羅家文

摘要：《化工原理》是一門具有極強工程性實踐性的技術(shù)應(yīng)用型基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中起著從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課有效過渡的橋梁性作用。在進行教學(xué)方法的確定時，需要從化工原理的課程特點方面出發(fā)，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及手段進行改進，以更好地實現(xiàn)學(xué)生理論與實際的有效結(jié)合。參與式教學(xué)法體現(xiàn)的是合作精神，不僅能夠適用于化工原理的課程特點，還能滿足新課改下的教學(xué)要求，很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習熱情和對于化工工程的認知能力，有效地提高學(xué)生基本實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；化工原理教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0217-02

于化工原理教學(xué)而言，選用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅能夠有效地適應(yīng)現(xiàn)今社會綜合應(yīng)用型人才的需求，還能夠在教育過程中有效完成人才的合格培養(yǎng)。而且，如今的教育環(huán)境處于新課改的潮流之下，所以在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師都在尋找適合學(xué)生和專業(yè)要求的全新的教學(xué)方法，來滿足人才的實踐性和技能型要求。

一、參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)是近年來興起的一種全新的教學(xué)模式，體現(xiàn)的是合作和協(xié)作精神，在教師發(fā)揮有效引導(dǎo)作用的前提下，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，再通過親身的參與和實踐，能夠有效地掌握基本知識并靈活運用，極大地凸顯了全新的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生主體性的教學(xué)要求，并且在有效發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，加強了學(xué)生同教師之間的信息溝通和交流，使整體的教學(xué)環(huán)境更加自由和民主以及輕松愉快。在學(xué)生積極參與到化工原理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的解決能力以及思維意識的強化，而且在參與式教學(xué)的影響下，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。

二、參與式教學(xué)法的應(yīng)用原理

實踐證明參與式教學(xué)法極為適用于現(xiàn)今中國的教育環(huán)境，于參與式教學(xué)法本身而言，其主要十依據(jù)心理學(xué)的內(nèi)在和外在的激勵理論進行教學(xué)的。參與式教學(xué)法在強化學(xué)生內(nèi)在激勵機制的基礎(chǔ)上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，內(nèi)在激勵的主要元素來自于學(xué)習專業(yè)課程的興趣培養(yǎng)，進而不斷提升教學(xué)中的挑戰(zhàn)性。于化工原理教學(xué)而言，這是一門基礎(chǔ)性極強，卻又極為枯燥的專業(yè)性課程。通過參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠使作為教學(xué)主體的學(xué)生在親身地參與實踐和團隊合作中體驗到收獲和成功，使得對這樣枯燥的專業(yè)性學(xué)科產(chǎn)生期待和展望，極大地提升了學(xué)習興趣和積極性，這樣自發(fā)性的行為認知比教師的勸導(dǎo)要更具實際可行性。

在參與式教學(xué)法應(yīng)用中，體現(xiàn)了師生之間的溝通和交流，使教師能夠更好地了解學(xué)生意圖和想法，在近距離的接觸中，教師可以更加具體化地對學(xué)生提供引導(dǎo)和學(xué)習建議，或者在進行化工技術(shù)的實驗操作時，教師能夠更加直觀地對學(xué)生的操作能力予以支持和肯定，使得內(nèi)在激勵機制有所強化，一定程度上明顯提高學(xué)生學(xué)習效率和熱情。

三、參與式教學(xué)法在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用的必要性?；ぴ碜鳛榛ゎ悓I(yè)的基礎(chǔ)性核心學(xué)科，在實際應(yīng)用中具有極強的工程概念性，面臨的多是復(fù)雜且真實的生產(chǎn)性問題，在學(xué)習過程中課程設(shè)置中物性的多變化和教材中對實際使用設(shè)備的幾何圖形分析，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習難度。而課程內(nèi)容的多公式和多符號以及多單位換算的學(xué)習內(nèi)容又在難度上增加了枯燥性，使學(xué)生在一定程度上存在著畏學(xué)，進而厭學(xué)的心態(tài)。所以，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用參與式教學(xué)方法，使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間開展有效的溝通和交流，集思廣益地進行最優(yōu)化的解決。

