錢金花

摘要：中職會計教育是為了培養(yǎng)中等技能的財會人才，主要面向大多數(shù)企業(yè)以及金融機構(gòu)輸送技術(shù)類的人才。它在我國會計教育體系中，屬于非常重要的組成部分，中職會計教育的成功與否將直接關(guān)系到我國經(jīng)濟的健康發(fā)展以及同金融機構(gòu)間的科學(xué)合作。文章將就會計教育層次和職業(yè)價值觀基礎(chǔ)上中職會計教育新思路進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：中職；會計教育；職業(yè)價值觀；新思路

一、中職會計教育現(xiàn)狀

（一）指導(dǎo)課程不規(guī)范

對于會計職業(yè)指導(dǎo)這門課程來說，其開展的目的就是幫助會計專業(yè)學(xué)生能夠從指導(dǎo)中形成科學(xué)、正確的價值觀，并能夠在課程開展中獲得良好就業(yè)技能以及知識的掌握。而在職業(yè)指導(dǎo)這項工作中，學(xué)校可以說是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。而就目前來說，雖然我國的很多中職院校都設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)課程，在具體課程安排方面卻存在著很不規(guī)范的情況，且課時也經(jīng)常被其他課程占用，并因此對實際職業(yè)指導(dǎo)效果造成了較大的影響。

（二）師資力量薄弱

很多中職院校都設(shè)立有畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，但在師資配備的素質(zhì)以及數(shù)量方面卻依然存在著一定的問題。很多教師并沒有專門的指導(dǎo)資格證，且存在著指導(dǎo)課程由部分教師兼任的情況。同時，班主任可以說是實際指導(dǎo)工作開展中的主要力量，班主任的隊伍是非常重要的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。但班主任職業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)和知識如果不夠充實，就不能夠發(fā)揮其應(yīng)該有的功能和作用。

（三）指導(dǎo)內(nèi)容不平衡

職業(yè)指導(dǎo)具有非常系統(tǒng)以及專業(yè)的特征，根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及目標(biāo)，其包括了職業(yè)意識指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)以及專業(yè)知識方面的很多內(nèi)容。這就需要教師不僅具有較高的專業(yè)知識，且能夠?qū)δ壳笆袌龅男星榫哂星逦牧私?。長期教學(xué)實踐表明，職業(yè)道德以及就業(yè)觀念可以說是就業(yè)指導(dǎo)中非常重要的兩項內(nèi)容。而就目前來說，我國很多中職院校在心理咨詢、就業(yè)形勢以及就業(yè)信息方面還存在著缺乏整體規(guī)劃的情況，并因內(nèi)容不平衡以及薄弱情況的存在對實際職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生了較大的影響。

二、中職會計教育新思路

（一）定位中職會計教育層次

對于中職會計教育來說，其重要的作用以及功能就是對中等技能會計人才進行培養(yǎng)，進而可以面對大多數(shù)企業(yè)以及金融機構(gòu)一定層級的職業(yè)教育。在實際教育活動開展中，中職院校首先需要對自身具有較為科學(xué)的定位，在對自身準確定位的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮中職教育作用。就目前來說，中職教育的功能就是為我國培養(yǎng)出更多的技能型、實用型人才，即其目標(biāo)并不是對高端的金融人才進行培養(yǎng)，也不是在對職業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時通過對教育層次的拔高對教育質(zhì)量的飛躍進行實現(xiàn)。對于該種情況來說，其在具體操作上不僅不會對中職院校的教育質(zhì)量進行有效的提升，反而很可能因為教育層次以及教育目標(biāo)定位存在的問題而對教育水平產(chǎn)生影響，進而對會計教育帶來非常大的危害。就目前來說，我國國情較為特殊，即教育機構(gòu)也具有行政級別的劃分，使得教育機構(gòu)中的工作人員也因此具有了相應(yīng)的行政級別。在該種情況下，部分人員為了能夠獲得更高的政治地位，則紛紛開始對辦學(xué)層次進行爭取。對于該種方式來說，雖然在教育層次方面可能具有一定的提升，但在教育質(zhì)量的獲得方面則十分有限，并因此使中職院校在忽視教育目標(biāo)的同時成為了對行政級別進行提升的途徑。對此，就需要中職院校能夠正視自身地位，在對自身進行準確定位的基礎(chǔ)上加大教育實踐中的投入，在對自身職能、作用進行發(fā)揮的同時獲得中職會計教育效率以及質(zhì)量水平的提升。

