徐遠哲　張永萍　高強

摘 要 專業(yè)基礎課程是公共基礎課程與專業(yè)課程的橋梁，其教學質(zhì)量將直接影響專業(yè)課程的學習效果和學員崗位任職能力的形成，加強專業(yè)基礎課程的課程設計將有助于提高課程教學效果。文章以電氣設備修理專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎課程“電機與控制技術(shù)”的課程設計為例，從教學的理念、內(nèi)容、過程、方法以及考核等五個方面進行設計，同時，深刻總結(jié)了實際教學中的實踐經(jīng)驗。從教學實踐看，合理有效的教學設計可以很大程度地提高授課質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學目標。

關(guān)鍵詞 士官高等職業(yè)技術(shù)教育 課程設計 電機與控制技術(shù)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.057

Abstract Professional basic course is a public basic courses and professional courses of the bridge， the teaching quality will directly affect the professional course learning effect and the students post working ability， strengthen professional basic courses in curriculum design will help to improve the teaching effect of the course. The electrical equipment repair professional basic course of professional curriculum system in the motor and control technology curriculum design as an example， from the five aspects of teaching philosophy， content， process， methods and evaluation design， at the same time， a profound summary of the actual teaching experience. From the teaching practice， the reasonable and effective teaching design can greatly improve the teaching quality and realize the goal of teaching.

Key words Officer Higher Vocational and Technology Education； course design； motor and control technology

0 引言

“電機與控制技術(shù)”課程是士官高等職業(yè)技術(shù)教育電氣設備修理及相關(guān)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)主干課程和必修課程，課程內(nèi)容涉及各類型直交流電機原理與控制、變壓器、微控電機原理與控制與直交流電機電力拖動基本原理等內(nèi)容，除包括電機基礎理論知識外，還涉及到實際電機拖動與控制問題。課程理論抽象、工程技術(shù)應用要求較高，而士官學員的特點是理論知識掌握不精、不深、不夠，而實際動手操作的意識和能力較強。為解決上述矛盾，教學組緊緊圍繞課程“專業(yè)基礎服務專業(yè)”的課程定位，以專業(yè)與學員任職崗位需要為牽引，對課程進行了全方位的課程設計，主要包括理念、內(nèi)容、方法和評價等方面內(nèi)容，使得教學設計理念和目標更加細致、完整、科學合理，通過內(nèi)容有針對性和指向性的設計，完善課程的形成性考核和評估機制，提升教學效果，更好地服務于專業(yè)教學和學員崗位任職能力的形成。

1 課程設計①的方法和原則

教學設計是教員根據(jù)教學層次或者對象對授課進行預先策劃與精心設計。教學設計的總體結(jié)構(gòu)一般包括以下內(nèi)容：課程教學理念設計、制定教學目標、構(gòu)建教學內(nèi)容、課程的組織實施設計、教學評估設計。

1.1 教學理念

教學理念指導和規(guī)范教員的教學行為。教員授課質(zhì)量的好壞，教員的教學理念將對此產(chǎn)生直接影響。根據(jù)士官高等職業(yè)技術(shù)教育的特點和規(guī)律，教學理念要以士官職業(yè)崗位活動導向、突出能力目標、基于項目或任務載體、加強能力實訓、以學員為主體、一體化教學等基本原則。

1.2 確定目標

基于課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位和作用，確定并細化課程教學目標。課程目標一般可分為總目標、分目標。總目標是對課程的方向性總體把握，分目標是對課程各個子部分的提出更為細致教學要求，包括知識與技能、過程與方法以及情感與價值觀等。課程目標設計與確定需要反復完善與修改，絕不能一成不變。

1.3 優(yōu)化內(nèi)容

教學內(nèi)容是課程的實質(zhì)部分。教學內(nèi)容在設計時要重點考慮以下方面：（1）內(nèi)容要符合學員的專業(yè)與崗位需要，對后續(xù)專業(yè)教學有支撐作用；（2）針對課程目標，構(gòu)建優(yōu)化教學內(nèi)容；（3）內(nèi)容應考慮專業(yè)的前瞻性；（4）內(nèi)容應綜合考慮廣度、深度和難度的平衡。通過合理設計，優(yōu)化內(nèi)容，保證內(nèi)容的基礎性和專業(yè)特色。

