劉璇

【摘要】 數(shù)學不僅與現(xiàn)實生活緊密相連，而且也是小學教育階段中一門基礎(chǔ)學科，具有非常重要的地位. 基于此，本文立足于掌握思想方法、開拓發(fā)展途徑，具體論述小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性.

【關(guān)鍵詞】小學；數(shù)學課堂；現(xiàn)實性；發(fā)展途徑

數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密，廣泛應(yīng)用于實際生活中. 學生通過學習數(shù)學知識，不但能夠提高學生的邏輯思維能力，而且能夠提高學生解決問題的能力，為其他學科學習打下堅實的基礎(chǔ). 其中，通過調(diào)查顯示，全國有25%的小學生認為數(shù)學知識只是用于考試過程中，在實際生活中并沒有太多的用處. 這一觀點引起了廣大教育工作者的關(guān)注，這不但容易打擊學生的學習激情，還會嚴重影響學生的全面發(fā)展. 下面，就實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實化的途徑進行具體論述：

一、堅持以學生為主體，增強學生的自主思考和學習能力

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂的教學過程中，都是以老師講授，學生被動接受為主. 這種灌輸式的教學模式，不但會影響數(shù)學課堂的教學效率，而且也不利于學生獨立思維能力的形成. 因此，在小學數(shù)學課堂的實際教學過程中，需要老師創(chuàng)新教學觀念，采取針對性的教學方法，從而有效增強學生自主思考的能力.

例如：在學習《銳角和鈍角的認識》的知識點時，老師便可以將所有學生合理分為幾個小組，讓學生交流生活中的銳角和鈍角圖形，而老師只是扮演指導(dǎo)者的身份，觀察學生如何進行討論的. 其中，在學生溝通交流的過程中，不乏出現(xiàn)對鈍角和銳角認識錯誤的現(xiàn)象，這便需要老師積極引導(dǎo)學生區(qū)別銳角和鈍角，從而幫助學生深入理解銳角和鈍角的知識，全面提升學生相互協(xié)作和獨立思考的能力.

二、緊密聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入方式

廣大數(shù)學教育工作者認為：“數(shù)學課堂教學的主要功能就是教會學生如何學習、喜歡學習，并具備獨立探究、解決實際數(shù)學問題的能力. ”因此，在小學數(shù)學課堂的實際教學過程中，老師應(yīng)該堅持以人為本的原則，緊密聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，將實際生活經(jīng)驗與數(shù)學課堂教學有效結(jié)合起來，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生明白數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性意義.

例如：在小學數(shù)學課堂的實際教學過程中，老師為了讓學生真正感受到學習數(shù)學的價值，便可以結(jié)合教學內(nèi)容合理設(shè)計教學過程. 如：一位李大媽去交水電費后獲得一張發(fā)票，上面寫著電260度，水25噸，每噸1.7元，李大媽總共交了水電費250.5元. 但是，由于李大媽的疏忽，將發(fā)票撕掉了一部分，李大媽不知道每一度電的價格. 讓學生根據(jù)發(fā)票上顯示的內(nèi)容幫助李大媽計算出每度電的價格. 學生根據(jù)自己所學的數(shù)學知識，快速找到了等量關(guān)系式：總費用 = 水費 + 電費，數(shù)學算式：（250.5 - 1.7 × 25） ÷ 260 = 0.8元. 由于該案例與小學生的實際生活聯(lián)系較為緊密，便有利于促使學生感受到數(shù)學的魅力，以及數(shù)學知識在實際生活中所發(fā)揮的作用.

三、提出具有現(xiàn)實意義的問題，調(diào)動學生的學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學過程中，誘發(fā)學生思考的重要方法就是提出具有現(xiàn)實意義的問題. 其中，由于小學生的年齡較小，心理和生理正處于快速發(fā)展的階段，其內(nèi)心充滿了對知識的渴望，以及希望在學習中被老師肯定. 因此，針對這種現(xiàn)象，便需要老師在實際課堂教學過程中提出合理的問題來引導(dǎo)學生. 但是，老師在提問的過程中，應(yīng)該注意結(jié)合教學內(nèi)容，精心設(shè)計，幫助學生點燃思維的火花，從而充分激發(fā)學生的探究精神. 同時，老師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并提出科學合理的解決策略，幫助學生更加全面的掌握數(shù)學知識內(nèi)容.

四、結(jié)合現(xiàn)實情況進行教學評價，注重評價的科學性

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教學評價是非常重要的一個環(huán)節(jié). 全面科學的教學評價能夠在一定程度上反映出學生的學習情況，所以老師通過對學生一段時間內(nèi)的學習情況進行綜合評價，有利于更加全面的了解學生. 同時，通過評價還能夠幫助老師更加全面地了解自己教學活動中的問題.

例如：在李老師所教的班級的一次期中考試中，全班52名學生，而成績優(yōu)異的只有3名，及格的25名. 李老師沒有氣餒，而是對考試情況進行了全面分析，發(fā)現(xiàn)自己在日常教學過程中使用方言教學，從而導(dǎo)致學生難以聽懂自己所講的數(shù)學知識. 從此之后，李老師通過學習不斷提升自己的普通話水平，在課堂教學中便開始使用標準的普通話進行教學. 通過一段時間的教學，大部分學生在下一次的考試中都取得了較好的成績. 成績優(yōu)異的學生有20名，及格人數(shù)48名. 李老師對自己教學過程的綜合評價，了解了自己授課中存在的不足點，通過改正有效提升了小學數(shù)學課堂的教學水平.

結(jié) 論

總而言之，數(shù)學不僅與現(xiàn)實生活緊密相連，而且也是小學教育階段中一門基礎(chǔ)學科，具有非常重要的地位. 在新課程深化改革的背景下，越來越重視小學數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系. 學生通過學習數(shù)學知識，有利于提升學生處理實際生活問題和邏輯分析的能力，促進學生思維能力和創(chuàng)造能力得到有效發(fā)展. 因此，在小學數(shù)學課堂的實際教學中，老師應(yīng)該注重教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，全面提升小學生的綜合素養(yǎng).

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