（二）會計職業(yè)價值理念

在我國企業(yè)中，會計可以說是非常重要的職位類型。在我國現(xiàn)今市場經(jīng)濟體制逐步完善的情況下，會計職業(yè)也隨之興起，并同我國資本流通速度以及規(guī)模具有著十分密切的聯(lián)系，不僅在金融秩序維護方面具有著重要的職責(zé)，還能夠?qū)Y本的可持續(xù)、健康流通提供重要的保障。對此，在實際會計工作開展中，就需要秉著誠信為本、操守為重，堅持原則以及不做假賬的基本原則，以此對會計職業(yè)價值觀進行充分的體現(xiàn)。對于中職院校來說，其培養(yǎng)出的會計人才目前已經(jīng)在城市的很多企業(yè)中就職，不僅是我國現(xiàn)時期會計人才的重要主體，在我國目前金融秩序維護中也具有著非常重要的地位，現(xiàn)今中職教育中職業(yè)價值觀所具有的重要地位。而在我國目前的教育體系中，職業(yè)價值觀的地位還較為尷尬，由于該項內(nèi)容在業(yè)務(wù)色彩方面的不足，在實際對課程進行安排時，往往會對就業(yè)指導(dǎo)中重要的業(yè)務(wù)課程進行讓位，甚至在很多中職會計教育中成為了一個可有可無的課程。這種情況的存在，不僅對我國目前中職會計教育發(fā)展的可持續(xù)性產(chǎn)生影響，也很可能因此培養(yǎng)出更多僅僅具有會計能力、而缺乏職業(yè)道德的會計人員，對于我國未來社會經(jīng)濟的發(fā)展存在著非常大的隱患。為了能夠?qū)υ擃悊栴}進行解決、對會計從業(yè)人員的工作價值觀進行正確的樹立，就需要能夠從校園抓起，通過校規(guī)以及課程開展的積極結(jié)合，將職業(yè)道德教育全面的貫穿到整個會計教學(xué)的過程當(dāng)中。同時，也需要加大處罰力度，如果存在違背校規(guī)以及職業(yè)道德的情況，則要一票否決，通過嚴厲懲戒措施的應(yīng)用使學(xué)生能夠了解到對價值觀紅線進行觸碰所需要承擔(dān)的后果，在此環(huán)境下為我國社會培養(yǎng)出更多會計水平高、職業(yè)道德好的會計人才。

（三）突破應(yīng)試教育

近年來隨著我國高等教育不斷發(fā)展，我國的教育格局也在此過程中發(fā)生了根本性的變化。我國高校人數(shù)獲得了較多的增加，并因此提升了我國人民的整體教育水平，但也有許多沒有解決的問題。企業(yè)缺少具有高水平、高素質(zhì)的會計人才；學(xué)生在畢業(yè)后面臨找不到工作的情況。對于會計教育來說，其在發(fā)展中也受到了我國教育整體環(huán)境的影響，很多會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，也不能夠及時承擔(dān)與專業(yè)相當(dāng)?shù)臅嬄殑?wù)。該種情況的存在，同中職院校的應(yīng)試教育具有著較大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的過程中往往將更多時間花費在不同科目考試的應(yīng)付方面，且在校園學(xué)習(xí)期間，課程種類以及數(shù)量都非常多，學(xué)生雖然學(xué)到了不少東西，但在“精”方面還是存在著一定的不足。為了能夠解決這一問題，就需要中職院校在實際對我國會計人員進行培養(yǎng)時，能夠?qū)I(yè)務(wù)技能方面的訓(xùn)練進行側(cè)重，使其成為對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的突破口，這樣才能夠在對我國目前會計教育情況進行改變的同時對其未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（四）樹立終身教育理念

中職教育具有較為典型的面向職業(yè)技能教育特征，具有內(nèi)容傾向業(yè)務(wù)技能以及學(xué)制較短的特征。該類教育開展的目的，就是幫助學(xué)生在走出校園之后能夠盡快地適應(yīng)職業(yè)角色。雖然從目標(biāo)來說，中職教育的教育目標(biāo)是為金融機構(gòu)以及企業(yè)提供更多中等層次的會計人才，但這并不代表從中職院校走出去的人才一輩子都處在中等層次當(dāng)中。對于中職教育來說，作為會計教育中的重要組成部分具有著承上啟下的作用，不僅能夠?qū)θ瞬诺某醯葧嫿逃竭M行提升，且能夠為中等教育到高等教育的晉升打下更為堅固的基礎(chǔ)。通過中職會計教育的進一步延伸，能在對學(xué)生個人價值進行提升的同時使其能夠更好地同新時代發(fā)展相適應(yīng)。在我國目前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的情況下，社會對于會計專業(yè)人才也具有了更高的要求，這就需要學(xué)生在來到工作崗位之后也要對自身的業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)進行積極的提升，在對中等層次進行突破的同時向著更高的層級發(fā)展。而要想實現(xiàn)該目標(biāo)，就需要學(xué)生能夠樹立起良好的終身學(xué)習(xí)理念，在校園、工作崗位中都能夠不斷地進行學(xué)習(xí)、發(fā)展。

在我國經(jīng)濟水平發(fā)展、市場形勢不斷變化的情況下，對于會計人才也有了更高的要求。本文對會計教育層次和職業(yè)價值觀基礎(chǔ)上中職會計教育新思路進行了一定的研究，需要中職院校在工作開展中能夠做好思路的研究與把握，以此提升會計人才培養(yǎng)水平。

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