化工原理是帶有極強實踐性的基礎(chǔ)學(xué)科，教師可以在有效發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特點和生活實際進行有效的工程情景和生活情境相結(jié)合的有效創(chuàng)建，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進行參與，在有效獲取知識的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)習的積極性和自發(fā)的主動性。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到有效發(fā)揮，在有效應(yīng)用符合學(xué)生學(xué)習心理和學(xué)習規(guī)律的參與式教學(xué)法的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力和創(chuàng)新精神以及獨立的思考能力，逐漸成為不僅可以解決化工原理知識方面的人才，還能夠以點及面地成為有效解決生活實際問題的技能型綜合應(yīng)用人才。

2.參與式教學(xué)法在化工原理教學(xué)應(yīng)用中的具體策略?；ぴ斫虒W(xué)具有一定的實踐性和工程性，在教學(xué)中要最大化地設(shè)計計算機的仿真試驗，這就要求教師將學(xué)生的主體地位最大化地得到突顯，然后在基本的設(shè)計過程中強調(diào)化工專業(yè)的工程性，使學(xué)生在有效參與的基礎(chǔ)上具有導(dǎo)向性的開展實踐工作，提高自身的實際動手操作能力。此外，化工原理教學(xué)中還有極大部分的制圖學(xué)習，是教學(xué)中的重點更是學(xué)生的學(xué)習難點，通過運用參與式教學(xué)法，使學(xué)生在參與的過程中熟悉實際物體，在進行工程制圖工作時能夠在腦海中構(gòu)建清晰的模型，從整體環(huán)節(jié)成為化工專業(yè)的技術(shù)人才，有效提高課堂教學(xué)效率。（1）在課堂教學(xué)時注意時間的調(diào)整和分配。雖然在新課改的教學(xué)環(huán)境下要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但在教學(xué)的實際中并沒有完全地在應(yīng)用和執(zhí)行，這就要求教師在化工原理的課堂教學(xué)中運用參與式教學(xué)法時體現(xiàn)學(xué)生地的主體性，加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，能夠在課堂上調(diào)動學(xué)生的參與力度，將課程中不懂的問題當堂得到解決，而不至于在長久的疑難累積之下形成畏學(xué)和厭學(xué)的學(xué)習態(tài)度，將課堂時間最大化的應(yīng)用到學(xué)生身上。（2）教師把握課堂教學(xué)中的言語應(yīng)用。現(xiàn)今教育中師生關(guān)系冷漠甚至是僵硬，這就需要教師和學(xué)生都從自身進行轉(zhuǎn)變，有效改善師生關(guān)系。參與式教學(xué)能夠拉近師生之間的距離，強化溝通與交流，使師生之間的矛盾盡可能地弱化，能夠在交流過程中展現(xiàn)朋友的狀態(tài)，這樣教師在教學(xué)中可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠在實際的交流中掌握學(xué)生心理，為以后的教學(xué)提供目標和方便。

3.參與式教學(xué)法在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用效果。整體而言，基礎(chǔ)性的學(xué)科極難得到學(xué)生的參與，其一是接觸全然陌生的新學(xué)科，太過晦澀難懂，而且基礎(chǔ)性的知識又具有極強的概念性，而就化工原理的課程設(shè)置而言，還具有一定的實際操作性。這就為教學(xué)設(shè)置了極大的難度和障礙，在應(yīng)用參與式教學(xué)法時，有效地體現(xiàn)合作意識和精神的基礎(chǔ)上將學(xué)生的注意力最大化地吸引到課堂之上，而其相對輕松、自由、民主的學(xué)習氛圍也能很好地為學(xué)生所接受。最后，評價機制是教學(xué)中最常使用到的對教學(xué)質(zhì)量和效率進行分析的方法，較之也可以引入到教學(xué)之中，在學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習意識和學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上再行推動和鞭策，施加一定壓力的基礎(chǔ)上再次強化學(xué)生對化工原理學(xué)習的參與力度，然后在進行真正的教學(xué)質(zhì)量評估時，學(xué)生成績明顯提升。

