信性和說(shuō)服力。因此，教師在演示時(shí)必須確保實(shí)驗(yàn)成功。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為主體，在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，在理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師一定要避免把實(shí)驗(yàn)步驟羅列給學(xué)生，或代替學(xué)生設(shè)計(jì)各種表格等。

例如，學(xué)生做“電學(xué)”實(shí)驗(yàn)，初學(xué)階段很容易將電表“+”、“-”號(hào)接反。為了解決這一問(wèn)題，教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先做示范操作，將電源的正極和電表正接線柱先用紅紙標(biāo)上特殊記號(hào)，然后用紅色導(dǎo)線把電源的正極與電表的正接線柱連接起來(lái)，用黑色導(dǎo)線將電表的負(fù)接線柱與電源負(fù)極相接。學(xué)生操作時(shí)教師要巡視于各組之間，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難或操作上有差錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以減小誤差，防止不應(yīng)有的事故。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒(méi)有的或者是一帶而過(guò)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力有很大幫助，將為學(xué)生在今后走上社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐、升上高中乃至上大學(xué)學(xué)好物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)，應(yīng)大力加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。編輯：謝穎麗