1.4 方案設計與組織實施

這是課程方案的形成和實施環(huán)節(jié)，設計時要重點考慮以下方面：（1）課程內(nèi)容的組織形式；（2）選擇合理的教育方式與活動形式；（3）教學進程與課時分布。

1.5 課程評估

設計方案實施后，要及時對課程目標、內(nèi)容、組織實施等因素進行評價，及時掌握反饋信息。根據(jù)反饋信息，進行有針對性的調(diào)整與改進設計。

2 “電機與控制技術(shù)”課程設計的主要內(nèi)容

2.1 教學理念

根據(jù)士官學員特點、專業(yè)和崗位需求，構(gòu)建應用性理論、驗證實驗與技能實訓的課程體系。課程教學強調(diào)“實用、適度”，重視應用性；加強教學互動，突出學員的主體地位。加強實踐性教學，實現(xiàn)電機理論知識和應用、電機實際控制的有機結(jié)合，通過“教、學、做”教學過程，使學員更快的掌握理論知識和操作技能。合理采用講授式教學、比較式教學、案例式教學等多種教學方法，靈活采用多媒體、部組件、實物等手段，理論與實踐密切聯(lián)系，激發(fā)學員學習興趣。實踐教學采用講解示范、分組練習、個別指導等方式，突出學員的主體地位，提高動手能力。建立過程性考核系統(tǒng)，調(diào)動學員在實踐訓練、師生互動、學員協(xié)作交流等方面的學習主動性。

2.2 教學實施

（1）教學中，教員要貫徹“以學為主”教學理念，實現(xiàn)由以教員為中心向以教員為主導、學員為主體轉(zhuǎn)變。②（2）要求教員要積極提倡學員主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學員搜集和處理信息的能力、交流與協(xié)作學習的能力、分析和解決問題的能力。（3）要求教員突出“電機與控制技術(shù)”課程對電氣維修及相關(guān)專業(yè)學習的橋梁作用，正確處理基礎內(nèi)容與實際裝備應用的關(guān)系，強調(diào)用電機拖動技術(shù)解決電機與控制技術(shù)問題的方法學習，調(diào)動學員探究性學習的主動性與能力。（4）實驗教學教員要圍繞培養(yǎng)學員的知識理解、綜合應用、技能訓練和動手能力的實踐教學目標，構(gòu)建相對完整的實驗實訓內(nèi)容。

設計了4個基礎實驗、4個實訓項目和多個開放性實訓項目等三個層次實驗項目。其中，基礎實驗緊密圍繞課程標準中知識點的要求，合理設計和組織了實驗內(nèi)容，抓住了學員的興趣點，有效培養(yǎng)了學員主動學習和應用所學課程知識來分析、解決問題的能力。4個實訓項目，以修理車間的工作任務為載體設計項目或者任務，例如修理車間的配電系統(tǒng)安裝調(diào)試、電機正反轉(zhuǎn)控制、電機順序起?？刂?、電機Y/△起動控制、典型機床電氣控制設計等。通過實訓項目，可以有效加強學員對課程中電機拖動與控制方面的理論知識深入理解，增強學員的實際動手能力，培養(yǎng)學員的基本素質(zhì)和崗位能力。開放性實訓項目打破課程體系的束縛，設計具有綜合性、應用性和實踐性的項目任務，讓學員熟練掌握低壓電器等的使用方法和應用技能，同時也培養(yǎng)學員的工程實際動手能力，使理論知識具體化。

2.3 教學內(nèi)容設計

教學內(nèi)容按照專題的形式，從難到易，從理論到應用的過程逐步展開，同時結(jié)合各專業(yè)特點，對教學內(nèi)容進行了必要的增減。

（1）壓縮電機原理的內(nèi)容。電氣設備修理相關(guān)專業(yè)學習電機原理的目的是為了應用，為學習特種電機使用和維修打好基礎。因此，對電機原理內(nèi)容進行了較大的壓縮。一是著重講授電機的工作原理、主要的電磁關(guān)系、工作特性及交流異步電機的等效電路等，對各類電機的繞組及磁動勢部分只作簡要的介紹即可；二是對此部分的重難點進行重點講授，如直流電機的換向、交流異步和同步電機的結(jié)構(gòu)和工作原理等。

