周旭輝

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)國(guó)民綜合素質(zhì)的要求不斷提高，體育教學(xué)已然成為各教育階段不可或缺的組成部分，無論在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活中都越來越受到前所未有的重視和關(guān)注。但是，由于傳統(tǒng)觀念以及教育模式的禁錮，人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度及看法不一，尤其是農(nóng)村地區(qū)，受到硬件設(shè)施的限制，體育教學(xué)更沒有發(fā)揮應(yīng)有的效用。本文以農(nóng)村初中體育教學(xué)為例，試分析體育教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期為更加有效的農(nóng)村初中體育教學(xué)提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中體育；問題；對(duì)策

眾所周知，體育是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，其中教育改革就明確提出“堅(jiān)持全面發(fā)展，加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)”。體育在教育教學(xué)中的重要性可見一斑，然而，綜觀農(nóng)村初中體育不難發(fā)現(xiàn)，體育在整個(gè)教學(xué)中并沒有得到應(yīng)有的重視。本文中筆者將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行淺顯的議論。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題

1.體育觀念的落后

文化課程一般只具備德、智、美等三項(xiàng)功能，體育學(xué)科是一項(xiàng)兼顧德、智、美、體及增強(qiáng)體魄等多功能的學(xué)科，因此，其社會(huì)價(jià)值是其他文化課所無法比擬的。但是，在多數(shù)人眼中，甚至包括部分領(lǐng)導(dǎo)者，都將體育僅僅視為玩樂、放松的項(xiàng)目，而沒能從國(guó)民素質(zhì)的高度及深度去估量體育在教育領(lǐng)域的地位。另外，由于城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，廣大村鎮(zhèn)的人們“望子成龍、望女成鳳”，將高考分?jǐn)?shù)作為孩子學(xué)習(xí)中追尋的終極目標(biāo)，將一切與分?jǐn)?shù)不直接掛鉤的學(xué)科項(xiàng)目都視為邊緣學(xué)科，這也就直接導(dǎo)致了對(duì)體育的忽視，這些落后的觀念與學(xué)校體育教育工作的開展息息相關(guān)，致使體育應(yīng)有的功能和作用不能正常發(fā)揮，另外，受這種觀念的牽制，對(duì)學(xué)校體育項(xiàng)目上的決策、管理以及后續(xù)發(fā)展也會(huì)造成一定程度的阻力。除了家長(zhǎng)和校方，體育教師往往也容易忽視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生自身對(duì)體育課程越來越懈怠，致使身體素質(zhì)、體育技能等徘徊不前，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量每況愈下。

2.農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不完備

由于受到經(jīng)濟(jì)狀況等客觀因素的制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)中面臨基礎(chǔ)設(shè)施不完備等硬件障礙。例如，農(nóng)村初中體育教學(xué)中首先面臨場(chǎng)地不足的狀況，且體育課安排時(shí)間比較集中，多個(gè)班級(jí)共同上體育課就面臨場(chǎng)地緊缺的問題，加之大部分體育器材年久失修、使用率很低，這成為了體育課程開展的主要絆腳石。即便是極易開展的籃球、足球等體育項(xiàng)目，也因?yàn)槎鄠€(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，而全校只有一兩個(gè)場(chǎng)地而使很多班級(jí)不得不進(jìn)行自由活動(dòng)，使體育教學(xué)不能正常實(shí)施。另外，農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中專業(yè)教師資源匱乏也是不容忽視的問題。綜觀農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育教師專業(yè)都不對(duì)口，從專門體育院校畢業(yè)的教師人數(shù)很少，因此缺乏對(duì)體育課程的科學(xué)規(guī)劃，從而使農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效開展越發(fā)艱難。

3.教學(xué)形式單一

受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的禁錮，一般體育課程都分為四段式，即開始-準(zhǔn)備-基本活動(dòng)-結(jié)束。這種組織形式呆板的單一教學(xué)模式，不僅忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，更不利于學(xué)生體育能力的有效培養(yǎng)，致使一些在體育方面有一定天賦的學(xué)生也在長(zhǎng)此以往的枯燥模式中漸漸失去了原有的光環(huán)，甚至慢慢失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣。另外，多數(shù)農(nóng)村初中體育課呈現(xiàn)課程開始教師就安排學(xué)生繞著操場(chǎng)跑圈的模式，跑完三四圈后大汗淋漓的學(xué)生會(huì)從教師手中得到一個(gè)足球或籃球，接下來就是自由活動(dòng)時(shí)間，曾有一句話描述農(nóng)村體育課程：“上課一個(gè)球，老師學(xué)生都自由?！边@簡(jiǎn)短的話語生動(dòng)描述了農(nóng)村初中體育課程現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村初中體育教學(xué)問題的對(duì)策分析

