陳彥妤

【摘 要】經(jīng)濟(jì)管理中，會計(jì)是十分重要的內(nèi)容。社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理要求會計(jì)有更高的水平，滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，從而對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。會計(jì)人才是通過會計(jì)教育培養(yǎng)的，因此我國的會計(jì)教育工作就顯得十分重要。我國的會計(jì)教育需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，找到合適的會計(jì)教育方法，促進(jìn)教育水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。本文就我國會計(jì)教育存在的問題及對策進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)教育；問題；對策

會計(jì)是一個政策性和專業(yè)性比較強(qiáng)的職業(yè)，會計(jì)工作已經(jīng)從簡單的記賬、算賬、報(bào)賬發(fā)展到內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理、業(yè)績評價(jià)以及金融會計(jì)等領(lǐng)域，我國目前會計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平還不高，難以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。各高校是培養(yǎng)會計(jì)人才的重要場所，會計(jì)教育的方向、模式以及效果對于人才質(zhì)量有著極為重要的影響，因此應(yīng)采取有效的對策解決當(dāng)前會計(jì)教育中存在的問題。

一、我國會計(jì)教育中存在的問題

1.缺乏明確的會計(jì)教育目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國各層次的會計(jì)教育工作中還存在著界限不清晰的問題，高校會計(jì)教育工作主要是培養(yǎng)會計(jì)事務(wù)所、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)會計(jì)工作、會計(jì)教學(xué)以及研究的高級人才，但是從目前我國的會計(jì)教育工作來看，各院校的會計(jì)教學(xué)目標(biāo)并不一致，對于培養(yǎng)何種人才缺乏研究。會計(jì)教育機(jī)構(gòu)之間對于人才培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，使得會計(jì)教育工作不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的定位。此外，在會計(jì)教育工作中，教育目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展的需要不相適應(yīng)，導(dǎo)致會計(jì)教育工作的開展受到了一定的影響。

2.會計(jì)課程設(shè)置不合理

當(dāng)前我國會計(jì)教育中，課程設(shè)置不夠科學(xué)，重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對于一些必需的內(nèi)容缺乏關(guān)注和重視，這對于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及分析能力是極為不利的。此外，專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，針對性不強(qiáng)。專業(yè)主干課之間存在著較多的重復(fù)現(xiàn)象，像財(cái)務(wù)分析以及會計(jì)制度等課程還存在遺漏現(xiàn)象，專業(yè)選修課程嚴(yán)重不足。

3.單一的教學(xué)方法

目前會計(jì)教育的重要方法還是灌輸式的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段利用不多，案例教學(xué)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強(qiáng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)是極為不利的。會計(jì)教育中，教師講述代替了課堂討論，每一道問題都有明確的答案，分析性的問題不足，學(xué)生參與課堂研究的機(jī)會不多，對于學(xué)生各方面能力的提升是極為不利的。

二、我國會計(jì)教育開展的有效對策

1.明確會計(jì)教育的目標(biāo)

會計(jì)教育要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與推進(jìn)，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的實(shí)際情況明確會計(jì)教育的目標(biāo)，這是會計(jì)教育發(fā)展過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個層次，一是使學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確的掌握會計(jì)專業(yè)知識；二是使學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的會計(jì)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題。三是能夠在掌握會計(jì)知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方法。當(dāng)前我國的會計(jì)教育已經(jīng)發(fā)展為?？?、本科以及研究生等教育體系，不同層次的教育機(jī)構(gòu)需要根據(jù)自身的實(shí)際情況明確會計(jì)教育的目標(biāo)，以采用科學(xué)有效地會計(jì)教育方法。

2.科學(xué)的進(jìn)行會計(jì)課程設(shè)置

會計(jì)專業(yè)的教育需要設(shè)置基礎(chǔ)知識課、專業(yè)知識課以及相關(guān)的學(xué)科課程，每一種課程都需要設(shè)有選修和必修，并且在課程設(shè)置過程中需要明確會計(jì)教育的目標(biāo)，根據(jù)教育目標(biāo)科學(xué)的制定教育計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般是在招生時(shí)就確定的，應(yīng)隨著教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)不斷進(jìn)行調(diào)整，保證課程能夠與學(xué)生的實(shí)際需要相適應(yīng)。應(yīng)注重學(xué)生思想道德方面的教育，提高會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德。專業(yè)課程方面，需要根據(jù)會計(jì)領(lǐng)域的變化以及發(fā)展，設(shè)置盡量全面的課程。強(qiáng)化信息技術(shù)手段的為也能夠用，設(shè)置一些具有地方特色的課程，并邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，開展短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.改革創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要，因此應(yīng)積極改革教育模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，開展創(chuàng)造性的教育模式，激發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力?？梢允褂冒咐虒W(xué)法，以案例作為教學(xué)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對案例進(jìn)行分析和研究，提出自己的見解與判斷，強(qiáng)化學(xué)生分析解決問題能力的提升。

例如學(xué)習(xí)對“應(yīng)收票據(jù)帶息”項(xiàng)目審計(jì)時(shí)，教師就可以給出案例，會計(jì)師在對電子公司財(cái)務(wù)提供截至12月31日應(yīng)收票據(jù)項(xiàng)目審計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，①存有A公司開具的于11月20日已到期的帶息商業(yè)承兌匯票300萬元，電子公司不僅未按規(guī)定將未到期的應(yīng)收票據(jù)轉(zhuǎn)入應(yīng)收賬款，而且于年度終了時(shí)按票面利率計(jì)提應(yīng)收利息。②存有B公司開具的帶息銀行承兌匯票500萬元，票面利率月息3‰，出票日期為7月20日，到期日為次年的2月20日。電子公司年終未按規(guī)定計(jì)提應(yīng)收利息。注冊會計(jì)師對于電子公司的這些業(yè)務(wù)處理時(shí)應(yīng)該怎樣分析。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.提高教師素質(zhì)能力

當(dāng)前我國會計(jì)教育工作中，教師的素質(zhì)能力對于會計(jì)教育的效果有著直接性的影響，應(yīng)努力提高會計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)能力，定期開展教育培訓(xùn)，更新教師的專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠積極主動的進(jìn)行會計(jì)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念與方法，科學(xué)使用現(xiàn)代化的教育方法，促進(jìn)會計(jì)教育效果的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)組織教師進(jìn)行思想道德教育，提高會計(jì)教師的職業(yè)道德，能夠全身心的投入到會計(jì)教育工作中，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計(jì)人才。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，我國的會計(jì)教育水平總體上比較一般，在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，會計(jì)教育改革是十分必要的，對現(xiàn)階段會計(jì)教育中存在的問題進(jìn)行全面的分析，然后明確會計(jì)教育的目標(biāo)，科學(xué)的進(jìn)行會計(jì)課程設(shè)置，采用有效的會計(jì)教育方法，努力促進(jìn)會計(jì)教育的開展，使培養(yǎng)出的會計(jì)人才能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需要，更好的為社會以及企業(yè)提供服務(wù)。

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