（2）強化電機拖動內(nèi)容的教學?！半姍C及拖動基礎”應著重掌握電機的機械特性、運行特性以及對拖動系統(tǒng)運行的分析。因此，在教學中將重點放在電機的機械特性、電機的起動、制動和調(diào)速過程中各個物理量的變化情況及動態(tài)特性的分析上。對當前應用較廣泛的三相異步電動機的變頻調(diào)速，花較多的時間詳細分析，既分析不同頻率下電機的機械特性，又分析不同性質(zhì)負載時電機的轉(zhuǎn)速、電動勢、電流、電磁轉(zhuǎn)矩等物理量的變化趨勢，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

（3）增加新型電機的教學內(nèi)容。在新型車輛上特種電機應用也越來越廣泛，如無刷硅整流發(fā)電機、步進電機、伺服電機等。為此，控制電機要的同時增加這部分內(nèi)容，并合理安排教學時數(shù)，使教學更加適應新技術(shù)和新型車輛發(fā)展的要求。

2.4 教學方法設計

針對教學對象和課程本身特點，確立以理論講授式為主，同時采用比較式教學、演示式教學、討論式教學和實踐性教學等多種教學方法相結(jié)合的教學方法，使學員系統(tǒng)掌握電機與控制技術(shù)的基本知識體系，形象化地理解抽象概念，使得理論與實際應用密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

2.5 教學評估設計

評估設計采用了針對教員教和學員學的雙向考核的措施，全面監(jiān)督和評估教員教和學員學兩個方面的教學效果。③

在評估教員教的環(huán)節(jié)中，設計了學院教學督導組聽查課、系教學督導組聽查課、教研室領導聽查課三級聽查課制度，同時課程結(jié)束后立即組織召開學員評教會，在課程教學全過程進行教員教學的綜合評價。學院教學督導組將聽查課的情況和指導意見及時反饋給教務科；系教學督導組將聽查課的情況和指導意見及時反饋給系、室；教研室領導把三級聽課情況及時通知教學組；在期末，教務科、教學組和學員代表聯(lián)合召開以“教學效果”評價為主題的經(jīng)驗交流會，收集學員對任課教員的評價意見和建議。教學組根據(jù)教學評價信息，及時總結(jié)和交流教學實效好的教學方法和經(jīng)驗，促進教學組教員不斷改進教學方法，提高教學能力。

在評估學員學環(huán)節(jié)中，采用課堂提問、作業(yè)、實驗實訓和期末考試相結(jié)合的學員成績綜合評定辦法。該綜合評價方法，貫徹了過程性、形成性考核思想，激勵學員重視知識獲取和能力提高的過程，調(diào)動學員在課堂討論、師生互動、協(xié)作交流、實踐訓練等方面的學習積極主動性。

雙向考核措施和方法，全面監(jiān)控和評估教員教和學員學兩個方面，促進提升了教員教學能力和學員學習能力，提高了授課質(zhì)量。

3 結(jié)束語

教學組通過對課程設計的改革，在增強教學效果、提高教學質(zhì)量的實踐中取得了實效。通過改革，使教學內(nèi)容更加合理，體系更加完備，更加貼近專業(yè)，更好服務于專業(yè)教學；使實踐教學與理論教學有機結(jié)合，既鞏固了所學知識，又有助于學員實際動手能力的培養(yǎng)與提高；通過采用靈活多變的教學方法和手段，使學員更容易掌握知識，提高了教學效果。

注釋

① 徐英俊.教學設計[M].北京：教育科學出版社，2001：179-183.

② 嚴中華.職業(yè)教育課程開發(fā)與實施[M].北京：清華大學出版社，2009：166-181.

③ 李書權(quán).電機理論教學的探索與實踐[J].南京：電氣電子教學學報，2006.28 （1）：101-103.