1.更新觀念

提高對(duì)農(nóng)村初中體育教育的重視程度，首先要從人們的思想觀念入手，改變陳舊、落后的觀念，使人們從思想上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展過程中以及今后人生路上的重要性。針對(duì)初中學(xué)生心理、生理等特點(diǎn)，不能以單一形式向他們灌輸某一課程，而是要以靈活多變的宣傳形式吸引他們的注意力，進(jìn)而達(dá)到輿論宣傳的作用，使學(xué)生們切身感受到體育鍛煉對(duì)他們身心發(fā)展的重要作用；另外，在改變學(xué)生觀念的同時(shí)也要注重家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，使農(nóng)村家長(zhǎng)不再以孩子單一的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)其整體素質(zhì)，讓他們認(rèn)識(shí)到城市初中教育中更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，唯有體育教學(xué)與文化課程齊頭并進(jìn)，孩子才會(huì)在未來的發(fā)展中尉自己贏得更多的機(jī)會(huì)，例如，為家長(zhǎng)列舉學(xué)生今后發(fā)展中的實(shí)例，如步入大學(xué)校園后，學(xué)生成績(jī)的好壞僅作為綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，豐富多彩的大學(xué)生活需要體育等多彩的項(xiàng)目來共同充盈，如若過于忽視初中體育教學(xué)，則會(huì)造成學(xué)生除學(xué)習(xí)以外無法將自身真正融入到大學(xué)生活中。與此同時(shí)，校方也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展以及體育社會(huì)化進(jìn)程中的重要作用。

2.充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

上面我們提及，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)受到資金限制，因此不會(huì)花大手筆投注于體育場(chǎng)地，或是購(gòu)買與城市中學(xué)同等配備的體育器材，只能依照自身?xiàng)l件，按需求逐漸地補(bǔ)充并改善體育教學(xué)環(huán)境。由于受到體育教學(xué)場(chǎng)地面積和體育器材數(shù)量的限制，農(nóng)村中學(xué)體育課程基本成為了“自由活動(dòng)”的代名詞。針對(duì)此種情況，學(xué)校和體育教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件設(shè)置編排體育課程，充分利用現(xiàn)有資源，最大限度地達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。例如籃球場(chǎng)地就可以一場(chǎng)多用，這個(gè)場(chǎng)地不僅可以教授籃球，更能充分利用球場(chǎng)的邊線、端線以及三分線進(jìn)行往返跑、短距離跑和彎道跑的訓(xùn)練。另外，由于農(nóng)村中學(xué)面積有限，多數(shù)學(xué)校沒有專門的足球場(chǎng)地，此時(shí)籃球場(chǎng)地也可以用來教授足球，籃球場(chǎng)地面積相對(duì)狹小，可以適當(dāng)減少隊(duì)員人數(shù)，舉行5人或7人的比賽，這種一場(chǎng)多用的教學(xué)模式不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還有效地緩解了農(nóng)村初中體育教學(xué)設(shè)施短缺這一問題。另外，要提高農(nóng)村初中體育教學(xué)水平，教學(xué)師資力量的加強(qiáng)也是不容忽視的問題，校方和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)專業(yè)體育人才引進(jìn)的力度，關(guān)心體育老師的生活、待遇，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使之將更大的熱情投入到農(nóng)村體育教育工作中。

3.創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式使學(xué)生越發(fā)失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分努力為學(xué)生營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們積極主動(dòng)地融入到體育課程中，不僅要參與課程，更要享受課程、樂在其中，從而達(dá)到更好的教育效果。例如，打破定式思維，將體育課程趣味化，如教師可以安排競(jìng)技性地接力跑比賽，制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具——接力棒，根據(jù)學(xué)生自身狀況教師將全班同學(xué)進(jìn)行有效分組，并由學(xué)生自薦、組內(nèi)推薦或教師組織分組，這不僅有利于全員參加到體育課程中，更能在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，發(fā)散思維，創(chuàng)造適合他們的新賽制，這十分有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更能使體育課程的精髓得到進(jìn)一步升華。

四、總結(jié)

體育試國(guó)民綜合素質(zhì)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興都有著深遠(yuǎn)的影響，因此在教學(xué)過程中要將體育教學(xué)視為重要的一環(huán)，從全民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度來評(píng)判體育教學(xué)的重要性。針對(duì)農(nóng)村初中體育教學(xué)的工作現(xiàn)狀，要抓住其自身的發(fā)展特點(diǎn)，掌握發(fā)展規(guī)律，制定適合農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展方略，體育教育工作者們團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，就必將為農(nóng)村初中體育教學(xué)開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

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