楊云琳 李艷

摘要：本文采用文獻資料和邏輯分析方法，通過對高校體育教學(xué)發(fā)展中存在的問題進行分析，對體教專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性進行解讀，找出培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的因素，得出體育教學(xué)能力是社會的需要，可以強化體育課的教學(xué)質(zhì)量，凸顯體育的功能，讓學(xué)生正真實現(xiàn)“三走”。因此，建議重視體育教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先學(xué)生要強化學(xué)生基本知識技能，其次培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計和教案編寫能力，尤其要注重學(xué)生實踐、學(xué)生思維意識的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與反思能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；學(xué)生教學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0242-02

一、前言

體育教學(xué)是高等教育必不可少的一部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的組成部分。當前全民整體身體素質(zhì)有待提高，體育教育專業(yè)學(xué)生作為體育事業(yè)的后備軍，如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何充分發(fā)揮體育教育的各方面功能，是當前高校體育教學(xué)與運動訓(xùn)練亟須解決的問題。分析影響體育教學(xué)發(fā)展因素，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，找出相應(yīng)的解決方法，使體育教育專業(yè)大學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)能夠擁有良好或者是較強的教學(xué)能力，為以后從事教學(xué)做準備。提高中小學(xué)階段學(xué)生的運動技術(shù)，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立鍛煉的能力，形成終身體育鍛煉的意識；而高校體育教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)直接與未來國民的體育素質(zhì)相關(guān)，體育教學(xué)工作是體育教育的最基本工作，提高教學(xué)能力，則是提高教師質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，體育教學(xué)能力發(fā)展的意義重大。

二、體育教師教學(xué)能力的含義

體育教學(xué)能力是體育教師特有的作為教師的最基本的職業(yè)能力，是一般能力在體育教學(xué)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，體育教師在具有教師共性的同時具有其特性。體育教師職業(yè)具有與其他教師職業(yè)不一樣的特點，體育教學(xué)不僅是單純的體力勞動，而是理論結(jié)合實踐、腦力結(jié)合體力、室內(nèi)結(jié)合室外的勞動，更注重教師的專業(yè)化發(fā)展，要求教師不僅僅會講解會說而且要親身練習(xí)體會，掌握每項技術(shù)的難點重點，做正確規(guī)范的示范，給學(xué)生一個正確的技術(shù)概念。要想提高體育課教學(xué)質(zhì)量，就要加快教師專業(yè)化的進程，掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)能力。因此，在社會經(jīng)濟發(fā)展和教育教學(xué)理論快速更新的今天，亟須提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，改善體育教學(xué)中存在的不足，強化體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。

三、體教專業(yè)教學(xué)能力的重要性

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，體育教師教學(xué)能力的提升，影響著體育整體教學(xué)質(zhì)量，可以明確教學(xué)中心，把握住教學(xué)重點，科學(xué)合理地設(shè)計及實施體育課，因此，強化體育專業(yè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識，鞏固運動技術(shù)，提高其教學(xué)能力尤為重要。

2.提高青少年體質(zhì)。（1）明確目的，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，教學(xué)可以用目標的達成來判定教學(xué)質(zhì)量高低，體育教學(xué)質(zhì)量的高低重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中反映。為了強化體育課提高教學(xué)質(zhì)量，體育課需要達到：學(xué)生上課不厭煩，對授課內(nèi)容有濃厚興趣；能夠?qū)W習(xí)了解體育基本常識，掌握最基本技術(shù)；感受團隊合作精神，學(xué)會與同學(xué)和諧交往；掌握運動技能，在課余及生活中運用這種技術(shù)參與體育鍛煉。因此明確體育教學(xué)是什么，要達到何種目標，提高高校教師的教學(xué)能力以及準體育教師教學(xué)技能尤為重要。要想有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，強化體育課就必須正確而清晰地認識到核心，加強對教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，因材施教、因時施教、因地施教，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。（2）凸顯體育功能。體育教育作為教育的內(nèi)容，強調(diào)要以人為本，強調(diào)人的主體性，避免把身體當作純粹的運動工具，讓學(xué)生在運動中把握自己，自我判定，自我測評。體育教育有利于身體美、人格美、技能美，學(xué)生不僅是外在身體美而且內(nèi)在心靈美，以內(nèi)、外美的標準要求青少年學(xué)生，促進身心的健康發(fā)展，要避免影響體育教育健康的發(fā)展因素，避免體育教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)功利化傾向。好的教學(xué)能力能凸顯體育的價值，在運動中體會人際交往，懂得團隊協(xié)作的精神，增強青少年體質(zhì)、心理能力、社會適應(yīng)能力，正是這種大趨勢下體育教學(xué)的教學(xué)能力起到重要作用。故體育教學(xué)目標是學(xué)習(xí)和掌握一定的運動健身方法，養(yǎng)成終身體育運動的意識和習(xí)慣，提高終身體育能力和體育文化素質(zhì)。（3）實現(xiàn)“三走”?！叭摺笔墙逃?、國家體育總局、中央共青團提出的課外體育鍛煉活動，是指“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”。社會需求的發(fā)展速度與畢業(yè)生基數(shù)增加供求不平衡，導(dǎo)致就業(yè)壓力不斷增大，造成學(xué)生就業(yè)難的局勢。大學(xué)生自身能力不足，社會因素“推波助瀾”使就業(yè)難成為全社會亟待解決的重大難題，就業(yè)的壓力，失業(yè)的威脅，使學(xué)生不得不承受越來越多的來自方方面面的精神壓力，從而更加注重文化知識的學(xué)習(xí)，忽視體育鍛煉。2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢，要提高學(xué)生身體素質(zhì)參加鍛煉是必須的，但是我們不能靠強制的方式讓學(xué)生參加體育活動，例如說測試800米或1000米必須在多少時間內(nèi)跑下來，跑不下來那么就不及格，不能享受助學(xué)金、獎學(xué)金、三好生、保送研究生等資格，雖然這可以作為一項迫使學(xué)生鍛煉的措施，但“三走”更提倡引導(dǎo)學(xué)生自己主動參加鍛煉，讓學(xué)生在運動中感受到樂趣，找到適合自己的項目，給他們自由活動的空間，不是把體育當成是一種任務(wù)、一門課程，而是把體育當成一種“玩”，并且很多種玩法，在玩的同時身體素質(zhì)得以加強。