4.參與式教學(xué)法在化工原理教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題。（1）對教學(xué)效果及時掌握和評價。參與式教學(xué)體現(xiàn)了全新的教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生的主體地位，在教學(xué)實際中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與力度。所以，在參與教學(xué)法的應(yīng)用中，教師在同學(xué)生進行交流和溝通的基礎(chǔ)上及時有效地掌握學(xué)生對課程教學(xué)的意見和建議，然后根據(jù)實際的反饋情況具有可取性地對教學(xué)的內(nèi)容和整體的進度以及策略進行符合實際的調(diào)整。（2）教師強化自身專業(yè)能力，提高教學(xué)水平。整體而言，參與式教學(xué)側(cè)重于學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，對教師而言能夠減輕教學(xué)負擔，但就教學(xué)實際來看，卻是在全新的教學(xué)方法下對教師提出了更高的要求。在化工原理的課堂教學(xué)中運用參與式教學(xué)法要求教師對整個課堂進行把控，而且教師還要在進行問題或者情景設(shè)置時能夠明確表達問題主體，更要在參與的交流溝通中掌握學(xué)生的實際情況和行為思想，然后針對性地及時有效地將學(xué)生的“參與意識”激發(fā)出來。在教學(xué)過程中，教師還需要適時地開展提問，更加明確地對學(xué)生的學(xué)習實際進行了解。這樣的教學(xué)實際，在帶動學(xué)生進行參與的基礎(chǔ)上，極大地增加了教師的工作量，對教師的工作提出了更加嚴格的要求，這就需要教師提高自我專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)，加大課前的準備工作，并將課堂中可能出現(xiàn)的情況進行假設(shè)，并構(gòu)劃可行的解決方案。然后，需要教師在課堂中有效把控教學(xué)時間，在課堂教學(xué)的最后開展收尾點評工作，對學(xué)生在參與、討論和合作的實際情況進行分析和點評，這就要求教師要有一定的觀察力和語言綜合表述能力。（3）注重學(xué)生知識培養(yǎng)的連貫性和系統(tǒng)性。將參與式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實際中時，學(xué)生所掌握的知識是跳躍卻獨立的，而沒有有效地進行知識的系統(tǒng)化概括，所以教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中將學(xué)生零散的知識面進行系統(tǒng)的理順和劃分，使學(xué)生掌握的知識更加整體而全面。（4）注重教學(xué)的整體效果。在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中，會因為學(xué)生各自情況的不同而出現(xiàn)學(xué)習能力較強且性格活躍的學(xué)生的踴躍參加，而使自身能力有效提升。但是相對于性格羞澀，且自身主體能力偏弱的學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)實踐中去，而后在學(xué)生的對比之下使自身的能力更趨于弱勢。這時教師需要從整體性出發(fā)，通過有效地引導(dǎo)和鼓勵，為參與活動創(chuàng)造更多的機會和可能，從整體環(huán)節(jié)出發(fā)加大學(xué)生的參與量。在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中，針對學(xué)生個性有意識地開展培育培養(yǎng)教學(xué)工作，使學(xué)生在教學(xué)參與的過程中不僅強化化工原理的知識積累，還在一定程度上鍛煉自身能力，達到新時代所要求的技能型的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)束語

現(xiàn)今的教學(xué)大環(huán)境下要求體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，化工原理作為化工專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，將參與式教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)中時能夠適應(yīng)整體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中弱化對課程的畏學(xué)心態(tài)，有效提高專業(yè)技能和化工技術(shù)所要求的實際動手操作能力和繪圖技巧，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)成為專業(yè)所要求的技能型人才，以更好地適應(yīng)社會和專業(yè)的需求。

參考文獻：

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