3.全民健身之社會需求。強身健體是全民發(fā)展的基礎(chǔ)，身體健康是上層建筑的重要保證及基石。很多人現(xiàn)在不會健身，不知道怎樣健身，不懂正確的鍛煉方法。如果把體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)好，那今后他們將直接把正確的健身手段與知識傳授給學(xué)生，然后學(xué)生來影響學(xué)生，帶動更多人參與鍛煉。因為它直接關(guān)系到大家切利益，很多人年輕時不重視健康為生活奮力拼搏，到晚年只能花錢看病。隨著人們生活的改變，體育價值的觀念也隨之更新?，F(xiàn)在很多人意識到健康的重要性，開始花錢買健康，花錢進行各種體育鍛煉。

四、體育專業(yè)教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素

1.基本知識技能。從教育學(xué)理論上講，體育教師應(yīng)首先掌握基礎(chǔ)知識，例如運動解剖、運動生理、運動心理等基本知識；其次是各項運動技能，良好的體育教學(xué)能力，必須以一定的技術(shù)為基礎(chǔ)。而體育教學(xué)能力是以掌握的體育基本知識與技術(shù)為支撐的，不懂得體育常識、技術(shù)與技能，就不能教學(xué)，也就更談不上教學(xué)能力了。

2.語言表達能力。教師是靠嘴吃飯的職業(yè)，整個教學(xué)過程都靠語言，作為教學(xué)語言，要求表達準確、條理、連貫。體育教學(xué)是教師對體育知識、技術(shù)的內(nèi)化在課堂的再呈現(xiàn)。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師并未吃透教學(xué)內(nèi)容，抓不住重點、難點和關(guān)鍵。為此需增加學(xué)生實習(xí)、實踐的機會，可讓同學(xué)帶課前準備活動，考試時增加教學(xué)能力考查，理論考試為部分問答式等。

3.教學(xué)實施、組織能力。課堂組織管理能力，是保障課堂有序進行和任務(wù)順利完成的保障。體育課在室外進行，場地設(shè)施復(fù)雜，干擾因素多，因此體育教師需具備較強的組織管理能力?？蛇x擇讓學(xué)生自編準備活動、游戲課前掉隊并口令帶領(lǐng)同學(xué)一起練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)組織能力。

4.教案設(shè)計、編寫及創(chuàng)新能力。增加學(xué)生實習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計及教案編寫能力，讓學(xué)生熟知教學(xué)過程中需要掌握的基本知識，針對不同教學(xué)對象寫出與其適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、設(shè)計各種教案模板、編寫教案、自行設(shè)計創(chuàng)編準備活動、游戲。

5.反復(fù)實踐、總結(jié)、探討。吳龍在《高校體育教師的現(xiàn)狀分析與能力素質(zhì)論》中認為高校體育教師應(yīng)具備能力中就有“再學(xué)習(xí)能力”，作為準體育教師，學(xué)習(xí)能力是必需的。并且要學(xué)以致用，只有有用的東西，學(xué)生才會意識到它的重要性，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，主動鉆研，就拿啟發(fā)式教學(xué)來說，啟發(fā)只是給學(xué)生提點，只有學(xué)生想學(xué)那才能達到效果。對于教師來講，要給學(xué)生一杯水，沒有一桶水是不夠的。時代在不斷地發(fā)展著，學(xué)生獲取知識、信息的途徑越來越多，教師要想能夠滿足學(xué)生的需要就要不斷地學(xué)習(xí)，僅僅靠學(xué)生時代學(xué)的東西去教授學(xué)生是遠遠不夠的。

6.培養(yǎng)體教學(xué)生對本職工作的熱愛。一個人對一件事情只有產(chǎn)生濃厚興趣，才會更好更長遠地學(xué)習(xí)。教師只有熱愛自己工作，才會主動與同學(xué)親近，交流學(xué)習(xí)，才有利于教學(xué)效果的達成。

五、結(jié)束語

體育教育是教育的重要組成部分，而體育教學(xué)能力是上好體育課的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)出優(yōu)秀體育教師的關(guān)鍵，分析影響體育教學(xué)發(fā)展的因素，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，找出相應(yīng)的解決方法。我們要培養(yǎng)學(xué)生人的能力，創(chuàng)造實踐機會，使學(xué)生感受到知識的重要性，不斷積累，不斷改進；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，點燃學(xué)生求知的欲望，啟動學(xué)習(xí)者求知的動機，讓學(xué)生自愿、主動地學(xué)習(xí)。青少年體質(zhì)健康水平的提高與學(xué)校體育教育有密切的關(guān)系，搞好學(xué)校體育工作非常重要。當前高校應(yīng)重視體育教育專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)，注重從學(xué)生的體育專業(yè)技能、體育教學(xué)實施能力、體育教學(xué)創(chuàng)新能力、體育教學(xué)評價能力入手，多渠道提高學(xué)生的體育教學(xué)能力，使之成為新時期合格的體育專業(yè)教師。

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